■宋文春

課后練習與課堂教學

■宋文春

語文教師大都有這樣的體會，無論什么樣體裁的文章，課堂都不能離開練習題的設計而單獨教學，應該把練習題巧妙地設計到課堂的各個環(huán)節(jié)中，讓語文課的教學重點鮮明突出，以便更加完善學生的各種技能訓練。

課本練習的分類

積累性練習 課本通常情況安排了有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。還有摘抄好詞佳句、格言警句、體會帶點詞語的作用。這樣的練習題對學生積累和鞏固字詞方面的基礎知識很有幫助。如第七冊《貓》一課練習題，第六冊《孔子拜師》名言積累，語言要注重積累，厚積才能薄發(fā)。積累性練習有利于學生形成良好的語言習慣，有利于學生語文素養(yǎng)的提高。

理解性練習 理解性練習包括對課文的整體感知，對作者思想感情的領會把握，對重點語段的分析概括，對精彩語言的揣摩領悟等。如第十二冊《為人民服務》2題：你知道的事例，說說對下面句子的理解和體會。3題：讀下面這段話，說說共有幾句？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系起來的？這樣的習題對學生理解和欣賞課文有很大的幫助。

拓展性練習 在小學語文課本中，拓展性練習很多，這些題是在了解文章的主要內(nèi)容基礎上進行再加工和升華，或者進行續(xù)編創(chuàng)造。比如，第七冊《搭石》一課中的小練筆，作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對“我”很有啟發(fā)。于是“我”也想寫一寫平凡事物中的“美”。拓展性練習是教材練習設計的亮點之一，拓展性練習具有開放性的特點，可以有效地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

實踐性練習 突出學生的語文實踐活動，是新課標實驗教材的一個顯著特點。與這一特點相適應，在練習設置上增大了與課文內(nèi)容相關的課外語文實踐活動。如第七年級《飛向藍天的恐龍》一課后的練習：“再找一些關于恐龍的資料讀一讀。”與拓展性練習不同的是，實踐性練習一般由學生在課外完成，或查閱資料，或?qū)嵉乜疾欤虿稍L某人，都要求學生動手動腦，在實踐活動中學習語文。

巧妙設計課堂

那么在教學中如何把這些練習巧妙地設計到課堂教學之中呢？

教學目標相伴習題 在教學實踐中，可以先采取由教師在上課前將課后習題逐一念給學生，讓學生明白課后習題是課堂所要解決的主要問題，讓學生帶著問題走進課堂。這樣操作，首先是通過課后習題教師可以獲得一些教法指導；其次是課后習題更多的是概括課文內(nèi)容，課前導入讓學生知道這節(jié)課重點要掌握什么；再次，課前導入能節(jié)省時間，提高課堂效率，學生帶著問題聽課就能做到有的放矢，把握學習重點。如《美麗的西沙群島》課后題2：“從哪些地方看出西沙群島的美麗和富饒？”就體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。

習題教學緊扣教學目標 語文教師備課時應當首先考慮教學目標，確定教學目標要對照課后習題，針對具體課文內(nèi)容，突出重點訓練項目，實實在在體現(xiàn)語文學科的特性，體現(xiàn)課文體裁、內(nèi)容的特色，使教學目標成為教學設計和實施的“指南”。教學設計極具主觀、個性色彩，它是教師教學理念、思維水平、實踐智慧的直接反映。教學設計應該依據(jù)課后練習，緊扣教學目標，突出重點，學會取舍，以小“舍”保證大“得”。例如《給予樹》一課的習題2：“母親的心情有什么變化？為什么有這種變化？”教學時，應該以此題為教學重點設計，如果一味地去研究5個孩子都買了什么？這樣就遠離教學目標而南轅北轍了。

注重習題的教學分配時間 劃分教學時段應該克服隨意性，衡量課后練習，根據(jù)習題的排序來確定各教學環(huán)節(jié)大致的時間分配。朗讀、復述、背誦等練習排在最前面，是首位的教學目標，要花足時間、充分練習，讓課堂書聲朗朗，讓學生情味濃濃，在朗讀、背誦中體會感悟、內(nèi)化積累。讀抄詞語等練習排在其次，也很重要，要指導學生扎實掌握，當堂完成，保證練習時間。至于其它針對具體課文的重點訓練項目如問題探究、理解重點詞句等練習，也不容忽視，要完成到位。這些重點教學環(huán)節(jié)，應該占據(jù)課堂教學的大部分時間。教師還要根據(jù)它們的重要程度和活動量大致劃分時段，心中有數(shù)、收放自如，掌控好教學時間。筆者認為圍繞課后題設計的教學重點內(nèi)容應占整個課堂的25分鐘，其它環(huán)節(jié)10分鐘即可。

習題訓練形式多樣

課后習題不僅提示了教學目標，而且提示了習題的操作步驟和教學形式，給予教師實施參考和創(chuàng)造的空間。語文訓練要落實課后習題，有明確的目標指向，訓練什么，訓練到什么程度都有據(jù)可依。訓練要根據(jù)學生的認知水平和心理規(guī)律，講究邏輯層次，由淺入深，循序漸進；講究形式豐富，富有情趣，吸引學生。語文訓練只有克服隨意性，講究科學性、藝術性，才會受到學生的歡迎，取得滿意的效果，提高教學的實效。

語文學習的時空是非常廣闊的?！罢Z文學習的外延與生活相等。”生活中有豐富的課程資源可供教師開發(fā)利用。語文教師要重視文本，也要超越文本。課后習題中注重語文與生活的聯(lián)系，比如練習演講、排練課本劇、遷移練筆、生活體驗、交流心得、課外閱讀等，語文教師對此應落到實處，這種習題教師還可結合課文進行補充。對涉及知識豐富的課文，可以補充利用圖書、報刊、網(wǎng)絡等手段收集資料習題，拓展知識背景，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)；對適宜遷移練筆的課文，可以設計專題式練筆，遷移寫作方法，提高習作能力；對適宜積累內(nèi)化的經(jīng)典課文，可以設計朗誦、表演習題，在語文活動課表現(xiàn)展示，豐富學生知識，增強學習語文的情趣。

課后練習是一座取之不盡、用之不竭的資源寶庫，是教與學的一座橋梁，把握這一教學關系，語文課堂不僅內(nèi)涵豐富，而且形神兼?zhèn)洹?/p>

（作者單位：遼寧省鲅魚圈區(qū)望海學校）