向偉

摘 要：英國教育家布魯納指出：“教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，絕不是對學(xué)生心靈中灌輸固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去求取知識(shí)與組織知識(shí)”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，也是教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；主動(dòng)參與

在多年的初中語文教學(xué)實(shí)踐中，我對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神

長期以來，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，有些語文教師教學(xué)模式單一，照本宣科，不讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，對有個(gè)性的學(xué)生不能積極看待，極大地挫傷了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。由此可見，教師必須更新教學(xué)觀念，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，使自己首先具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，能開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

大科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！眲?chuàng)新能力的培養(yǎng)就是以激發(fā)求知欲為前提的。語文教學(xué)應(yīng)設(shè)法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)其思維活躍。

1.克服畏難情緒，營造一種寬松、自然、和諧、愉快、競爭、互助、協(xié)作、平等的民主氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。

2.加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系。如：教學(xué)《綠色蟈蟈》時(shí)，鼓勵(lì)生物興趣小組的學(xué)生參與補(bǔ)充講解；教學(xué)《三峽》時(shí)，可以讓地理興趣小組的學(xué)生展示其才華……當(dāng)這些語文基礎(chǔ)差的學(xué)生在語文課上同樣能嘗到成功的喜悅時(shí)，他們就會(huì)對語文漸漸產(chǎn)生興趣，這就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了前提。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的價(jià)值，讓學(xué)生真切地感受到生活中處處有語文：法庭上，律師善辯的言辭；舞臺(tái)上，主持人幽默詼諧的語言；交流會(huì)上，學(xué)術(shù)論文的嚴(yán)密……通過這些活動(dòng)，學(xué)生漸漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)烈欲望——我要學(xué)語文，我要學(xué)好語文。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)

教師還要根據(jù)不同的教材內(nèi)容、不同的對象、不同的時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)不同的條件和情境，增強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題，增強(qiáng)主動(dòng)參與意識(shí)。如，教師在朗讀和講解作品時(shí)可運(yùn)用語音、語速、語調(diào)的變化與組合，展示豪放、熱情、優(yōu)美、輕松的意境，以情發(fā)聲，以情帶語。根據(jù)不同作品的不同情感“因情制宜”。如：毛澤東的《沁園春·雪》，課堂上的聲情并茂、氣勢磅礴、氣宇軒昂，給學(xué)生以身臨其境的感受，領(lǐng)會(huì)了詞人偉大的胸襟和堅(jiān)定的信心……朗讀這些名篇，加之以手勢、身勢、微笑等體態(tài)語言，這些作品很快便印入學(xué)生的心田，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

四、突破課堂教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐天地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

語文創(chuàng)新教育的培養(yǎng)貫穿于聽、說、讀、寫等實(shí)踐活動(dòng)中，語文教學(xué)應(yīng)變傳統(tǒng)的概念化教學(xué)（只注重知識(shí)傳授的教學(xué)）為實(shí)踐性教學(xué)。

如，教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，我就讓學(xué)生自己將其改編，這大大激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，個(gè)個(gè)都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過把“演員”癮，這樣也就較好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，突破了課堂教學(xué)空間，為學(xué)生開創(chuàng)了語文實(shí)踐天地。同時(shí)開拓了學(xué)生的思維和想象力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力起到了重要的作用。

五、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用逆向思維和發(fā)散思維多角度思考

許多學(xué)生受傳統(tǒng)教育觀念的影響和束縛，往往人云亦云，不敢提出自己獨(dú)特的見解。俗話說：“文章貴在出新?！币刮恼掠行乱饩鸵訌?qiáng)逆向思維的訓(xùn)練。如：《近墨者未必黑》《開卷未必有益》《班門弄斧又何妨》《愚公移山新傳》《西游后傳》等這樣的一些作文題，就是以逆向思維去提煉觀點(diǎn)的。這樣反其道而行之，可以樹立新觀念，提出新觀點(diǎn)，從而獲得新體驗(yàn)。

發(fā)散思維也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要方面。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)林黛玉”式的思維告訴我們，觀察事物的時(shí)候，如果能從不同的角度進(jìn)行審視、思考，得出的結(jié)論就會(huì)多樣化。課文《事物的正確答案不止一個(gè)》一文中開頭講的選擇題，所給的四個(gè)答案之所以都正確，正是因?yàn)閺牟煌慕嵌人伎季蜁?huì)得出不同的答案，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的客觀要求。初中語文教師要不斷探索和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過優(yōu)化課堂教學(xué)，科學(xué)布置作業(yè)，不斷提高學(xué)生的想象能力與聯(lián)想能力，這樣才能更好地開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

編輯 李建軍