張進林，曹必文

(揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院a.黨辦院辦；b.社科部，江蘇揚州225127)

思想政治建設(shè):高校青年教師隊伍建設(shè)的靈魂

張進林a，曹必文b

(揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院a.黨辦院辦；b.社科部，江蘇揚州225127)

青年教師是高等教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主體力量，其思想政治素質(zhì)將直接影響中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的質(zhì)量。目前高校青年教師中存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、服務(wù)意識不強、缺乏責任感和政治辨別能力的問題。要充分認識高校青年教師隊伍思想政治建設(shè)的重要性和緊迫性，通過理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、載體創(chuàng)新和路徑創(chuàng)新，把思想政治建設(shè)擺在高校青年教師隊伍建設(shè)更加突出的位置。

教師隊伍建設(shè)；高校教師；青年教師；思想政治教育

一、價值引導下的多元共識：高校青年教師隊伍思想政治建設(shè)意義

1．思想政治建設(shè)是提高青年教師思想道德素質(zhì)的致勝法寶

青年教師是高校教師隊伍的主體，青年教師的價值取向與綜合素養(yǎng)對高校學生產(chǎn)生重大影響。當前，我國高校青年教師價值觀從主流而言是積極向上的，但是由于內(nèi)外環(huán)境影響，價值觀多元化與功利主義傾向逐漸成為制約青年教師健康成長和全面發(fā)展的障礙。以職業(yè)價值觀為例，調(diào)查分析表明，“當前青年教師職業(yè)價值觀呈現(xiàn)出多樣性、功利性、排他性等發(fā)展趨勢”[1]。加強青年教師隊伍思想政治建設(shè)，就是要以主流的價值觀提升青年教師思想政治素質(zhì)和道德水平，促進高校多元共識和多樣和諧。

2.思想政治建設(shè)是高校教師隊伍建設(shè)的靈魂

高校教師隊伍肩負著為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命，培養(yǎng)什么樣的人才以及培養(yǎng)的人才為誰服務(wù)，關(guān)乎著中國特色社會主義事業(yè)的成敗。教育者的政治信仰和道德素質(zhì)直接影響著受教育者，高校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和文化傳承的四大功能，要求高校教師既是人才的培養(yǎng)者, 也是學術(shù)聲譽和敬業(yè)精神的傳播者和體現(xiàn)者, 更是崇高政治信仰和高尚品德的堅守者和示范者。目前，高校教師隊伍的建設(shè)普遍存在著重業(yè)務(wù)能力輕思想政治的傾向，政治素質(zhì)決定著教師的工作積極性，決定著為誰服務(wù)、辦什么樣的教育。僅有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，缺乏崇高的思想政治素質(zhì)和高尚品德的教師不是一個合格的高校教師。政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)是每個教師應(yīng)具有的兩大基本素質(zhì)，二者缺一不可，必須堅持兩手抓，兩手都要硬。師德是高校的靈魂，師德不僅體現(xiàn)了教師的政治素質(zhì)和道德水平，也決定著高校社會主義辦學方向和黨的教育方針的實現(xiàn)。思想政治建設(shè)是師德建設(shè)的核心，一支具有高尚師德的教師隊伍，首先應(yīng)具有共產(chǎn)主義信仰、中國特色社會主義信念的政治素質(zhì)和崇高的學術(shù)道德、與時俱進的創(chuàng)新精神。師德是教師素質(zhì)之魂, 政治素質(zhì)是師德的核心，因此,加強思想政治建設(shè)是高校師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。

3.思想政治建設(shè)是高校青年教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容

“青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，是推動高等教育事業(yè)科學發(fā)展、辦好人民滿意高等教育的重要力量?！彪S著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展和高校規(guī)模的急劇擴大，高校教師隊伍的數(shù)量也得到了快速增長，一大批優(yōu)秀的青年進入高校教師隊伍，據(jù)統(tǒng)計，目前40歲以下青年教師占高校教師的60%以上。青年教師的加入給高校教師隊伍注入新鮮的活力，但也不能回避由此而產(chǎn)生的問題。一方面他們學歷層次較高，思想活躍, 接受能力強，知識更新快，有獨到的見解和開拓進取精神，為整個隊伍帶來了創(chuàng)新活力。另一方面在他們身上也還不同程度地存在著當代青年的某些問題。主要體現(xiàn)在：一是政治信仰迷茫、理想信念模糊；二是作為出生在20世紀80年代的一代，雖經(jīng)歷了改革開放的輝煌時期，但極少參與其中，大部分是從校門走向校門，沒有社會閱歷，缺乏政治辨別能力；三是服務(wù)意識不強，缺乏責任感。

