胡紅潔

(上海體育學(xué)院 上海 200438)

上海市體驗(yàn)式棋類教學(xué)的設(shè)計(jì)研究

胡紅潔

(上海體育學(xué)院 上海 200438)

作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)式教學(xué)正在教育領(lǐng)域引起廣泛的關(guān)注并付諸于實(shí)施。上海棋類運(yùn)動(dòng)的普及程度高且成績斐然，但棋類教學(xué)的內(nèi)容和形式卻有待突破。為回歸棋類教育的本真，實(shí)現(xiàn)棋類項(xiàng)目人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，有必要開展體驗(yàn)式棋類教學(xué)的實(shí)踐，設(shè)計(jì)和開發(fā)符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律的體驗(yàn)式課程。

棋類運(yùn)動(dòng)；體驗(yàn)式教學(xué)；棋類教學(xué)

20世紀(jì)70年代美國未來學(xué)家阿爾文·托夫勒在《未來的沖擊》一書中斷言：人類社會(huì)繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)之后將出現(xiàn)另一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)。所謂體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)，是指企業(yè)以服務(wù)為舞臺(tái)，以產(chǎn)品為道具，以消費(fèi)者為中心，創(chuàng)造出值得消費(fèi)者回憶的體驗(yàn)活動(dòng)[1]。而今，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品從好萊塢、迪斯尼的嘗試開始，已經(jīng)蔓延到衣、食、住、行等服務(wù)業(yè)，又逐漸滲透至現(xiàn)代醫(yī)療、IT產(chǎn)業(yè)甚至教育服務(wù)等領(lǐng)域。體驗(yàn)式消費(fèi)之所以能大行其道，是因?yàn)樗鼘a(chǎn)品作為一個(gè)過程來銷售，注重用戶的心理感受，讓消費(fèi)者在互動(dòng)參與、游戲娛樂、挑戰(zhàn)冒險(xiǎn)等活動(dòng)中，享受服務(wù)、釋放情感、感受時(shí)尚、經(jīng)歷體驗(yàn)，以此獲得對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)和了解。

體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代催生出的“體驗(yàn)式教學(xué)”是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它一改傳統(tǒng)的、以教師為中心的知識(shí)傳遞型教學(xué)模式，從現(xiàn)代教學(xué)理論出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髦R(shí)的引領(lǐng)者，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的興趣，并發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，攻堅(jiān)克難，體驗(yàn)遭遇困境時(shí)的痛苦和獲取成功時(shí)的喜悅，從而達(dá)到情感、知識(shí)和智力的和諧統(tǒng)一。課程實(shí)施中，體驗(yàn)式教學(xué)更加開放和多元，它根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，通過角色扮演、頭腦風(fēng)暴、案例分析等教學(xué)形式，附之以各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、感受、思考和領(lǐng)悟，再經(jīng)過實(shí)踐和檢驗(yàn)，最終積淀成知識(shí)并內(nèi)化于心。

上海目前面向大中小學(xué)生開展的棋類教育主要以“棋類三項(xiàng)”為主，包括圍棋、象棋和國際象棋三種棋藝，其中圍棋和象棋是傳承三千多年的中華文化的瑰寶，已被納入“國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”名錄之下，而國際象棋作為世界性的智力項(xiàng)目，又是全世界人類文化的遺產(chǎn)。[2]青少年時(shí)期學(xué)習(xí)棋藝，不僅可以促進(jìn)思維能力的提高，而且對(duì)健康人格的塑造也十分有益。正因?yàn)槿绱?，滬上“棋類三?xiàng)”的學(xué)習(xí)人數(shù)逐年攀升，各種棋類學(xué)習(xí)的場所也應(yīng)運(yùn)而生，無論是棋類升級(jí)賽還是各類大獎(jiǎng)賽，參賽人數(shù)屢創(chuàng)新高。雖然棋類運(yùn)動(dòng)的開展蓬蓬勃勃，可是棋類教育并未引起足夠的重視，相關(guān)的研究一直偏居一隅。何況，上海在大力推進(jìn)棋類運(yùn)動(dòng)開展的過程中，取得了驕人的成績，但出現(xiàn)的問題也不容小覷，而且棋類教學(xué)無論內(nèi)容還是形式，都有待突破。受體驗(yàn)式教學(xué)理念的啟發(fā)，筆者認(rèn)為，上海的棋類教學(xué)應(yīng)從棋類運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)和開發(fā)符合青少年智力發(fā)展規(guī)律的體驗(yàn)式課程，這不僅有助于棋類教育回歸其本真，也有利于實(shí)現(xiàn)棋類項(xiàng)目人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

