孫樹敏

(集寧師范學(xué)院音樂系 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000)

聲樂課堂中互動教學(xué)的作用及其實現(xiàn)策略

孫樹敏

(集寧師范學(xué)院音樂系 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000)

本文首先分析了聲樂課堂中互動教學(xué)的研究價值和意義，然后討論了聲樂課堂中互動教學(xué)的作用，最后重點研究了聲樂課堂中互動教學(xué)的實現(xiàn)策略。本文的研究成果將會對聲樂課堂中互動教學(xué)的實施具有重要意義。

聲樂課堂；互動教學(xué)；作用；實現(xiàn)策略

一、聲樂課堂中互動教學(xué)的研究價值和意義

不同于數(shù)學(xué)、語文之類的教學(xué)，聲樂教學(xué)本身具有特殊性。因為它的內(nèi)容很靈活，不是那種背過就可以的，除了基本的聲樂知識以外，它更多的是要求學(xué)習(xí)者掌握聲樂的技巧。這種技巧不是真實具體的，而是抽象的。

在互動教學(xué)中，學(xué)生不僅僅是被動的接受，而是充分發(fā)揮自己的個性，在聲樂課堂上靈活應(yīng)用自己所掌握的知識，積極、主動的與老師配合。這樣的教學(xué)模式，可以使學(xué)生在課堂上保持良好的精神狀態(tài)和體力，也可以使師生關(guān)系更加融洽。

二、聲樂課堂中互動教學(xué)的作用

1.有利于教師教學(xué)能力的提高。在課堂中，尤其是在聲樂課堂中，教師與學(xué)生的互動在很大程度上也會對教師有所啟發(fā)，而且如果學(xué)生有更好的建議或獨到的見解，教師可以根據(jù)這些查閱相關(guān)文檔，在這個過程中，教師的專業(yè)素質(zhì)也會得到相應(yīng)的提高，正所謂“教學(xué)相長”，無論教師的音樂素質(zhì)多么高超，也會在與學(xué)生的互動中，從學(xué)生的身上學(xué)到東西。聲樂課堂中的互動教學(xué)，有利于教師不斷為自己“充電”，也有利于教師培養(yǎng)出更為出色的學(xué)生。

2.有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。聲樂教學(xué)不同于其他教學(xué)，它更為注重學(xué)生的技巧和感覺，如果教師只是單純的講解，必然會使課堂索然無味，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效率低下，如果采用互動教學(xué)的模式，會使學(xué)生參與到教學(xué)之中，這樣自然會吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地參與課堂活動。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的主體意識。以往的教學(xué)是教師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動的地位，而在聲樂課堂上的互動教學(xué)中，需要教師和學(xué)生相互配合，在師生配合時，教師更像是一位朋友，在學(xué)生唱歌時幫助他改善其中的不足，替學(xué)生考慮呼吸、聲音運用、音樂處理等方面的問題。教師還要鼓勵學(xué)生說出自己的想法并積極與教師交流，這樣不僅可以使聲樂課堂的氣氛融洽，還可以使得學(xué)生在課堂中增強(qiáng)主體意識。

三、聲樂課堂中互動教學(xué)的實現(xiàn)策略

1.課堂情景策略。教師首先要合理組織教學(xué)內(nèi)容。教師在對教學(xué)內(nèi)容整體研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)聲樂教學(xué)的特點以及學(xué)生的實際情況，因材施教。教師在選擇講授的內(nèi)容的時候，要注意難易程度，若太容易則鍛煉不出學(xué)生的能力，若太難則會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的整體水平，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。其次，教師教授的內(nèi)容要具有新意，聲樂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是比較靈活的，它可以選擇的題材是多方面的。教師不應(yīng)該只拘泥于一個方面，或者一種模式，教師可以把自己的經(jīng)歷和同學(xué)們分享，把自己的方法介紹給同學(xué)們。這樣，避免了枯燥的專業(yè)術(shù)語，使聲樂課堂的內(nèi)容具有新意。

2.激情激發(fā)策略。學(xué)生有學(xué)習(xí)音樂的激情，才會將更多的精力投入到音樂的學(xué)習(xí)中去。教師在做好自己的工作的時候，也要幫助學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的激情。

教師要幫助學(xué)生理解作品。每一部聲樂作品的背后都會有一段故事，都蘊(yùn)含著人物的某種感情，教師在教授專業(yè)的聲樂演唱之前，可以先給學(xué)生講一下這部聲樂作品的背景及它背后的故事，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，這可以讓學(xué)生在以后的練習(xí)中加入自己的感情，以便學(xué)生更容易練習(xí)。

另外，唱歌需要自信，如果學(xué)生在唱歌時不自信，即使他各方面條件很好，也很難演奏出正常的水平，所以，教師需要運用各種方法來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生擁有自信。如果學(xué)生在唱歌時放不開，教師就要鼓勵學(xué)生大膽唱，讓學(xué)生消除緊張情緒，把自己的感情融入進(jìn)自己的歌聲里，并且還要注意對學(xué)生技巧引導(dǎo)。

唱歌這種事情也像多米諾骨牌一樣，一個人的唱歌激情會影響另外的人，所以，教師不妨在上課時放幾首學(xué)生都會唱的歌曲，讓學(xué)生大膽唱出來，引起學(xué)生的唱歌欲望。

3.師生交流策略。交流不僅可以增強(qiáng)師生之間的感情，還可以讓教師理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有助于教師更好的幫助學(xué)生。

教師在教學(xué)中應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的表情、情緒和神態(tài)，通過學(xué)生所表現(xiàn)出來的表情等來探究學(xué)生的真實想法，并在課下與學(xué)生實時交流。在與學(xué)生交流的過程中，不只是要對學(xué)生傳授知識，還要對學(xué)生的心靈起到凈化的作用。這就要求教師在與學(xué)生的交流中采取多種交流方法，有些不太好當(dāng)面指出的問題，可以通過書面形式表達(dá)出來。而對于學(xué)生技術(shù)上的小問題，也可以通過肢體交流幫助其改正。

四、結(jié)語

互動教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)理念。在越來越注重個性發(fā)展的現(xiàn)代社會，學(xué)生在學(xué)習(xí)中位置的轉(zhuǎn)變是一個必然趨勢，互動教學(xué)順應(yīng)了社會發(fā)展的潮流，雖然現(xiàn)在它在實際教學(xué)中的應(yīng)用還有待提高，但對于聲樂教學(xué)，這也不失為一個好的途徑。在聲樂課堂中運用互動教學(xué)的教學(xué)模式，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生興趣，提高課堂效率，充分體現(xiàn)聲樂課堂教學(xué)的優(yōu)越性。

[1]杜金菊.論互動教學(xué)在聲樂課堂中的應(yīng)用[D].河南大學(xué),2009.

The effect of vocal music in the classroom interactive teaching and its implementation strategy

Sun Shu-min
(Ji'ning Normal College Music Department, Wulanchabu Inner Mongolia, 012000, China)

This paper first analyzes the interactive teaching in vocal music classroom research value and significance, and then discussed the role of vocal music in the classroom interaction teaching, finally focuses on vocal music classroom interactive teaching in the implementation of the strategy. The research achievements of this paper would be implemented on the teaching of vocal music in the classroom interaction is of great significance.

vocal music classroom; interactive teaching; role; implementation strategy

H09

A

1000-9795(2014)012-000151-01

［責(zé)任編輯：鮑 雨］

孫樹敏(1980-)，女，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，集寧師范學(xué)院音樂系講師，碩士，研究方向：聲樂教學(xué)。