高校青年教師與學生年齡接近，有相似的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境，與學生接觸較多，對學生的思想行為影響更直接，他們的思想政治素質(zhì)和道德情操對學生的健康成長具有重要的示范引導作用。隨著改革的不斷深入，各種社會矛盾錯綜復雜，多元文化和各種思潮相互激蕩，利益尋求、職業(yè)理念、價值追求等方面出現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢[2]。這些因素都不同程度地影響著高校青年教師，形成強烈的沖擊和嚴峻的挑戰(zhàn)。如何加強思想政治建設(shè)，打造具有堅定的政治信仰和崇高的職業(yè)道德、勇于開拓創(chuàng)新和樂于奉獻精神的青年教師隊伍是我們迫切需要解決的問題。

二、理想信念教育中的素質(zhì)提升：高校青年教師隊伍思想政治建設(shè)任務(wù)

1.抓住理想信念教育這個根本

通過理想信念教育，培育高校青年教師對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念。積極引導廣大青年教師開展馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的學習活動，深刻理解黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗和基本要求，努力提高青年教師政治理論素養(yǎng)，進一步增強對中國特色社會主義的理論認同、政治認同、情感認同、文化認同。把理想信念教育同形勢政策教育、革命傳統(tǒng)教育、改革開放實踐教育結(jié)合起來，增強對堅持和發(fā)展中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。積極推進“中國夢”的宣傳教育，組織青年教師深入學習領(lǐng)會中國夢的科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)，凝聚實現(xiàn)“中國夢”的精神力量。

2.夯實道德修養(yǎng)提升這個基礎(chǔ)

把提升道德修養(yǎng)作為高校青年教師思想政治建設(shè)工作的基礎(chǔ)，教育引導青年教師加強自身的品德修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，模范踐行社會主義核心價值觀。以身作則，身體力行，用良好的道德情操和道德自律影響學生，贏得學生的尊重。大力開展誠信教育，圍繞學術(shù)誠信，在教學、育人、科研等各個方面營造誠實守信的氛圍。通過道德修養(yǎng)的提升，在青年教師中形成重品行、做表率、當標桿的良好風氣，自覺成為高尚道德的示范者、誠實守信的維護者和正能量的傳遞者。

3.搭建思想政治建設(shè)工作平臺

各級黨委和教育行政主管部門以及高校黨政班子，要從培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的高度充分重視高校青年教師思想政治建設(shè)工作，加強組織落實。構(gòu)建青年教師思想政治建設(shè)縱橫交錯的工作網(wǎng)絡(luò)，縱向上形成學校(黨委)—院系(黨總支)—教研室(黨支部)的領(lǐng)導網(wǎng)絡(luò)，橫向上形成院(系)、組宣、人事、教務(wù)、工會等部門協(xié)同配合的工作機制，實現(xiàn)縱向溝通、橫向聯(lián)合工作格局，多維度、多渠道、全方位開展青年教師思想政治建設(shè)工作。增加經(jīng)費投入，并將之納入學校年度預算，為青年教師思想政治建設(shè)工作提供保障。