一、上海市棋類教育發(fā)展之困惑

上海的棋類項(xiàng)目尤其是圍棋的普及程度非常之高，近幾年學(xué)習(xí)圍棋的少兒人數(shù)呈幾何倍數(shù)增加，但這一繁榮現(xiàn)象背后存在的問題著實(shí)令人擔(dān)憂。

1.功利之心甚囂塵上

學(xué)習(xí)下棋有助于鍛煉思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)意志和品質(zhì)，這是所有家長的共識(shí)。但由于小學(xué)入學(xué)或初中升學(xué)招生條件規(guī)定，持有棋類比賽證書可以獲得加分，受利益驅(qū)動(dòng)，這類益智型棋藝活動(dòng)被演變成入學(xué)、升學(xué)的敲門磚，國家普及棋類項(xiàng)目的初衷被完全扭曲。難怪上海棋院副院長劉世振感嘆：“很多小孩都是在家長引導(dǎo)下學(xué)棋的，讓他們學(xué)就學(xué)。一旦考取學(xué)校，遭遇到學(xué)習(xí)壓力，從此便與圍棋絕緣了?！痹蛟谟诤⒆尤狈?duì)棋類運(yùn)動(dòng)的真正興趣和熱愛，學(xué)習(xí)下棋是為了考級(jí)，然后進(jìn)入一所好學(xué)校，功利之心可見一斑。雖然有家長希望孩子通過學(xué)習(xí)，接受以棋藝為載體的素質(zhì)教育，養(yǎng)成興趣，受益終生，但棋藝學(xué)習(xí)被如此異化，即便當(dāng)初的學(xué)習(xí)目的是“善始”的，卻很難“善終”。

2.文化禮儀教育缺失

為對(duì)付考級(jí)升段，孩子在學(xué)棋的過程中，只關(guān)注下棋的技巧、勝負(fù)手，對(duì)圍棋的歷史、文化、典故、名人軼事等不感興趣，也無從知曉。甚至于連最基本的下棋禮儀，孩子都不清楚。比如下棋時(shí)應(yīng)該輕拿輕放，不能用力拍子，但比賽過程中，為鎮(zhèn)住對(duì)方，落子之響聲不絕于耳；對(duì)局結(jié)束后應(yīng)整理好棋盤、棋子等棋具之后再離席，可比賽之后，現(xiàn)場往往是一片狼藉，孩子們?cè)缫褵o影無蹤。至于對(duì)局前雙方握手、對(duì)局后下方要說多謝指導(dǎo)等致謝語的禮節(jié)，教師在教學(xué)中即便是說過，卻沒有將其貫徹落實(shí)于平時(shí)的訓(xùn)練中，下棋是下棋，禮儀是禮儀，長此以往，孩子增長了棋力，卻極有可能丟失了棋品。

3.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊

據(jù)《東方早報(bào)》報(bào)道，上海打著各種廣告的圍棋培訓(xùn)班有近千個(gè)，但真正有教棋經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)套路的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還不到100家。辦圍棋班沒有嚴(yán)格的資質(zhì)審核要求，不少公辦或民辦的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只要找?guī)讉€(gè)會(huì)下圍棋的人就能開設(shè)培訓(xùn)班，有些教師只會(huì)下棋，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更沒有教學(xué)思路和方法，孩子不可能在這樣的培訓(xùn)班里學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的圍棋知識(shí)，更何況培養(yǎng)興趣了。

