孫梅霞，鄭珠仙

(福建農林大學馬克思主義學院，福建福州350002)

一、多元文化的特點

多元文化是指在一個國家、社會、社區(qū)、群體和個體等特定的系統(tǒng)中，同時存在相互聯(lián)系且各自具有獨立特征的多種文化，它在空間上具有多樣性，在時間上具有共時性。與美國由移民原因導致的文化多元化不同，當前中國正處于由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉型中，多元文化有其獨特的內涵。概括地說，多元文化主要涵蓋了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、主流文化與亞文化、精英文化與大眾文化、東方文化與西方文化等。這些文化的出現(xiàn)直接導致了社會價值多元化和信仰多元化。

社會的急劇變革，各種思潮與文化的碰撞，促進了文化的交流與發(fā)展，也使多元文化呈現(xiàn)出比較復雜的特點。多元文化的產(chǎn)生、形成、發(fā)展給人們的學習、生活、工作帶來了巨大影響。它一方面推動了不同文化的相互交融，促進了我國文化與文明的發(fā)展，增加了個體的選擇機會，豐富了人們的精神世界，是人類進步的標志。但另一方面，在文化多元化的進程中，不同文化的彼此激蕩與沖突，強勢文化的極度擴張，特別是西方發(fā)達國家利用自身在信息化進程中的主導優(yōu)勢對外極力推行“文化殖民主義”，給我國國家意識形態(tài)領域的安全帶來很大沖擊。

當前，文化多元化的格局在中國社會已經(jīng)形成，這是轉型中國的一個重要特點。對于整個社會來說，作為主管機關的宣傳部門，應該積極應對多元文化對人們的價值觀念和行為方式的影響，制定出合理有效的對策。對于高等院校來說，多元文化在大學校園中也更為流行，大學生的思想活躍，接受新鮮事物快，他們更容易受到影響。多元文化的發(fā)展對當代高校大學生的價值觀、理想信念和行為方式既有正面影響也有負面影響。一方面，積極的文化因素可以不斷拓寬大學生的視野，培養(yǎng)其良好的道德品質，另一方面，消極的文化因素會不斷腐蝕大學生的價值觀和信仰。因此，在多元文化的影響下，高校管理者和思想政治工作者必須學會應對遇到的種種情況，探索出全新的工作思路和方法。

二、多元文化視域下高校思想政治教育面臨的困境

(一)政治信仰迷失

在多元文化背景下，大學生的理想信念和政治信仰受到影響。在我國改革開放不斷深入和市場經(jīng)濟發(fā)展的進程中，西方資本主義思想和文化的滲透也隨之而來。大學生的政治思想和價值觀念都還處于不成熟階段，對多元意識形態(tài)難以甄別和取舍。當今，代表著社會主義主流價值觀的馬克思主義正受到嚴峻挑戰(zhàn)，例如大學生所追捧的西方影視文化，其中都隱晦地宣傳著資本主義的意識形態(tài)和價值觀。眾所周知，如果缺少主流意識形態(tài)的指導，必然會導致理想信念和價值判斷的混亂。特別是在政治信仰上，部分大學生對西方“自由主義”認識不清。以致喪失了對社會主義和共產(chǎn)主義的崇高理想和信念。多元文化中多種信仰并存的局面大大干擾了大學生思想政治教育的主旋律。如部分大學生入黨動機的多樣性，而不是單純地信仰馬克思主義。

(二)道德標準多元化

伴隨著多元文化出現(xiàn)的同時，人們的道德標準也多元化。面對不同的道德標準，部分大學生在道德認知和道德實踐上言行不一，出現(xiàn)“兩面人”的現(xiàn)象。各種各樣的價值目標和行為方式層出不窮，讓大學生們對其中蘊含的道德觀難以有清晰的認識，導致道德標準的選擇越來越多元化。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:只講權利，不盡義務的現(xiàn)象;在與人交往中持雙重標準，希望別人尊重自己，卻缺乏對他人的尊重;總是怨天尤人，眼高手低;對社會公德的藐視，對個人私德無所謂，等等。由于受西方文化的影響，部分大學生誠信意識不強，生活上鋪張浪費，社會責任感缺乏。加之很多大學生是獨生子女，從小在比較優(yōu)越的環(huán)境中長大，人生道路上很少經(jīng)歷挫折和磨難，導致他們以自我為中心，缺乏獨立性，在現(xiàn)實中，遇到道德選擇時，不能很好地把握正確的道德標準。

