劉 義

(綿陽師范學(xué)院招生就業(yè)處，四川綿陽621000)

信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播和手機(jī)通訊等新媒介，高速傳遞出各種信息，面對復(fù)雜多變的信息膨脹，大學(xué)生對自身和社會(huì)的認(rèn)識(shí)正在悄然地發(fā)生著變化，對職業(yè)選擇、職業(yè)評價(jià)、職業(yè)理想等職業(yè)價(jià)值觀認(rèn)知問題同樣也產(chǎn)生了一些變化。

一、多元社會(huì)價(jià)值與職業(yè)價(jià)值觀

(一)多元社會(huì)價(jià)值背景解析

隨著改革的深入和經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，一些外來文化不斷傳入國內(nèi)，西方價(jià)值觀不斷充斥著東方文明。隨著人類文明的不斷發(fā)展，人們對外界新鮮事物的感知與接受速度更快，更容易促成價(jià)值觀的變化。多元價(jià)值觀是指對于事物出現(xiàn)多種有可能的客觀認(rèn)知，只不過最后的行為選擇會(huì)出于多元價(jià)值中的一元或是多元。

(二)多元價(jià)值背景下的職業(yè)價(jià)值觀

價(jià)值觀決定人的自我認(rèn)識(shí)，直接影響和決定一個(gè)人的理想、信念、生活目標(biāo)和追求方向的性質(zhì)。價(jià)值觀可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，如對閱歷的反思，對前途的看法，體現(xiàn)在職業(yè)選擇上，這就是職業(yè)價(jià)值觀，它能夠在職業(yè)生活中得到最明顯的體現(xiàn)。

職業(yè)價(jià)值觀一方面體現(xiàn)為人生理想和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)在職業(yè)選擇、職業(yè)期望上形成的影響和傾向，另一方面則是對職業(yè)認(rèn)識(shí)、求職態(tài)度和職業(yè)追求的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。它不僅決定人們的職業(yè)選擇，同時(shí)也決定其對所從事職業(yè)的工作態(tài)度和職業(yè)發(fā)展的程度。

二、多元價(jià)值背景下的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀

(一)多元價(jià)值沖突對大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響

相對于傳統(tǒng)的價(jià)值觀主要受家庭傳統(tǒng)因素影響的情況，在多元文化并存的新形勢下價(jià)值觀的影響因素更為廣泛。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、學(xué)校教育的開放、家庭環(huán)境的變遷以及個(gè)人經(jīng)歷，都會(huì)導(dǎo)致多元價(jià)值觀念的影響不斷擴(kuò)大。隨著改革的進(jìn)一步深化，西方的資本、技術(shù)與管理理念等在不斷引入我國的同時(shí)，以個(gè)人主義為核心的價(jià)值觀與反社會(huì)主義思想也不斷充斥著年輕人的頭腦，比如拜金主義、享樂主義等。它的實(shí)物體現(xiàn)會(huì)反應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與高端消費(fèi)品的購買中，不斷影響著大學(xué)生的頭腦與感官。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，每年都有數(shù)百萬計(jì)的畢業(yè)生走出大學(xué)校門尋找工作崗位，面臨強(qiáng)大的就業(yè)壓力，選擇滿意的職業(yè)對大學(xué)生來講已越來越難，大學(xué)生對職業(yè)、對成功的期待已發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。隨著學(xué)生的自主擇業(yè)的普遍化，其自身的經(jīng)歷也可能會(huì)對其職業(yè)價(jià)值觀產(chǎn)生影響，常年在大學(xué)安逸的環(huán)境中，無法體會(huì)到職場真正的能力需求。

當(dāng)代大學(xué)生形成了多元價(jià)值取向的職業(yè)價(jià)值觀，學(xué)生個(gè)體之間的職業(yè)價(jià)值觀差異化程度正逐步擴(kuò)大。家庭條件相對好一些的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)自感毫無壓力，想到父母會(huì)替自己安排好一份非常好的工作，在讀期間早已讓“拼爹”理念根深蒂固于腦中，忽略了社會(huì)真正的需求與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。還有部分大學(xué)生在學(xué)校中對于就業(yè)沒有形成良好的意識(shí)，只是盲目從眾，為就業(yè)而就業(yè)，對于考取的證書真正意義并不了解，在擁有厚厚的證書時(shí)卻不能找到合適的工作，容易受到打擊，脆弱的心理承受能力導(dǎo)致職業(yè)價(jià)值觀受到負(fù)面影響，從而發(fā)生偏移。

