歐陽曄

摘 要：隨著新課改的提出，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中更加多元化。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并且根據(jù)所教授學(xué)生的自身特點(diǎn)制訂教學(xué)方法，注意因材施教。就實(shí)際案例解析了高中數(shù)學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；課程設(shè)計(jì)

活動(dòng)課程這一理論是在19世紀(jì)末20世紀(jì)初被美國(guó)的杜威和伯屈傳承的。活動(dòng)課程就是經(jīng)驗(yàn)課程，通過合理的安排可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，在高中數(shù)學(xué)課中合理地運(yùn)用活動(dòng)設(shè)計(jì)尤為重要。

一、高中數(shù)學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)意義

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)本來就是靠自覺的，只有學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)，才能增加學(xué)習(xí)效率，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感覺枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)興趣，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)課程中，學(xué)生變成課堂的主體，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，提高學(xué)習(xí)效率。

2.增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和分析能力

高中的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析力是十分重要的。在活動(dòng)教學(xué)中學(xué)生必須通過自己先通過對(duì)一道題目的觀察和分析找到解決方法，當(dāng)然并不是所有的學(xué)生都能找到，這時(shí)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考。通過不斷的實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

二、高中數(shù)學(xué)活動(dòng)課程的基本內(nèi)容以及特點(diǎn)

1.活動(dòng)課程內(nèi)容

設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)活動(dòng)課，最根本的用意就是以學(xué)習(xí)為基本目的，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

2.高中數(shù)學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)

（1）增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

高中數(shù)學(xué)活動(dòng)課，顧名思義，就是在數(shù)學(xué)課堂上活躍起來。想要課堂氣氛活躍，教師就應(yīng)該選擇一些學(xué)生特別感興趣的材料來帶動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來。首先能夠引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路走，真正地融入課堂中來，并且自己能夠產(chǎn)生自己新奇的想法，來與大家交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后教師再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)生的答案和意見做出評(píng)價(jià)，從而對(duì)每個(gè)學(xué)生的想法和見解給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

（2）結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系生活

高中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)中還要遵守實(shí)踐性原則，這就要求課程設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，按照生活中可能出現(xiàn)的問題設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)的內(nèi)容。剛才我們涉及了學(xué)生都有自己的想法，下面我們就涉及有了想法能不能去實(shí)現(xiàn)，也就是說想法現(xiàn)不現(xiàn)實(shí)，能不能夠去實(shí)現(xiàn)。

（3）涉及方面廣

可能有的學(xué)生會(huì)說，同樣的問題，為什么兩個(gè)學(xué)生的想法和見解會(huì)有很大的差異呢，或者是有的學(xué)生會(huì)問老師為什么只選取這個(gè)例子而不是其他類型的例子呢。這里就不得不考慮活動(dòng)課它的廣泛程度了。它涉及的領(lǐng)域之廣，所以說每個(gè)人都不可能想得那么全面，都只是冰山一角而已，所以在取材和發(fā)表想法時(shí)會(huì)有很大差異，往往也會(huì)意想不到。

三、高中數(shù)學(xué)活動(dòng)課程在教學(xué)中的運(yùn)用

根據(jù)活動(dòng)課程的原則，教師可以在上課前結(jié)合生活的實(shí)際情況講解一道或者兩道數(shù)學(xué)題，比如，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，從學(xué)校到火車站的距離，再?gòu)幕疖囌镜揭粋€(gè)學(xué)校的距離，然后假設(shè)要從學(xué)校運(yùn)貨物去另一個(gè)學(xué)校，然后讓學(xué)生想出，用時(shí)最少，花費(fèi)也最少的路線。在課前利用這樣的小問題吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后老師可以通過這樣的實(shí)際案例引出這節(jié)課的知識(shí)，這樣，學(xué)生就可以在輕松愉快的環(huán)境中記住所學(xué)的知識(shí)。

在課堂上時(shí)，老師也可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生自由發(fā)揮，增加學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生自己動(dòng)手解決問題，開拓學(xué)生的大腦，增加高中數(shù)學(xué)課堂的有效率。

總之，隨著新課改的提出，高中的數(shù)學(xué)課堂實(shí)行活動(dòng)課程已經(jīng)是發(fā)展的要求，在高中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)行活動(dòng)課程可以增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，并且對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

周軍.教學(xué)策略.教育科學(xué)出版社，2007.

編輯 王團(tuán)蘭