(三)自我價值功利化

價值觀一直以來被看做文化的核心，其形成必然會受到文化的影響。因此，多元文化背景下，價值觀必然多元化。高校思想政治教育的目的在于培養(yǎng)大學生的愛國主義和集體主義精神。多元文化在滿足人們娛樂消費和精神需求的同時，異化了人們對物質金錢的崇拜，尤其是西方享樂主義、拜金主義、消費主義乘虛而入，導致人們自我價值功利化。大學生作為思想活躍的主群體，對新鮮事物比較敏感，比較容易偏離社會主義價值觀，崇尚個人本位，導致價值判斷的扭曲，形成功利化的自我價值觀。近年西學東漸，西方的個人主義逐漸被一些大學生所認可，受其影響，一些大學生把個人利益凌駕于社會利益之上，有時候為了實現(xiàn)個人利益，不惜損害集體利益和他人利益。一些大學生集體意識淡化，責任意識不強，人際關系冷漠，事不關己高高掛起，完全以自我為中心，自我價值功利化越來越嚴重。

(四)思想活動復雜化

一方面，文化的多元化導致思想意識形態(tài)領域出現(xiàn)快捷多變的發(fā)展趨勢，而求新立異的大學生這一特殊群體，熱衷于捕捉這些復雜多變、動態(tài)的信息資源，讓思想政治教育工作者難以預測和引導。大學生在多元文化的發(fā)展下，有更多的價值選擇空間，也導致了參差不齊的思想道德狀況出現(xiàn)。而傳統(tǒng)的思想政治教育的灌輸性、單向性和枯燥性已經(jīng)不適應當今多元文化的發(fā)展趨勢。另一方面，多元網(wǎng)絡文化導致大學生思想活動復雜化，高校思想政治教育的難度也隨之增加。多元網(wǎng)絡文化延伸了現(xiàn)實社會中的思想道德意識，各種健康和不健康的文化交織在一起，網(wǎng)絡的平等與自由使大學生更加傾向選擇其作為表達思想意識的平臺。由于網(wǎng)絡信息資源豐富化，出現(xiàn)監(jiān)管不力的現(xiàn)象，也使得高校思想政治教育復雜化。

三、多元文化視域下高校思想政治教育的創(chuàng)新

(一)創(chuàng)新思想政治教育觀念，注重開放性與民主性

大學生由于受到多元文化的影響，在文化的選擇和價值的判斷上難以把握。由于傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化、東西方文化之間有許多相沖突的地方，道德評判的標準出現(xiàn)了多樣化的局面。而且大學生的自主意識比較強、追求個性化的思想比較突出。因此，思想政治教育工作者必須注重教育客體的實際情況，創(chuàng)新思想政治教育觀念。觀念是人行動的先導，積極的思想意識對社會實踐起促進作用，反之，會起阻礙作用。因此，在多元文化背景下，要改變傳統(tǒng)思想政治教育的強制性、單向性、灌輸性等消極思想和觀念，創(chuàng)造一種民主、平等、開放等積極的教學氛圍，才能提高思想政治教育實效性。

