李雁來

(寧夏銀川第一中學(xué) 寧夏銀川 750011)

淺談高中化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

李雁來

(寧夏銀川第一中學(xué) 寧夏銀川 750011)

隨著我國(guó)新課改的不斷進(jìn)行，高中化學(xué)課堂教學(xué)也面臨著改革和創(chuàng)新。高中化學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，同時(shí)還可以通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境、跟現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的方式來改革教學(xué)方式，進(jìn)而在最大程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

高中化學(xué)；課堂教學(xué)；改革；創(chuàng)新

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力具有很高的要求，而且也是一門跟我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科。高中生要想學(xué)好化學(xué)，除了自身努力之外，教師還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生們更容易理解化學(xué)，對(duì)化學(xué)充滿好奇心。

一、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

當(dāng)前很多高中化學(xué)教師受到我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響比較嚴(yán)重，經(jīng)常會(huì)逼迫學(xué)生們通過大量的題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生們的化學(xué)成績(jī)，所以很多高中化學(xué)教師都將大量的時(shí)間用在了學(xué)生們做題上，而對(duì)于學(xué)生們的試驗(yàn)時(shí)間幾乎占到了很少的比例，嚴(yán)重的甚至根本就沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，這跟化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科產(chǎn)生了非常大的矛盾，而且還在很大程度上影響著對(duì)學(xué)生們實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而不利于學(xué)生們將來的健康成長(zhǎng)。因此，高中化學(xué)教師要改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們化學(xué)實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)，使學(xué)生們能夠?qū)W(xué)到的理論知識(shí)跟化學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起，從而在最大程度上提高學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手能力，而且學(xué)生們通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)還能不斷培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師主要是起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要及時(shí)總結(jié)、歸納，進(jìn)而在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力和探索精神。例如，化學(xué)教師在講解鈉跟硫酸銅溶液反應(yīng)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果教師一上來就將化學(xué)式寫出來，學(xué)生們不僅不理解，還會(huì)覺得沒興趣，這非常不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)，所以教師可以通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生們通過觀察現(xiàn)象來推導(dǎo)化學(xué)式，當(dāng)鈉放入硫酸銅溶液后，會(huì)有沉淀生成，這時(shí)候就會(huì)激發(fā)學(xué)生們的好奇心，學(xué)生們會(huì)研究沉淀物是什么，這時(shí)候教師在邊做實(shí)驗(yàn)邊講化學(xué)反應(yīng)式，使學(xué)生們更容易理解，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)充滿興趣。

二、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景

隨著我國(guó)新課改的不斷深入，對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求，高中化學(xué)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行，而在教學(xué)方法改革和創(chuàng)新中，情景教學(xué)是一種非常新穎的教學(xué)方法，對(duì)于高中化學(xué)課堂教學(xué)方法改革和創(chuàng)新的順利進(jìn)行起著非常重要的促進(jìn)作用，同時(shí)還能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生們的好奇心，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)充滿興趣，進(jìn)而大大提高學(xué)生們的化學(xué)成績(jī)。例如，高中化學(xué)教師在講解氯氣這節(jié)內(nèi)容時(shí)，不要一上來就直接講內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些情境，吸引學(xué)生們的注意力。教師可以通過利用事物的方式來創(chuàng)設(shè)情境。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)，將氯氣在實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用以圖片的形式展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而吸引學(xué)生們的注意力，然后再巧妙地將課本內(nèi)容引出來，詳細(xì)講解氯氣的性質(zhì)和用途，從而在最大程度上激發(fā)學(xué)生們的好奇心，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)充滿興趣。

高中化學(xué)教師利用情境教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生們參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而充分體現(xiàn)出學(xué)生們的課堂主體地位，而且學(xué)生們可以通過情境相互之間進(jìn)行探討、交流，這樣一方面在最大程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，另一方面還能夠大大提高課堂的教學(xué)效率，另外，教師要在學(xué)生們交流過程中鼓勵(lì)學(xué)生們大膽提出自己的想法和意見，勤于思考，從而在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。

三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)

我國(guó)傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法就是“黑板+板擦”的“滿堂灌”教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)著絕對(duì)主導(dǎo)的作用。而隨著人類科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)不斷沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很多高中教學(xué)課堂已經(jīng)使用了多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，隨著圖畫、視頻等技術(shù)的出現(xiàn)，將原來非常死板的化學(xué)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)起來，使學(xué)生們能夠更加直觀的感受化學(xué)，而且還能夠幫助高中化學(xué)教師將一些非常抽象的化學(xué)知識(shí)變得非常形象化，使一些靜止的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)化，從而使學(xué)生們更加直觀的去感受化學(xué)的奧妙世界。例如，高中化學(xué)教師在講解有機(jī)化學(xué)時(shí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本不能非常清晰地將解出化學(xué)分子的立體結(jié)構(gòu)，而且也不能將化學(xué)反應(yīng)過程詳細(xì)的講解出來，這對(duì)學(xué)生們理解化學(xué)來說是非常不利的，而通過多媒體技術(shù)，就可以將這些問題非常簡(jiǎn)單的解決掉，有機(jī)分子立體結(jié)構(gòu)能夠非常直觀的呈現(xiàn)出來，學(xué)生們會(huì)非常清晰地看到有機(jī)分子的立體結(jié)構(gòu)示意圖；另外對(duì)于一些危害性較大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以通過多媒體技術(shù)將化學(xué)反應(yīng)過程形象的演示出來，從而在最大程度上降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)系數(shù)。

四、結(jié)論

終上所述，高中化學(xué)課堂教學(xué)方法必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以便能夠使用社會(huì)的快速發(fā)展，化學(xué)教師要通過不斷地改革和創(chuàng)新不斷激發(fā)學(xué)生們的興趣，從而使學(xué)生們喜歡上化學(xué)，真正認(rèn)識(shí)化學(xué)，進(jìn)而在最大程度上提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

[1]席趙梅.淺談在新課改環(huán)境下如何對(duì)高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革,2014(21).

[2]何江紅.對(duì)高中化學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的思考.數(shù)字化用戶,2014(8).

Reform and innovation of high school chemistry teaching

Li Yan-lai
(Ningxia Yinchuan No. 1 Middle School, Yinchuan Ningxia, 750011, China)

With the ongoing of new curriculum reform, high school chemistry classroom teaching is faced with reform and innovation. High school chemistry teachers should abandon the traditional teaching mode, strengthen the students' experiment class, at the same time can also through the proper establishment situation, combined with modern education technology to reform teaching methods, and in the largest extent stimulate students interest in learning chemistry.

high school chemistry; classroom teaching; reform; innovation

G633.8

A

1000-9795(2014)012-000126-01

［責(zé)任編輯：劉 乾］

李雁來(1962-)，漢族，河南濟(jì)源人，本科，中教一級(jí)教師 。研究方向：中學(xué)化學(xué)的發(fā)展方向——加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。