国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

新課程下高中英語(yǔ)課外作業(yè)的改革探索

2014-04-17 06:25:19李喬生
基礎(chǔ)外語(yǔ)教育 2014年1期
關(guān)鍵詞:課外作業(yè)作業(yè)語(yǔ)言

李喬生

新課程下高中英語(yǔ)課外作業(yè)的改革探索

李喬生

本文通過(guò)分析高中英語(yǔ)課外作業(yè)的案例,分析了課程改革后課外作業(yè)的新特點(diǎn),即作業(yè)目標(biāo)由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向能力為本,作業(yè)內(nèi)容由認(rèn)知領(lǐng)域向非認(rèn)知領(lǐng)域發(fā)展,作業(yè)類(lèi)型由單一走向多元化,作業(yè)評(píng)價(jià)由評(píng)判性走向發(fā)展性。

新課程;高中英語(yǔ);作業(yè)

一、引言

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(教育部,2003)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》)是運(yùn)用現(xiàn)代外語(yǔ)教育理論指導(dǎo)中國(guó)英語(yǔ)教育實(shí)踐、具有中國(guó)特色的課程標(biāo)準(zhǔn)。它規(guī)定了英語(yǔ)課程的任務(wù):激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界及中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?!墩n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)了以下理念:重視共同基礎(chǔ),構(gòu)建發(fā)展平臺(tái);提供多種選擇,適應(yīng)個(gè)性需求;優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)能力;關(guān)注學(xué)生情感,提高人文素養(yǎng);完善評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

新課程理念下的作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)生成長(zhǎng)的履歷,成為學(xué)生具有鮮明價(jià)值追求的課外、校外的生活過(guò)程和生活方式,成為學(xué)生成長(zhǎng)中的一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)和生活的需要。因此,教師在進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要轉(zhuǎn)變觀念,探究?jī)?nèi)容的開(kāi)放和整合,強(qiáng)調(diào)過(guò)程的合作和實(shí)踐,關(guān)注個(gè)體差異,注重創(chuàng)新,力求有趣,貼近生活和社會(huì)實(shí)際,從而使學(xué)生達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的目的。

二、作業(yè)目標(biāo)由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向能力為本

英語(yǔ)教育正在由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向重視人的全面發(fā)展和提高公民素質(zhì)的軌道,課外作業(yè)目標(biāo)也應(yīng)該由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向能力為本。首先,從英語(yǔ)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā),將“過(guò)程與方法”這一維度作為作業(yè)目標(biāo),在目標(biāo)表述時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)策略的選擇有所展開(kāi),體現(xiàn)出提高英語(yǔ)能力的主要途徑是語(yǔ)言實(shí)踐。其次,從全面提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的理念出發(fā),加強(qiáng)作業(yè)目標(biāo)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一重要維度。再次,從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來(lái)公民素質(zhì)的要求出發(fā),重新解讀英語(yǔ)的“知識(shí)與能力”。改革后的英語(yǔ)課外作業(yè)并不是不重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而是要改革作業(yè)中偏重接受、記憶、模仿的學(xué)習(xí)傾向,倡導(dǎo)自主、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式,注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合,注意給學(xué)生提供相應(yīng)的體驗(yàn)和感悟的空間,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇性和彈性,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,開(kāi)闊他們的視野。由此可見(jiàn),按照“三維目標(biāo)”設(shè)計(jì)的英語(yǔ)作業(yè)不是負(fù)擔(dān),

而是更能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探索的、有利于調(diào)整和完善學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)和人格修養(yǎng)的一種有效途徑。

【案例1】

在學(xué)習(xí)人教版《高中英語(yǔ)》必修5 Unit 13 Lesson 50的課文Abraham Lincoln之后,教師可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè):

對(duì)于一個(gè)歷史人物,不同的人有不同的看法。下面給大家一些文章資料,并推薦一些網(wǎng)址,請(qǐng)大家在課外去網(wǎng)上和其他學(xué)習(xí)資源庫(kù)中收集相關(guān)信息,看看其他人是怎樣分析和評(píng)價(jià)林肯的。讀了這些資料后對(duì)你是否有所啟發(fā)?你是否有了新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)寫(xiě)一篇讀書(shū)體會(huì)或短評(píng),談?wù)勀愕目捶?。(資料略)

