程詩(shī)莉，劉訓(xùn)來

(桂林航天工業(yè)學(xué)院，廣西桂林，541004)

經(jīng)濟(jì)法是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的目標(biāo)可分為兩個(gè)層次:淺層目標(biāo)是讓學(xué)生了解和掌握經(jīng)濟(jì)法的基本理論和主要制度，更深層次的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備處理各種涉法工作的實(shí)踐能力。因而，在教學(xué)過程中，要側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法有很多，如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、診所式教學(xué)法等。然而各種教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際。比如診所式教學(xué)法，它是一種法學(xué)教育模式，一般是法學(xué)院的高年級(jí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在法律“診所”中對(duì)案件予以法律上的“診斷”，為當(dāng)事人提供法律咨詢和幫助。學(xué)生通過親身實(shí)踐，能夠加深對(duì)法律的理解，尋求解決問題的辦法，增強(qiáng)法律應(yīng)用能力?？晒P者以為，這種方法并不適合會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。因?yàn)檫@種方法要求學(xué)生有較全面的法律知識(shí)，具有良好的法律判斷、分析能力和創(chuàng)造性思維能力，而會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生并沒有經(jīng)過全面、系統(tǒng)的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，針對(duì)他們采用診所式教學(xué)法不能取得預(yù)期的效果。所以說，針對(duì)不同的學(xué)生層次、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，可采用不同的教學(xué)方法。本文將結(jié)合實(shí)際，探討適合高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)方法及其具體運(yùn)用。

一、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是現(xiàn)在采用得比較多的教學(xué)方法，但是要讓這種方法發(fā)揮良好的效果，筆者以為要解決兩個(gè)關(guān)鍵問題，一是選擇合適的案例，二是案例教學(xué)法須靈活運(yùn)用。

(一)案例的選擇

在課堂中，我們應(yīng)結(jié)合所講授的課程內(nèi)容選取合適的案例，這些案例應(yīng)該貼近實(shí)際生活，具有一定的時(shí)效性、爭(zhēng)議性且難易適中，這樣才能激發(fā)學(xué)生討論案例的興趣?？蛇x擇能將相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通的案例，這樣可以大大提高教學(xué)效率。

(二)案例教學(xué)法的運(yùn)用

在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)中，案例法主要可選擇以下兩種方式:

第一，教師在課堂上首先提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，讓學(xué)生先行思考，然后對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，通過案例的講解，幫助學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)法的基本知識(shí)。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于直奔主題且形象生動(dòng)，花較短的時(shí)間就能讓學(xué)生理解一些重要的原理、制度等，教師也容易掌控教學(xué)進(jìn)度。

第二，當(dāng)學(xué)生掌握一定的知識(shí)之后，教師可選擇法律關(guān)系較多的案件，讓學(xué)生自行思考問題、發(fā)表意見、展開討論，分析責(zé)任的承擔(dān)和糾紛的解決，教師加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。這種方式有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力，特別是提高學(xué)生的思辨能力和綜合應(yīng)用能力。通過這種方式，可考查學(xué)生掌握知識(shí)的系統(tǒng)性和實(shí)踐運(yùn)用能力。但這種方式耗費(fèi)時(shí)間較多，教學(xué)效果直接取決于學(xué)生的參與程度，教學(xué)進(jìn)度不易掌控。

筆者以為，以上兩種方式應(yīng)結(jié)合運(yùn)用，既要考慮到學(xué)時(shí)的限制，又要提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。教師可以在有限的課時(shí)內(nèi)，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)選擇不同的方式，實(shí)現(xiàn)兩種方式的合理搭配。

二、項(xiàng)目教學(xué)法

經(jīng)濟(jì)法課程中涉及的知識(shí)應(yīng)用性很強(qiáng)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在今后的工作中很可能會(huì)用經(jīng)濟(jì)法的知識(shí)和技能解決實(shí)踐問題，所以在經(jīng)濟(jì)法課程中可以適當(dāng)安排一些綜合性運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的項(xiàng)目。通過開展項(xiàng)目教學(xué)法，貫徹職教改革精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力。

項(xiàng)目教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)法課程中的應(yīng)用關(guān)鍵是確定合適的項(xiàng)目。關(guān)于項(xiàng)目的確定，筆者認(rèn)為應(yīng)把握以下幾點(diǎn):