究其原因，滬上知名圍棋教練邱鑫分析認(rèn)為：大多數(shù)家長不希望孩子走職業(yè)棋手之路，但級(jí)數(shù)段位又是入學(xué)升學(xué)的敲門磚，只要獲得證書，家長心甘情愿掏錢，如此廣闊的圍棋培訓(xùn)市場，自然吸引不少目的只為賺錢的淘金者，造成棋類培訓(xùn)市場魚龍混雜的現(xiàn)象。

4.后備人才青黃不接

上海棋院院長單霞麗曾多次強(qiáng)調(diào)，上海的圍棋項(xiàng)目亟待突破后備匱乏的瓶頸。早在2010年12月25號(hào)，《文匯報(bào)》記者趙博就在《上海圍棋人才斷層之惑》一文中指出：國內(nèi)棋界，棄學(xué)攻棋是大部分專業(yè)棋手的必經(jīng)之路，可是職業(yè)之路充滿風(fēng)險(xiǎn)，一旦選擇了這條路，要么成為職業(yè)棋手，名利雙收；要么功敗垂成，一無所有，因此上海的家長不會(huì)作這樣的賭博。何況教育部出臺(tái)的高考加分新政中，棋類不再出現(xiàn)在必須加分的項(xiàng)目之列，這也必然影響家長、棋童的抉擇，因而上海圍棋人才斷層現(xiàn)象令滬上的老將和名師們?nèi)缑⒃诒?，急在心頭。

二、上海市棋類教育發(fā)展之思考

觀察滬上幾家知名圍棋道場，有的課堂環(huán)境設(shè)計(jì)頗具古風(fēng)神韻，有的硬件設(shè)施雖有不足，但積極采用現(xiàn)代化的授課方式，配以簡明易懂、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)教材，還有的道場通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié)傳授圍棋的傳統(tǒng)文化與基本規(guī)則，這些現(xiàn)象說明培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來越重視課堂環(huán)境的改善和教學(xué)方法的更新。從教學(xué)對(duì)象來看，棋類項(xiàng)目學(xué)習(xí)的初始階段，往往以低齡兒童居多，家長在資金方面的投入力度頗大，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也有意改善現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，且多年棋類項(xiàng)目教育活動(dòng)的開展涌現(xiàn)出不少知名教練?；谏鲜鰲l件，筆者認(rèn)為，上?？梢試L試在各區(qū)級(jí)、縣級(jí)的少年宮或者體育俱樂部內(nèi)建造一批棋類項(xiàng)目情景教室，開展體驗(yàn)式棋類教學(xué)。再者，繼國家體育總局下發(fā)《體育產(chǎn)業(yè)“十二五”規(guī)劃》(體經(jīng)字[2011]178號(hào))之后，2014年10月國務(wù)院又頒發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》(國發(fā)〔2014〕46號(hào))?！兑庖姟分赋?，未來二十年我國體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一是“豐富市場供給”，即在完善體育設(shè)施的前提下，大力支持健身休閑項(xiàng)目的開展，豐富體育賽事活動(dòng)。在國家政策的鼓勵(lì)和推動(dòng)下，我國體育產(chǎn)業(yè)的前景將會(huì)十分廣闊，我們只有打開思路，創(chuàng)新教學(xué)形式，才能在棋類教育市場占據(jù)主動(dòng)，贏得先機(jī)。何況，棋類教學(xué)的開展應(yīng)該融知識(shí)和實(shí)踐為一體，既要在對(duì)抗中提高自身的技戰(zhàn)術(shù)水平，又要在對(duì)弈中體會(huì)和領(lǐng)悟棋理與棋術(shù)。換言之，就是在反復(fù)體驗(yàn)、思考，再體驗(yàn)、再思考的過程中，提升自己的棋力，修煉自身的棋藝。因此我們有必要對(duì)棋類教學(xué)模式進(jìn)行大膽革新，將體驗(yàn)引進(jìn)課堂，走棋類教育的創(chuàng)新之路。