作業(yè)設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(閱讀)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是對(duì)知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,是一個(gè)開(kāi)放性的過(guò)程,在此過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都可以有自己獨(dú)到的理解,但學(xué)習(xí)方法應(yīng)是科學(xué)的。這個(gè)作業(yè)讓學(xué)生充分體會(huì)開(kāi)放式閱讀的理念,讀讀他人的評(píng)價(jià),看看他人的理解,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),是精讀一篇文章的方法。同時(shí),要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)作品進(jìn)行閱讀,旨在將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至課外,拓展學(xué)生的閱讀面,讓學(xué)生積累生活的體驗(yàn)。這同時(shí)也說(shuō)明課外學(xué)習(xí)不是隨意進(jìn)行的,而是有目的、有計(jì)劃地展開(kāi)的。

在Abraham Lincoln一課的作業(yè)案例中,作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)很明確,即讓學(xué)生體會(huì)什么是開(kāi)放式閱讀。通過(guò)課外作業(yè)的實(shí)施較好地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目的,作業(yè)內(nèi)容緊扣課堂教學(xué),并作出了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展,注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。這種能力的培養(yǎng)不是基于大量的傳統(tǒng)閱讀練習(xí),而是讓學(xué)生閱讀他人的評(píng)論文章,從而使他們?cè)谡n后更加深入地理解課文,開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,也培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞、質(zhì)疑、閱讀的能力。教師還鼓勵(lì)學(xué)生將課后所學(xué)到和發(fā)現(xiàn)的知識(shí)同現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行重構(gòu),把知識(shí)納入自己的經(jīng)驗(yàn)世界,重視自己的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和道德品行的培養(yǎng)。用課堂上學(xué)到的方法在課外進(jìn)行更大量的閱讀。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍與生活視野,對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高大有裨益。

三、作業(yè)內(nèi)容由認(rèn)知領(lǐng)域向非認(rèn)知領(lǐng)域發(fā)展

英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,并以學(xué)生“能做某事”的方式來(lái)描述各級(jí)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)解決問(wèn)題,倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能建構(gòu)知識(shí),提高語(yǔ)言能力,還能通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式完成任務(wù)。因此,英語(yǔ)教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以?xún)?nèi)容新穎,具有獨(dú)創(chuàng)性、開(kāi)放性和實(shí)踐性的作業(yè)項(xiàng)目為途徑,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)造性的理解和解讀,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【案例2】

以人教版《高中英語(yǔ)》必修1 Unit 2 English around the world為例,在學(xué)習(xí)這一單元時(shí),教師可以設(shè)計(jì)這樣一道作業(yè)題:

(1)班級(jí)活動(dòng),將全班分成五組,每組負(fù)責(zé)一個(gè)洲;

(2)個(gè)人活動(dòng),收集有關(guān)國(guó)家使用英語(yǔ)情況的資料,并進(jìn)行分類(lèi);

(3)小組活動(dòng),討論后完成本組任務(wù),再注上文字(英語(yǔ))說(shuō)明;

(4)班級(jí)活動(dòng),各小組派代表介紹自己的作品,全班拼成一張世界英語(yǔ)分布地圖,每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一段文字說(shuō)明。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,并實(shí)現(xiàn)綜合人文素養(yǎng)的提高。該案例著眼于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種實(shí)踐型的作業(yè),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。在收集資料和進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中,增進(jìn)學(xué)生對(duì)有關(guān)國(guó)家的了解;而通過(guò)小組討論和班級(jí)活動(dòng)等既有分工又有合作的環(huán)節(jié),可以充分發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。作業(yè)的完成過(guò)程不僅有利于學(xué)生掌握正確的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,有利于學(xué)生直接溝通感情,形成尊重他人、與人合作等積極的情感,還有利于學(xué)生對(duì)跨文化的理解和人文素養(yǎng)

的提高。因此,這樣的課外作業(yè)不單是強(qiáng)度較高的智力活動(dòng),通過(guò)非智力因素的滲透,還可以使作業(yè)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性和拓展視野的過(guò)程。