三、改革創(chuàng)新過程中的路徑選擇：高校青年教師思想政治建設(shè)的工作方法

1.理念創(chuàng)新

在青年教師思想政治理論的教育過程中，要理直氣壯、大張旗鼓地進行馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的灌輸教育，讓科學的政治理論進學習資料、進培訓課堂、進會議內(nèi)容、進工作案頭，進而進教師頭腦，著力提高青年教師的思想政治理論水平和分析解決問題的能力，使他們能站在理論的高度來認識社會主義教育的本質(zhì)，更好地指導教學與育人實踐[3]。引入隱性教育理念，把顯性教育與隱性教育結(jié)合起來，充分發(fā)揮隱性教育在思想政治教育中的作用。通過校園物質(zhì)形態(tài)的隱性教育、校園精神形態(tài)的隱性教育、校園制度形態(tài)的隱性教育和社會實踐形態(tài)的隱性教育，達到“潤物細無聲”的效果[4]。

2．制度創(chuàng)新

科學合理的制度，是加強思想政治建設(shè)的重要保障，能對政治信仰和道德規(guī)范起到正面的鞏固和固化作用。高校應(yīng)結(jié)合本校實際情況，制定完善的操作性強的青年教師思想政治建設(shè)制度，如《學校加強青年教師思想政治建設(shè)實施辦法》、《政治學習制度》、《青年教師培訓制度》、《師德考核制度》等，與國務(wù)院《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》(國發(fā)〔2012〕41號)、中組部、中宣部和教育部《關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》(教黨[2013]12號)、教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》( 教師[2005]1 號)和《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》(教人〔2011〕11號)等文件相配套，形成高校青年教師思想政治建設(shè)的制度體系。強化青年教師思想政治考核，建立以思想政治素質(zhì)為核心、科學合理的師德考核評價標準。注重考核結(jié)果的使用，把思想政治考核作為職稱晉升、評獎評優(yōu)、崗位晉級的重要依據(jù)。加大制度的落實和執(zhí)行力度，構(gòu)建青年教師思想政治建設(shè)的長效機制[5]。

3．內(nèi)容創(chuàng)新

教育內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標的重要因素，高校青年教師思想政治教育在內(nèi)容選擇上要充分考慮青年教師的職業(yè)和心理特點，既要有崇高的理想信念教育，也要有社會道德法治教育；既要有思想政治理論教育，也要有先進的教育思想和人才觀念的教育。在內(nèi)容的編排上，既要有整體內(nèi)容的設(shè)計，也要有具體活動和載體的細心安排；既要有經(jīng)典的普遍真理，也要有切合時代的價值取向[6]。目前，高校青年教師思想政治教育內(nèi)容就是要在經(jīng)典政治理論的基礎(chǔ)上，突出十八大精神的學習，引導青年教師正確認識個人夢與“中國夢”的關(guān)系，個人前途與國家民族前途的關(guān)系，個人事業(yè)與國家教育事業(yè)的關(guān)系，增強他們的理論自信、道路自信、制度自信。

4．載體創(chuàng)新

創(chuàng)新載體是思想政治建設(shè)取得成效的重要環(huán)節(jié)，高校在青年教師思想政治建設(shè)工作中，應(yīng)根據(jù)新時期青年教師思想和心理特點，選擇適合青年教師特點、樂于為青年教師接受的教育形式，以提高思想政治教育的實效性。一是依托學校全局性工作，開展思想政治建設(shè)。如：在實施師德建設(shè)工程中更加突出青年教師的思想政治建設(shè)，將之作為師德建設(shè)工程的核心要素；在高校黨建工作中把青年教師隊伍建設(shè)作為重要組成部分，充分利用黨建的優(yōu)質(zhì)資源和有利條件，發(fā)揮黨建工作對青年教師思想政治建設(shè)的作用；在師資培訓中把思想政治教育作為重要內(nèi)容，借助師資培訓的平臺加強青年教師思想政治建設(shè)；在日常工作和生活中關(guān)心青年教師，工作上支持，生活上關(guān)心，讓青年教師感受組織的關(guān)懷、集體的溫暖。二是結(jié)合工作實際，采取報告、講座、理論研討、論文征集、演講會、參觀、考察、典型示范等活動，開展常態(tài)化思想政治教育。多樣化的手段和方法，是實現(xiàn)思想政治建設(shè)目標的重要因素，既要有傳統(tǒng)的手段,也要有創(chuàng)新的形式[7]。