首先，將各區(qū)、縣現(xiàn)有的棋類教學(xué)場所加以改造，建成一定數(shù)量的情景教室，通過精美的布置營造學(xué)習(xí)氛圍，借鑒國外棋類活動(dòng)場所的布局和功能，聘請(qǐng)專家、學(xué)者和國手、名師們共同參與設(shè)計(jì)，做到起點(diǎn)高、規(guī)格高、品質(zhì)高、國際化程度高。實(shí)施課堂教學(xué)要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，從未成年人的智力和心理特點(diǎn)出發(fā)，制作以卡通人物為主角的教學(xué)片，并以此為教材，讓孩子跟隨片中人物學(xué)棋成長的經(jīng)歷，一起學(xué)習(xí)和體會(huì)棋理和文化。片中還可以創(chuàng)設(shè)實(shí)戰(zhàn)演練的各種情境，既有故事，又帶著問題，表現(xiàn)對(duì)弈雙方各自的思考過程和內(nèi)心感受。教師將這部分教學(xué)內(nèi)容先以分組對(duì)抗、頭腦風(fēng)暴等形式帶領(lǐng)學(xué)生親歷體驗(yàn)，讓學(xué)生在感同身受中領(lǐng)會(huì)人物沉著、冷靜、堅(jiān)毅、勇敢的品德。相信這種以培養(yǎng)興趣而非考試升級(jí)為導(dǎo)向的學(xué)棋方式，必定會(huì)受到來自家長和社會(huì)的廣泛認(rèn)同，久而久之，棋類運(yùn)動(dòng)在教和學(xué)方面就會(huì)建立并形成良性機(jī)制，成為真正意義上的益智類運(yùn)動(dòng)。

其次，以圍棋學(xué)習(xí)為例，圍棋有許多禮儀禮節(jié)，應(yīng)該將其融入教學(xué)中。但現(xiàn)有教材和講課開篇就介紹圍棋棋具，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)棋子、棋盤和棋鐘，然后介紹圍棋的基本法則，大談“氣”、“眼”、“劫”、“提子”等等，接著便張羅學(xué)生開始下棋了。我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一種課堂環(huán)境，自從走進(jìn)教室開始，每一位學(xué)員都必須輕聲講話，換上統(tǒng)一干凈的衣服，列隊(duì)然后互相禮貌招呼，落座時(shí)桌椅和棋具都輕拿輕放。兩兩對(duì)局之前相互握手以示尊重對(duì)方，坐姿端正，落子不悔棋，不隨意走動(dòng)，不吃食物或發(fā)出響聲干擾對(duì)方，贏棋不驕矜，輸棋不氣餒，輸?shù)闷鹨糙A得起。對(duì)局結(jié)束后雙方一同整理棋具，放回原處，保持并維護(hù)教室的干凈整潔。

雖然這些禮數(shù)不能一兩天速成，應(yīng)伴隨著圍棋學(xué)習(xí)的深入和棋藝的增長慢慢培養(yǎng)，但只要授課教師堅(jiān)持不懈、不折不扣地要求，就會(huì)化作學(xué)生們自覺的行為，長此以往地執(zhí)行和反復(fù)體驗(yàn)，圍棋學(xué)習(xí)者獨(dú)特的氣質(zhì)便養(yǎng)成了，所謂修身養(yǎng)性的培養(yǎng)目標(biāo)自然水到渠成。