四、作業(yè)類(lèi)型由單一走向多元化

長(zhǎng)期以來(lái),教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)練習(xí)型作業(yè),注重書(shū)面作業(yè),使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)感到乏味。在《課標(biāo)》實(shí)施的背景下,英語(yǔ)教師要以《課標(biāo)》的精神為依據(jù),確立以學(xué)生為本、新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的英語(yǔ)作業(yè)觀;要發(fā)展高中英語(yǔ)課外作業(yè)的新形式,力求作業(yè)類(lèi)型多樣化,把過(guò)去單一的文本作業(yè)改進(jìn)為可以使用圖畫(huà)、照片、剪報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)資料、手工制作、自創(chuàng)的樂(lè)曲、短劇或小品等多種形式來(lái)表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生以看、聽(tīng)、觸、聞和想象等多種手段感受知識(shí)的存在,進(jìn)行知識(shí)的探討,真正發(fā)揮作業(yè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的促進(jìn)作用。課外作業(yè)包括以下四種類(lèi)型:

1. 知識(shí)鞏固型——強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),應(yīng)充分考慮不同學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的差異,設(shè)計(jì)層級(jí)性的作業(yè)以滿足各類(lèi)學(xué)生的需要。作業(yè)設(shè)計(jì)的層級(jí)性是指每項(xiàng)作業(yè)和練習(xí)之間要有知識(shí)的難易差別或解決問(wèn)題所需的技能級(jí)別高低的變化。這種層級(jí)差別可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力自由地選擇,從而使每個(gè)學(xué)生通過(guò)不同的作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲,都能享受到成功的喜悅。因此,英語(yǔ)教師可以采取“套餐式”作業(yè)(作業(yè)分層)的策略。

【案例3】

在復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí),可以設(shè)計(jì)四類(lèi)不同梯度的練習(xí):

梯度(1)為較容易的練習(xí),如單項(xiàng)選擇填空:

This was the factory ____ Li Ming’s father once worked.

A. which B. where C. that D. when

梯度(2)為難度適中的練習(xí),如把下列各對(duì)句子合并成為一個(gè)帶定語(yǔ)從句的復(fù)合句:

Last week I bought a bike. It is made in Shanghai.

梯度(3)為難度較大的練習(xí),如根據(jù)中文完成下列句子:

This road leads to _____________(我哥哥工作的公司).

梯度(4)為高難度的練習(xí),如讓學(xué)生用定語(yǔ)從句完成下面的故事:

Once upon a time, there was a girl called Goldilocks. She lived in a house with her mother…

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有使他們發(fā)揮了主體能動(dòng)性才能實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)。讓學(xué)生自由選擇作業(yè),而不是由教師硬性規(guī)定,這樣更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn),也能夠縮短所謂“差生”與“優(yōu)生”之間的差距,將學(xué)生的個(gè)人知識(shí)水平發(fā)揮到最佳狀態(tài),在做作業(yè)中找到樂(lè)趣;讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。值得一提的是,案例中梯度(4)的作業(yè)要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中發(fā)揮合理想象,運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言敘述故事情節(jié),體現(xiàn)了對(duì)于語(yǔ)言的形式和意義、學(xué)習(xí)和運(yùn)用、知識(shí)和能力的統(tǒng)籌兼顧,較好地體現(xiàn)了《課標(biāo)》對(duì)作業(yè)的要求。

2. 技能訓(xùn)練型——培養(yǎng)基本技能

在課外作業(yè)設(shè)計(jì)中,要綜合考慮,做統(tǒng)籌安排,讓學(xué)生在課外作業(yè)中進(jìn)一步發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)基本能力。

【案例4】

以人教版《高中英語(yǔ)》必修2 Unit 4 Wildlife protection為例,在完成此單元的教學(xué)內(nèi)容后,教師可設(shè)計(jì)如下的聽(tīng)說(shuō)作業(yè):

以本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ),查閱相關(guān)資料,以Why do we want to protect wildlife? And how? 為主要內(nèi)容寫(xiě)一篇100詞左右的演講稿,并就自己的演講內(nèi)容設(shè)計(jì)兩三個(gè)問(wèn)題,在演講結(jié)束后向同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)。

【案例5】

以人教版《高中英語(yǔ)》必修1 Unit 1 Friendship,必修2 Unit 3 Computers,必修3 Unit 2 No smoking, please! 等為例,在完成這些單元的教學(xué)內(nèi)容后,教師可以要求學(xué)生就下列辯題進(jìn)行辯論:

(1) Does making friends with students of opposite sex have a positive or negative effect on teenagers?