5．路徑創(chuàng)新

思想政治教育是提高思想道德素質(zhì)和塑造思維習慣的重要方式，歸根到底是做人的工作，在高校青年教師思想政治建設(shè)中，應(yīng)正確面對新形勢、新環(huán)境與青年的思想和心理特點，多渠道、寬視域，創(chuàng)新思想政治建設(shè)的工作路徑。一是充分尊重青年教師的主體性，尊重他們在思想政治建設(shè)過程中的主動性，發(fā)揮他們自我認識、自我覺悟和自我完善的能力，在馬克思主義理論和社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，使作為教育主體的高校組織和受教育主體的青年教師主體性都得以充分發(fā)揮，在良性互動的基礎(chǔ)上實現(xiàn)理解和共識。二是尊重個性差異。個性的全面發(fā)展才是人的全面發(fā)展的集中體現(xiàn)，每個青年教師都是獨特的個體，都有著獨特的性格特點、實際情況和興趣愛好，對現(xiàn)實都有自己的理解和體驗方式。在思想政治教育過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的依賴制度規(guī)范的簡單做法，充分考慮青年教師的個體差異，并將其作為制定工作方案的出發(fā)點。三是營造工作環(huán)境。思想政治建設(shè)工作總是要在一定的環(huán)境中開展，人的思想政治素質(zhì)和道德品德也總是受一定的社會環(huán)境影響,離開現(xiàn)實環(huán)境思想政治教育的目標就難以實現(xiàn)。因此,學習、工作、生活的環(huán)境直接影響著思想政治素質(zhì)和道德品德的形成, 良好的環(huán)境是一種無形的感召力量，具有強烈的導向和規(guī)范作用，能促進人們思想政治素質(zhì)的提高和高尚道德品德的形成。這就要求高校在思想政治建設(shè)中，努力建設(shè)良好的思想政治教育人文環(huán)境，營造濃郁的氛圍, 提高青年教師的思想政治素質(zhì)。四是拓展教育空間。既要有領(lǐng)導和組織開展對青年教師的思想政治教育, 也要有社會參與；既要立足在校內(nèi)開展教育，也要重視引導青年教師在服務(wù)社會和企業(yè)實踐中通過親身體驗接受教育；既要進行普及型教育，也要發(fā)揮先進典型和模范人物的示范效應(yīng)。

[1]伍尚海. 高校青年教師職業(yè)價值觀研究——基于廣西五所高校的問卷調(diào)查[J]. 中國成人教育，2010，(12)：115-116.

[2]劉 靜．深化高校教師黨建工作 創(chuàng)新青年教師隊伍建設(shè)[J]．今日科苑，2009，(22):10．

[3]張存貴．新時期加強高校青年教師隊伍建設(shè)的思考[J] ．中國職業(yè)技術(shù)教育，2008，(30)：52-53．

[4]王俊拴．略論思想政治教育的內(nèi)在張力及其啟示[J] ．江蘇高教，2011，(2)．

[5]曹必文．高職院校高層次人才隊伍建設(shè)：現(xiàn)狀、困惑與對策——以江蘇省為例[J]．職業(yè)技術(shù)教育，2012，(3)：54-58．

[6]李 堂.精神家園建設(shè)新探——兼論思想政治教育的一種新維度[J]．西南交通大學學報(社會科學版)，2012，(2)：29-33.

[7]劉家樞．高職院校加強青年教師隊伍師德建設(shè)的思考[J]．遼寧高職學報，2008，(5)：75-78．

(責任編輯沈廣斌)

G645

1003-8418(2014)06-0104-03

A

10.13236/j.cnki.jshe.2014.06.030

張進林(1966—)，男，江蘇興化人，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院黨委辦公室院長辦公室主任，揚州大學高級訪問學者、副教授；曹必文(1964—)，男，江蘇泰興人，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院社會科學部主任、副教授。

江蘇省推進馬克思主義大眾化學習實踐基地(揚州大學)理論研究項目；江蘇省示范性高職院體制機制建設(shè)專項基金“高職院校高層次人才建設(shè)機制研究”；揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院黨建與思政研究課題“加強高校青年教師思想政治建設(shè)研究”。