第三，棋類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)重在交流，只有互相學(xué)習(xí)，才能提高技戰(zhàn)術(shù)水平。因此，有必要組織棋類學(xué)習(xí)者和愛好者前往某個(gè)城鎮(zhèn)，通過切磋棋藝，讓棋手們走出去，體驗(yàn)不同地區(qū)、各路棋手的棋風(fēng)弈性，以棋會(huì)友，又取長補(bǔ)短，集幾家或眾家之長為我所用。而且，這種交流不僅避免了小眾團(tuán)體內(nèi)部棋手之間長時(shí)間互相對(duì)弈而形成的審美疲勞和思維局限，也打開了學(xué)習(xí)者的眼界和思路，對(duì)心理素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)技術(shù)的提升都十分有利。當(dāng)然，走出去的同時(shí)還可以請(qǐng)進(jìn)來，上海一旦建立起一定規(guī)模和數(shù)量的棋類體驗(yàn)式情景教室，并開發(fā)出相應(yīng)的音像教材，必然會(huì)吸引周邊地區(qū)棋類初學(xué)者的目光。這樣，既擴(kuò)大了棋類教育市場的份額，也擴(kuò)大了棋類項(xiàng)目學(xué)習(xí)的人數(shù)，進(jìn)而擴(kuò)大了棋類項(xiàng)目后備人才的基數(shù)。

三、結(jié)語

我國市場經(jīng)濟(jì)體制正日趨完善和成熟，我們鼓勵(lì)棋類項(xiàng)目教育的市場化運(yùn)作，但亂象叢生的局面必須改變。當(dāng)務(wù)之急是對(duì)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍進(jìn)行整編和培訓(xùn)，對(duì)開展棋類項(xiàng)目教學(xué)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行資格認(rèn)證，清除出一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的“李鬼”，借此機(jī)會(huì)，使得滬上棋類項(xiàng)目培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整體水平上一個(gè)層次，也使得棋類項(xiàng)目教師隊(duì)伍的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)得以提高。教師有責(zé)任憑借自身優(yōu)良的棋品，身體力行，言傳身教，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)各界尊棋、愛棋、學(xué)棋，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，繼而為我國棋類運(yùn)動(dòng)的開展建立起廣泛的群眾基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)棋類項(xiàng)目人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

[1]派恩二世·吉爾摩.體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2002.

[2]索燁.我國高等院校體育課程開設(shè)“棋類三項(xiàng)”內(nèi)容可行性的分析[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(6):120-123.

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[4]韓江,黃若華.棋類教育功能的獨(dú)特科學(xué)功效探析[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育, 2011(09):58-62.

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[6]馬麗娜,南紀(jì)穩(wěn).探究體驗(yàn)式教學(xué)[J].當(dāng)代教學(xué)論壇,2007(6):70-71.

Shanghai experiential chess teaching design research

Hu Hong-jie
(Shanghai University of Sport, Shanghai, 200438, China)

As a new approach to learning, experiential teaching is arousing the wide attention and into education field. Shanghai board movement of the high degree of popularity and remarkable achievements, but board teaching content and the form is to be a breakthrough. To return to the authenticity of the chess education, realize the sustainable development of board project personnel training, it is necessary to carry out experience chess teaching practice, the design and development accord with cognitive characteristics and laws of experiential courses.

chess movement; experiential teaching; chess teaching

G642

A

1000-9795(2014)012-000137-02

［責(zé)任編輯：鮑 雨］

胡紅潔(1964-)，女，漢，籍貫：上海，工作單位：上海體育學(xué)院國際文化交流學(xué)院，講師，學(xué)位：碩士，研究方向：教育管理。

本文為2013年度上海體育社會(huì)科學(xué)決策咨詢課題成果課題名稱：以棋會(huì)友，“棋”樂無窮——上海市開發(fā)體驗(yàn)式棋類教育和旅游項(xiàng)目研究 立項(xiàng)編號(hào)：TYSKYJ2013119。