(2) Does a computer have a positive or negative effect on teenagers?

(3) Should smoking be banned?

“語(yǔ)言”就是講話人“能做什么”,所謂“言語(yǔ)”就是講話人“實(shí)際做了什么”(黃和斌,2001)。程曉堂(2004)認(rèn)為,人們使用語(yǔ)言主要是為了傳達(dá)意義。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程就是學(xué)習(xí)如何傳達(dá)意義的過(guò)程。反過(guò)來(lái)說(shuō),用語(yǔ)言表達(dá)意義的過(guò)程就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。因此,學(xué)習(xí)者通過(guò)這樣的作業(yè)實(shí)踐,不但鞏固了語(yǔ)言知識(shí),對(duì)于其運(yùn)用也臻于熟練,更重要的是在實(shí)踐交流中,學(xué)習(xí)者能掌握有關(guān)語(yǔ)言使用的得體規(guī)則、談話策略和話語(yǔ)規(guī)約。這種合二為一的聽(tīng)說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。此外,上述作業(yè)內(nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用的情境貼近學(xué)生的實(shí)際,能令學(xué)生感興趣,激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感,因而能取得較為理想的效果。

3. 培養(yǎng)思維型——閃現(xiàn)創(chuàng)造火花

英語(yǔ)教育涉及推理思維、歸納思維、發(fā)散思維、釋疑思維和綜合思維等多種思維方式和思維品質(zhì)。但是,我們很難說(shuō)某一項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)是專(zhuān)為培養(yǎng)形象思維,而某一項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)專(zhuān)為訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。教師能做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,用多種方法,提供各種語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng),讓學(xué)生獲得知識(shí),增強(qiáng)能力,發(fā)展智力。

【案例6】

以人教版《高中英語(yǔ)》必修1 Unit 3 Travel journal單元為例,在進(jìn)行此話題單元的教學(xué)后,教師可以組織學(xué)生討論并制定自己的旅游計(jì)劃。

Imagine you are planning your trip. What are you preparing for the trip? Where are you going and what are you doing each day? How are you getting there?

建構(gòu)主義者認(rèn)為,知識(shí)的意義并不在于教科書(shū)之中,而是通過(guò)學(xué)習(xí)者的工具性思維以及同他者的溝通才得以建構(gòu)的(佐藤學(xué),2004)。教師布置課外作業(yè)的目的就是為學(xué)習(xí)者提供認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)、環(huán)境和條件。學(xué)習(xí)者為了完成任務(wù)而積極思考,用英語(yǔ)交流、互動(dòng),在意義協(xié)商中感受語(yǔ)言的使用,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)則,建構(gòu)并發(fā)展語(yǔ)言知識(shí)。這樣的作業(yè)把學(xué)生放置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐型的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生要通過(guò)“對(duì)話性互動(dòng)”才能完成任務(wù)。也就是說(shuō),學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中相互交流思想,共建意義,通過(guò)意義協(xié)商而習(xí)得語(yǔ)言。這樣的作業(yè)既可強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的綜合與靈活應(yīng)用,又能夠提高學(xué)生自身的綜合性素質(zhì)。

4. 實(shí)踐應(yīng)用型——體驗(yàn)英語(yǔ)生活

在教學(xué)過(guò)程中,作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅僅局限于本節(jié)課或本單元話題的內(nèi)容,也可以把有關(guān)功能話題結(jié)合起來(lái),布置綜合性的作業(yè)。

【案例7】

在學(xué)習(xí)了有關(guān)污染、人口增長(zhǎng)、環(huán)境保護(hù)等話題之后,教師可以布置一道這樣的作業(yè)題,請(qǐng)學(xué)生做一個(gè)校園環(huán)境美化方案,要求如下:

(1)每組學(xué)生分別畫(huà)出校園的整體平面圖,并用英語(yǔ)標(biāo)出各處建筑及設(shè)施;

(2)對(duì)校園進(jìn)行觀察、測(cè)量,并拍一組照片,用英語(yǔ)標(biāo)注哪些環(huán)保設(shè)施需要改進(jìn),還需要增加哪些環(huán)保設(shè)施;