(二)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)

多元社會(huì)價(jià)值取向容易造成大學(xué)生職業(yè)價(jià)值選擇的多樣性，由于社會(huì)經(jīng)歷不足，自身心理不成熟，在受到社會(huì)多元沖突思想的影響時(shí)，往往難以形成自己的看法，容易陷入迷茫中，在職業(yè)認(rèn)識(shí)和判斷中矛盾增多，在職業(yè)價(jià)值觀總體特征上呈現(xiàn)出明顯的矛盾性。這些矛盾主要體現(xiàn)在職業(yè)理想與職業(yè)現(xiàn)實(shí)性的矛盾、個(gè)人興趣與社會(huì)需要的矛盾、求職擇業(yè)的現(xiàn)實(shí)條件與個(gè)人長遠(yuǎn)發(fā)展的矛盾等。

多數(shù)大學(xué)生非常希望畢業(yè)后能夠找個(gè)自己感興趣的工作，但在工作后的調(diào)查卻顯示，70%的大學(xué)生從事著非專業(yè)相關(guān)的工作，而且近一半的大學(xué)生對目前的工作不滿意。

在當(dāng)前復(fù)雜嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，就業(yè)問題讓大多數(shù)大學(xué)生難以獨(dú)立承受，他們既想擺脫家庭影響和束縛，有時(shí)又離不開家庭的支撐。一方面，大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)希望能夠得到國家、學(xué)校、朋友的幫助獲得一個(gè)好的工作，而另一方面又希望通過自己的努力闖出一片天地。這兩個(gè)方面正好分別是職業(yè)價(jià)值觀信賴性和獨(dú)立性的體現(xiàn)，二者之間的不協(xié)調(diào)是當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的又一個(gè)明顯特征。當(dāng)代大學(xué)生將會(huì)更加充分地展現(xiàn)出個(gè)性化的一面，在職業(yè)價(jià)值觀形成中呈現(xiàn)出更多的多元化色彩，這為高校職業(yè)指導(dǎo)工作提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

三、多元價(jià)值背景下大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的策略

(一)加強(qiáng)調(diào)控與引導(dǎo)，營造良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育環(huán)境

政府是社會(huì)主流價(jià)值的引導(dǎo)者，充分利用宣傳媒體宣揚(yáng)社會(huì)主旋律，大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在大學(xué)生中的傳承和發(fā)揚(yáng)光大，確保大學(xué)生形成良好的職業(yè)價(jià)值觀;加強(qiáng)調(diào)控，協(xié)調(diào)社會(huì)沖突，緩解社會(huì)矛盾，促進(jìn)社會(huì)和諧，創(chuàng)造更加公平、公正的就業(yè)環(huán)境。

(二)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育

在多元價(jià)值背景下，高校應(yīng)對大學(xué)生做好針對性的價(jià)值引導(dǎo)，對出現(xiàn)價(jià)值偏差的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行教育和矯正。要加強(qiáng)職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立“社會(huì)需求、價(jià)值體現(xiàn)”的意識(shí)，把自身的發(fā)展與社會(huì)的需求緊密結(jié)合。引導(dǎo)大學(xué)生正確進(jìn)行自我評價(jià)，把所學(xué)所能運(yùn)用到社會(huì)工作中，放平心態(tài)，用普通勞動(dòng)者的心態(tài)去規(guī)劃自己的未來。

高校還應(yīng)盡可能與學(xué)生家庭建立聯(lián)系，在職業(yè)教育中共同對大學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，鼓勵(lì)家長尊重子女選擇，避免強(qiáng)制干涉，增強(qiáng)大學(xué)生自身的社會(huì)適應(yīng)能力。作為大學(xué)生，最關(guān)鍵的是要在發(fā)展中找準(zhǔn)定位，提高個(gè)人綜合素質(zhì)與職業(yè)發(fā)展技能。

在多元價(jià)值背景下，大學(xué)生要充分認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)狀，堅(jiān)定職業(yè)理念，明辨是非，形成良好的職業(yè)價(jià)值觀，提高自身的素質(zhì)。在進(jìn)入工作崗位后，刻苦鉆研，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，為職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

［1］駱立麗．當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀探析［J］．山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(1)．

［2］歐勇芬．論大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的構(gòu)建［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2011，(5)．