張艷

摘 要：文言文是高考語文必考的內(nèi)容之一，因此，高中語文中將文言文作為了教學(xué)重點之一，并且是從高一延續(xù)到高三。所以，實現(xiàn)高中文言文的有效教學(xué)，不僅可以加強學(xué)生對文言文的了解，還可以提高高考語文的成績，為學(xué)生可以選擇更好的高校提供條件。但是，由于在實際教學(xué)中存在著各種各樣的問題，實現(xiàn)高中文言文的有效教學(xué)并不是一件簡單的事情。以下是關(guān)于如何實現(xiàn)高中文言文有效教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：高中語文；文言文；有效教學(xué)

文言文是我國古代人民使用的語言，因此，作為現(xiàn)代人，學(xué)生很難去理解文言文的意思，這樣就會造成學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的效率降低，老師的課堂教學(xué)效率不高。因此，針對這個問題，高中語文教師應(yīng)該加強對學(xué)生進行文言文的基礎(chǔ)教學(xué)，加強學(xué)生的文言文基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)文言文的有效教學(xué)。下面筆者就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗來談一下高中語文教師如何對文言文進行有效教學(xué)，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、提高學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣

對于很多學(xué)生來說，文言文都是枯燥和難懂的，因此，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)生對文言文不感興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的效果就變差，學(xué)習(xí)效果變差，那么學(xué)生可能就沒有動力去學(xué)習(xí)文言文了，如此循環(huán)下去，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)只會越來越差。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，因此，要實現(xiàn)高中文言文的有效教學(xué)，提高學(xué)生的文言文水平，就必須提高學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。高中語文教師在課堂教學(xué)的時候，可以恰當(dāng)?shù)匾胍恍┪难晕牡男υ捇蚴俏难晕牡娜松芾?，這樣學(xué)生在聽笑話或是學(xué)習(xí)人生哲理的時候，就會相應(yīng)地想學(xué)習(xí)文言文。而且通過這種教學(xué)方式，學(xué)生為了能夠更好地理解教師所說的笑話或是人生哲理，就會努力地去學(xué)習(xí)文言文，這樣就無形之中提高了學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)興趣，而且通過這種教學(xué)方式，教師就會更加地容易實現(xiàn)文言文的有效教學(xué)。

二、加強學(xué)生的文言文基礎(chǔ)

只有打好基礎(chǔ)，學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)效率才會得到提高，就好像建房子一樣，必須打好地基才能開始建房子，學(xué)習(xí)文言文也是一樣的道理。加強學(xué)生的文言文基礎(chǔ)，教師就應(yīng)該從一字、一詞、一句開始。首先，高中語文教師應(yīng)該提高學(xué)生對文言文中各個字的理解，特別是實詞和虛詞的理解。掌握好一句中文言文實詞的意思是最重要的，因為實詞的意思可能就是這句話的重點。因此，教師應(yīng)該將文言文中經(jīng)?？吹降膶嵲~向?qū)W生列舉出來，這樣學(xué)生就可以加強對老師列舉的實詞的理解和記憶。如果學(xué)生在不同的文言文片段中看到相同的實詞就可以根據(jù)自己的記憶來理解它的意思，這樣學(xué)生理解文言文的能力就會得到提高。文言文中的各個實詞的詞性可能不一樣，例如《荊軻刺秦王》中的“引”就是“舉起”的意思，是一個動詞，“瞋目”的意思就是形容發(fā)怒時瞪大眼睛的樣子，是一個形容詞。因此，學(xué)生在理解實詞的時候一定要結(jié)合文言文的語言環(huán)境。文言文中的虛詞也很重要，虛詞可以幫助學(xué)生更好地理解文言文的意思。虛詞沒有實際的意思，它對整句話只是起到輔助的作用，但是虛詞的理解對文言文的學(xué)習(xí)非常重要，因為虛詞可以幫助學(xué)生理順文言文的閱讀和理解。文言文中比較常見的虛詞有“之、而、乎、乃、其、且”等等，高考要求的文言文虛詞一共18個，學(xué)生應(yīng)該加強對這些常見的虛詞的理解和記憶。常見的文言文句式有四種，例如省略句。省略句可以省略主語、賓語，也可以省略謂語，具體情況學(xué)生要結(jié)合具體的情況來理解。被動句是文言文句式中比較難懂的句式，因為在被動句中，學(xué)生必須找出被動句式或是被動詞。例如“……見……于”和“為……所……”就是被動句式，“于”和“為”表被動。而這些被動句式和被動詞是需要學(xué)生在平常的文言文學(xué)習(xí)中積累的。只要學(xué)生能夠弄懂和記憶好這些常見的實詞、虛詞、句式，文言文的學(xué)習(xí)就是一件簡單的事情，教師才能更好地實現(xiàn)文言文的有效教學(xué)。

三、結(jié)合史實來教學(xué)

一般的文言文課文都是有歷史背景的，因此，高中語文老師在文言文教學(xué)的時候可以簡單地跟學(xué)生介紹一下將要學(xué)習(xí)的文言文歷史背景，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)該篇文言文。例如，在《荊軻刺秦王》中，教師可以簡單地介紹荊軻和秦王的關(guān)系，還有這個故事發(fā)生的歷史背景，這樣學(xué)生就能更容易地理解這篇課文了。學(xué)生在有相關(guān)史實知識的情況下來學(xué)習(xí)與該史實相關(guān)的文章，可以先大概地了解該篇文言文的中心內(nèi)容，然后根據(jù)所知的史實來具體地學(xué)習(xí)該篇文言文。結(jié)合史實來進行教學(xué)，不僅可以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加強學(xué)生對文言文的理解，提高學(xué)生的文言文理解能力，實現(xiàn)高中語文的有效教學(xué)。

實現(xiàn)高中文言文的有效教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的文言文理解能力，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更多地了解歷史，增加知識。因此，實現(xiàn)高中文言文的有效教學(xué)可以增加學(xué)生的知識，加強學(xué)生對我國古人的了解。

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編輯 馬燕萍