(3)找出問(wèn)題后,各小組進(jìn)行討論,拿出自己的最佳環(huán)保設(shè)計(jì)方案;

(4)教師將各小組設(shè)計(jì)的方案匯集在一起,并派各組長(zhǎng)講解各自的設(shè)計(jì)意圖,評(píng)選出最佳方案;

(5)舉辦小型展覽會(huì),將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案平面圖進(jìn)行展覽,并貼在校園宣傳欄內(nèi)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是基礎(chǔ),運(yùn)用語(yǔ)言是目的,即學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了把它運(yùn)用到實(shí)踐中去解決實(shí)際問(wèn)題。在這個(gè)案例中,學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中接觸和使用語(yǔ)言,從而使語(yǔ)言學(xué)習(xí)擺脫了單純的語(yǔ)言項(xiàng)目練習(xí),成為有語(yǔ)境、有意義、有交際目的的語(yǔ)言實(shí)踐,真正落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的

“為學(xué)而用,在用中學(xué),學(xué)了就用”的理念。其次,作業(yè)中包括了多個(gè)功能話題,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理,融會(huì)貫通。此外,根據(jù)多元智能理論,多種感官參與并用的學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)效率較高。這類(lèi)作業(yè)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,并且讓學(xué)生有了用眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì),有助于學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

五、作業(yè)評(píng)價(jià)由評(píng)判性走向發(fā)展性

在新課程背景下,作業(yè)評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是如何更有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。作業(yè)評(píng)價(jià)的作用不在于證明,而在于改進(jìn)。也就是說(shuō),對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的目的不是要區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣或簡(jiǎn)單地判斷答案的對(duì)錯(cuò),而是要修正錯(cuò)誤,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。雖然課外作業(yè)的結(jié)果亦是表現(xiàn)其價(jià)值、衡量其質(zhì)量的重要指標(biāo),但顯然不是全部指標(biāo),更不是唯一指標(biāo)。因此,作業(yè)評(píng)價(jià)既要關(guān)注完成作業(yè)的結(jié)果,又要關(guān)注完成作業(yè)的過(guò)程,更多地關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的方法,以及與之相伴隨的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的形成。當(dāng)發(fā)展性的作業(yè)評(píng)價(jià)真正發(fā)揮了反饋和激勵(lì)作用時(shí),學(xué)生就會(huì)通過(guò)自主和合作的查閱、寫(xiě)作、交流、模仿、操作、探索等豐富多彩的認(rèn)知過(guò)程來(lái)獲得知識(shí),發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

