張樹(shù)成

摘 要：如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性？在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中占主體地位，并從中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)追求的目標(biāo)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。不過(guò)，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。尊重學(xué)生的主觀感受和個(gè)性思維，用多媒體讓學(xué)生全方位感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用多樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)等都是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；興趣；多媒體活動(dòng)；綜合素質(zhì)

語(yǔ)文，是人文社會(huì)科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語(yǔ)工具。它既是語(yǔ)言文字規(guī)范的實(shí)用工具，又是文化藝術(shù)，同時(shí)也是用來(lái)積累和開(kāi)拓精神財(cái)富的一門(mén)學(xué)問(wèn)。如此重要的一門(mén)學(xué)科，我們理應(yīng)讓學(xué)生學(xué)好。但很少有人喜歡語(yǔ)文，語(yǔ)文課堂和學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)味。如何扭轉(zhuǎn)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，成了語(yǔ)文教師專注于研究的問(wèn)題。當(dāng)然如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一門(mén)藝術(shù)。在近幾年的教學(xué)摸索中我從以下幾個(gè)方面做了些嘗試，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的

興趣：

一、尊重學(xué)生的主觀感受和個(gè)性思維

人具有個(gè)體差異性。盡管很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)同一篇課文、同一個(gè)人物形象有共同或者很接近的理解，但學(xué)生的主觀感受不一

樣，甚至相悖。在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的主體性得到了較好的體現(xiàn)，教師不應(yīng)武斷地下結(jié)論，而應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性思維給予肯定，再適當(dāng)引導(dǎo)。只有這樣學(xué)生在語(yǔ)文課上才敢表達(dá)自己的見(jiàn)解，從而做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，并讓語(yǔ)文課堂真正地“活”起來(lái)。我有意引導(dǎo)學(xué)生肯定“老信客”一生的貢獻(xiàn)，可是有個(gè)學(xué)生非常不以為然。他認(rèn)為人就應(yīng)該講誠(chéng)信，哪怕一次，甚至一點(diǎn)點(diǎn)違背了這個(gè)原則，就不值得人們信賴了！雖然這個(gè)答案不是我想要的，可是他那義正詞嚴(yán)的樣子，太讓我喜出望外了！這不是歪曲理解，而是極為合理的個(gè)性

理解！

二、用多媒體讓學(xué)生全方位感知學(xué)習(xí)內(nèi)容

多媒體進(jìn)課堂，已是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)一項(xiàng)很重要的形式。它以有趣的音樂(lè)、圖像、顏色、畫(huà)面、動(dòng)作，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生。結(jié)合課文內(nèi)容，把幻燈片、錄像片、教學(xué)光盤(pán)等教學(xué)資料穿插到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，會(huì)使學(xué)生興趣盎然。教學(xué)需要我們要盡可能地利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)出濃郁的情境，使學(xué)生不由自主地調(diào)動(dòng)多種感官，全方位地感知課文內(nèi)容，積極主動(dòng)地進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高效率，以達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

三、采用多種活動(dòng)形式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

語(yǔ)文教學(xué)的形式可以多種多樣，辯論賽、演講比賽、詩(shī)歌朗誦、課本劇等多種形式的運(yùn)用，既可以豐富課堂內(nèi)容，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣。心理學(xué)研究表明，競(jìng)賽能刺激學(xué)生的自尊心和好勝心。好勝心強(qiáng)，不甘落后是青少年共同的心理特征，我認(rèn)為恰恰可以利用青少年這一心理特征，使之成為激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文興趣的重要因素。如，《奇妙的克隆》中關(guān)于克隆的利弊問(wèn)題引發(fā)了人們的不同看法，就“克隆是福是禍”的話題，我組織學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)辯論賽。經(jīng)過(guò)正反方和主持人的精心準(zhǔn)備，這場(chǎng)辯論賽開(kāi)展得相當(dāng)成功，學(xué)生的思維敏捷、語(yǔ)言組織能力和心理素質(zhì)都得到了很好的鍛煉，連平時(shí)成績(jī)不太好的學(xué)生也不放過(guò)任何反駁對(duì)方的機(jī)會(huì)，在辯論中學(xué)生對(duì)克隆的利弊問(wèn)題也有了更理性的思考和更深

刻的認(rèn)識(shí)。直到下課，學(xué)生都意猶未盡地說(shuō)：“老師，這樣的活動(dòng)

真好！”

四、廣泛閱讀，讓學(xué)生“好讀書(shū)”

很多學(xué)生在上大學(xué)之前一本課外書(shū)籍都沒(méi)有閱讀過(guò)，走進(jìn)大學(xué)的圖書(shū)館借閱的第一本書(shū)籍很有可能就是他人生的第一本課外書(shū)。的確是這樣，我在上大學(xué)以前就沒(méi)有看過(guò)幾本課外書(shū)籍，大學(xué)時(shí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的我，總是在文學(xué)鑒賞和閱歷方面，自愧不如別的同學(xué)。學(xué)生非常感興趣，有很強(qiáng)的求知欲和閱讀欲。每周安排一節(jié)閱讀課，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候越來(lái)越專注，還愛(ài)把好書(shū)藏起來(lái)自己一個(gè)人獨(dú)享，看到他們自私的同時(shí)也讓我看到了他們閱讀的興趣。

五、精批精講作文，比賽誰(shuí)的作文被老師當(dāng)作范文來(lái)念

兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑有些累，特別是作文的批改，讓我很頭疼?？墒俏覐牟环笱苋魏螌W(xué)生的任何一篇作文。第一次寫(xiě)作文的時(shí)候，學(xué)生怨聲載道，不愿寫(xiě)。第一次作文發(fā)到他們手上的時(shí)候，他們都睜大眼睛笑著看評(píng)語(yǔ)，因?yàn)槲业脑u(píng)語(yǔ)讓他們驚嘆：“老師改得好認(rèn)真??！”更重要的是我的精批和肯定、鼓勵(lì)讓他們感覺(jué)到了自己寫(xiě)作的價(jià)值。我把寫(xiě)得好的作文拿出來(lái)作為范文，并讓本人或本人推薦一個(gè)人來(lái)朗誦自己的文章，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生都很高興，作文被朗誦的學(xué)生高興是因?yàn)閮?yōu)越感，其他的學(xué)生則有的是單純地聽(tīng)并享受好作品，有的是體會(huì)站在講臺(tái)上讀的快樂(lè)。每每作文還沒(méi)有改出來(lái)時(shí)，學(xué)生就來(lái)問(wèn)：“老師，什么時(shí)候再講作文??？”“老師，我的作文這次能不能拿出來(lái)念？”能讓他們?nèi)绱私辜钡氐却魑恼n的到來(lái)不正是他們寫(xiě)作興趣的體現(xiàn)嗎？正所謂“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)”！看到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，我喜上心頭。興趣真的是最好的老師！

編輯 薛直艷