(二)創(chuàng)新思想政治教育內容，注重一元導向與多元滲透相結合

多元文化發(fā)展的大背景下，思想政治教育內容也豐富多樣化了，我們要善于借鑒其它民族的優(yōu)秀文明成果，也要摒棄不良思想對我們主流文化的侵襲。只有用辯證否定的觀點、開放的心態(tài)，客觀地看待多元文化現(xiàn)象，集思廣益、博采眾長，才能不斷創(chuàng)新思想政治教育內容。同時，我們要堅持一元導向和多元滲透相結合的原則，突出主流價值在思想政治教育上的指導作用。在我國社會主義的初級階段，始終要堅持中國特色社會主義這一核心價值體統(tǒng)，它是我國堅定不能動搖的理想信念。在此基礎上才能辯證地借鑒和吸收多元文化中先進的、積極的優(yōu)秀思想和道德文化。因此，我們的高校思想政治教育的內容只有隨著多元時代的步伐不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，才會變得更加優(yōu)秀，才可以引領我國社會主義的主流意識形態(tài)。

(三)創(chuàng)新思想政治教育方法，注重層次性與針對性

高校學生思想政治工作能否取得實效，方法很關鍵。高校學生思想政治工作是做人的工作，在多種文化的交織和碰撞中，大學生呈現(xiàn)了思想價值判斷的復雜性和多變性特點。信息渠道的多源性滿足了不同層次主體的需求，尤其網(wǎng)絡的普及，更體現(xiàn)了一種平等、自由的思想宣傳空間，也打破了傳統(tǒng)教育者優(yōu)先掌握教育資源的優(yōu)勢。以往思想政治教育所采取的灌輸式、單向傳授的教學模式已經(jīng)不適應多元文化時代發(fā)展的要求。如今，隨著生活節(jié)奏變快、競爭激烈、就業(yè)壓力增大，大學生思想心理狀況也變得復雜化，呈現(xiàn)出個性化、多層次性的思想特征。因此，在多元文化環(huán)境下，高校必須不斷創(chuàng)新教育方法，對于不同專業(yè)的學生，不同性格的學生，有層次、有針對性地開展思想政治教育，真正做到以人為本，尊重教育對象的個性化，體現(xiàn)情感關懷。

(四)創(chuàng)新思想政治教育隊伍建設，注重專業(yè)性與全員性

創(chuàng)新思想政治教育隊伍不僅要依靠一支專業(yè)隊伍，還需要專業(yè)教師的配合，在專業(yè)教學中融入對學

生世界觀、人生觀和價值觀的教育。當前，我國高校從事思想政治教育的專業(yè)隊伍主要有三個群體:輔導員、班主任和思想政治教師。輔導員作為高校思想政治教育的一支專業(yè)隊伍，他們與學生接觸最多，對學生的思想狀況也比較了解。但是，在多元文化的影響下，學生的思想活躍，追求多樣化，需求個性化等特點使輔導員面臨著嚴峻的考驗。大學不再是過去的象牙塔，大學生也不再是過去的天之驕子，學生面臨著各種壓力和困境，要求輔導員更加專業(yè)化。一方面，高校應該積極重視輔導員隊伍的建設，加強對他們的專業(yè)培訓，并進行定期考核。另一方面，輔導員也應該提高自身的修養(yǎng)，加強教育學、心理學的學習，研究新時期開展學生思想政治教育的方法。由于輔導員所管理的學生非常多，某些高校一個輔導員所帶學生甚至可達到四五百人，即使他們再專業(yè)，精力畢竟有限，因此，發(fā)揮班主任的作用顯得尤為重要。思想政治教師必須不斷進行教學模式和手段的創(chuàng)新，才能實現(xiàn)教育改革的目標，達到良好的教學效果。創(chuàng)新思想政治教育隊伍建設，不僅應該體現(xiàn)專業(yè)性，更應該體現(xiàn)全員性，吸納專業(yè)教師隊伍參與對學生的思想政治教育。專業(yè)教師在課堂教學中既要對學生進行專業(yè)教育，又要在專業(yè)教學中體現(xiàn)對學生的職業(yè)道德教育。高校應該調動全體教職員工的積極性，鼓勵他們參與思想政治教育工作，在教學、管理與服務中實現(xiàn)育人目標。

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