一本看似普通的作業(yè)本,其實(shí)蘊(yùn)涵著一個(gè)學(xué)生豐富的個(gè)性特征和內(nèi)心世界。作業(yè)向教師提供了一個(gè)良好的教育契機(jī),不管學(xué)生的作業(yè)是優(yōu)是劣,教師都要真誠(chéng)地給予點(diǎn)評(píng)。每位學(xué)生完成作業(yè)后也都渴望得到教師的肯定和指導(dǎo),渴望獲得教師的欣賞和共鳴。這就要求教師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)盡量避免簡(jiǎn)單地評(píng)判對(duì)錯(cuò),或隨意給出一個(gè)分?jǐn)?shù)或等級(jí)的做法,而應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生及其作業(yè),巧用語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè),教師在表?yè)P(yáng)中要有指正,還可以向他們提出更高的要求,如It’s good to be correct. It’s also important to be creative. Excellent! But try to make your handwriting nicer.對(duì)那些需要鼓勵(lì)的學(xué)生,就要抓住其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定和贊揚(yáng),并向他們提出希望,這樣效果會(huì)更好。例如對(duì)字跡工整、認(rèn)真但作業(yè)卻出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生,可以說(shuō):You’ve made so many mistakes here. Try to correct them. I like your handwriting very much. Keep on. 對(duì)于取得進(jìn)步的學(xué)生,要給予積極的表?yè)P(yáng)。例如可以說(shuō):I’m so glad that you have made great progress in your exercises. Keep on. 對(duì)作業(yè)較差的學(xué)生,可以提出批評(píng),但要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性和啟發(fā)性,避免傷害學(xué)生的自尊心。英語(yǔ)中的委婉語(yǔ)和虛擬語(yǔ)氣??梢杂脕?lái)表達(dá)含批評(píng)意義的指導(dǎo),如If only… How I wish…! Would you please…? I’m afraid you… 等。常用的這類(lèi)批語(yǔ)有:If only your handwriting were better! How I wish you did your homework all by yourself! I think you can! 等。此類(lèi)評(píng)語(yǔ),雖只是寥寥數(shù)語(yǔ),卻可引起學(xué)生的共鳴,比打分?jǐn)?shù)、分等級(jí)對(duì)學(xué)生有更強(qiáng)的促進(jìn)作用,能夠讓學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)、幫助和鼓勵(lì)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜觀英語(yǔ)教育中學(xué)生課外作業(yè)與基礎(chǔ)教育新課程的發(fā)展,要準(zhǔn)確定位英語(yǔ)課外作業(yè),樹(shù)立新的課外作業(yè)理念,使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中自身的個(gè)性得以張揚(yáng),人格得以尊重,情感得以體驗(yàn)。然而,我們?cè)诟母镞^(guò)程中還需注意以下問(wèn)題:一是英語(yǔ)作業(yè)改革不能走形式。在新課程改革背景下,英語(yǔ)課外作業(yè)一度成了被遺忘的角落,教師對(duì)它的研究較少,而能真正落到實(shí)處的就更少。有些教師偶爾(一般是在上公開(kāi)課時(shí))會(huì)設(shè)計(jì)一些新型的、有創(chuàng)意的作業(yè),但在很大程度上卻是一些“擺設(shè)”,學(xué)生并沒(méi)有真正完成它,沒(méi)有使這些作業(yè)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。二是改革傳統(tǒng)的作業(yè),設(shè)計(jì)新型作業(yè)不能盲目、隨意,為求新而新。教師應(yīng)認(rèn)真研讀《課標(biāo)》,明確各個(gè)階段的目標(biāo),深入鉆研教材,研究學(xué)生,根據(jù)教學(xué)計(jì)劃有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行,不能隨性而為。相信會(huì)有越來(lái)越多的英語(yǔ)教師意識(shí)到新型作業(yè)的優(yōu)勢(shì)之所在,會(huì)有越來(lái)越多的人投身到對(duì)于新型作業(yè)的研究與實(shí)踐中,它也必將會(huì)在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮效用,讓廣大師生從中受益。

程曉堂. 2004. 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué) [M]. 北京:高等教育出版社.

黃和斌. 2001. 外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐 [M]. 南京:譯林出版社.

中華人民共和國(guó)教育部. 2003. 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[S]. 北京:人民教育出版社.

佐藤學(xué). 2004. 學(xué)習(xí)的快樂(lè)——走向?qū)υ?[M]. 鐘啟泉譯. 北京:教育科學(xué)出版社.

通訊地址:528458 中山市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

電子信箱:lqs810915@126.com

編輯:張翅

G623. 31

B

1009-2536 (2014) 01-0085-06

2013-11

猜你喜歡
課外作業(yè)作業(yè)語(yǔ)言
快來(lái)寫(xiě)作業(yè)
語(yǔ)言是刀
文苑(2020年4期)2020-05-30 12:35:30
讓語(yǔ)言描寫(xiě)搖曳多姿
如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的有效性
淺談“快樂(lè)的課外作業(yè)”
新課程(2016年3期)2016-12-01 05:57:49
累積動(dòng)態(tài)分析下的同聲傳譯語(yǔ)言壓縮
作業(yè)
故事大王(2016年7期)2016-09-22 17:30:08
我有我語(yǔ)言
如何激發(fā)初中學(xué)生完成語(yǔ)文課外作業(yè)的興趣
優(yōu)化英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐
散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:52
西藏| 莱芜市| 淮安市| 宜城市| 鄂伦春自治旗| 确山县| 余干县| 融水| 昭平县| 万荣县| 方城县| 莎车县| 太仆寺旗| 聂荣县| 怀安县| 秦皇岛市| 同江市| 淳安县| 田林县| 乐业县| 开江县| 灌阳县| 利津县| 东宁县| 临漳县| 马尔康县| 湖南省| 交口县| 垫江县| 东明县| 涞水县| 阳谷县| 泉州市| 玛纳斯县| 韩城市| 台州市| 马边| 海林市| 东乡县| 大冶市| 上杭县|