(一)應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的未來職業(yè)需求確定項(xiàng)目

比如學(xué)習(xí)完破產(chǎn)法，可讓學(xué)生進(jìn)行模擬清算，了解破產(chǎn)清算程序和破產(chǎn)分配順序，這是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的實(shí)踐操作能力。又比如學(xué)習(xí)完合同法，可讓學(xué)生模擬訂立合同，了解如何訂立周全的合同，防范合同在履行過程中出現(xiàn)的各種風(fēng)險(xiǎn)，思考在遇到他方違約時(shí)可以采取何種救濟(jì)辦法，以及如何解決糾紛等。這也是會(huì)計(jì)學(xué)生就業(yè)后需要掌握的一種實(shí)踐能力。學(xué)生通過項(xiàng)目的開展和實(shí)施，既領(lǐng)會(huì)了法律規(guī)定，又提高了核心職業(yè)能力，且大大提高了學(xué)習(xí)的積極性。

(二)應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)選定難度適中的項(xiàng)目

并非所有實(shí)踐性強(qiáng)的領(lǐng)域都適合搞項(xiàng)目教學(xué)。比如學(xué)習(xí)完企業(yè)法，可讓學(xué)生分組，然后以公司發(fā)起人或合伙企業(yè)合伙人的身份模擬設(shè)立公司或合伙企業(yè)，完成公司章程或合伙協(xié)議的制定。但在公司的設(shè)立中，股份公司的設(shè)立條件高，設(shè)立程序復(fù)雜，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說難度很大。那么就可以安排學(xué)生模擬設(shè)立一個(gè)有限責(zé)任公司，制作有限責(zé)任公司章程。

(三)應(yīng)適當(dāng)安排項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)的開展需要教師和學(xué)生都投入更多的時(shí)間和精力，如果項(xiàng)目教學(xué)開展過于頻繁，大家疲于應(yīng)付，反而會(huì)影響教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)該少而精，一學(xué)期開展兩次左右為宜。

三、多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法是指在教學(xué)過程中充分利用計(jì)算機(jī)、投影儀及其他電子設(shè)備來促使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的一種方法。目前，多媒體教學(xué)設(shè)備在高校的教學(xué)課堂上基本普及。因此，教師要利用好這些教學(xué)設(shè)備，使枯燥的課堂教學(xué)生動(dòng)起來。比如在商標(biāo)法的教學(xué)中，為幫助學(xué)生理解對(duì)未注冊(cè)的馳名商標(biāo)的保護(hù)，筆者選取了中央電視臺(tái)錄制的電視節(jié)目《誰(shuí)是王致和》在課堂上播放。短短15分鐘的視頻，讓學(xué)生充分了解了如下信息:為什么要對(duì)未注冊(cè)的馳名商標(biāo)進(jìn)行保護(hù)，未注冊(cè)的馳名商標(biāo)可以得到什么樣的保護(hù)，為什么要出臺(tái)各種國(guó)際條約，以及國(guó)際條約可以起到什么樣的作用等。通過具體實(shí)例的展現(xiàn)，學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識(shí)。又比如，經(jīng)濟(jì)法課程中還會(huì)開展模擬法庭，但對(duì)法庭審理的程序問題，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生并不熟悉;而學(xué)生眾多，將學(xué)生帶入法院進(jìn)行旁聽觀摩也不現(xiàn)實(shí)，筆者也通過多媒體視頻為學(xué)生展現(xiàn)了這部分內(nèi)容。在教學(xué)中，筆者選取了中央電視臺(tái)《中國(guó)法庭》節(jié)目組錄制的一檔節(jié)目。這段視頻完整地展現(xiàn)了庭審的整個(gè)過程，包括庭前準(zhǔn)備、法庭調(diào)查、法庭辯論、宣判的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過這段視頻，了解了法庭紀(jì)律、當(dāng)事人的訴訟權(quán)利和訴訟義務(wù)、律師的代理權(quán)限、如何舉證、如何辯論等核心問題?？梢哉f是花費(fèi)較短的時(shí)間比較方便地了解了法庭審理的程序問題，為后期開展模擬法庭做了比較充分的準(zhǔn)備。這些都是多媒體教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，可以解決常規(guī)教學(xué)法不能解決的問題。

四、模擬法庭教學(xué)法

模擬法庭教學(xué)法是指由教師設(shè)計(jì)典型案例并策劃組織模擬法庭，通過讓學(xué)生擔(dān)任原告、被告、法官等角色，對(duì)案件進(jìn)行審理和判決，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的一種教學(xué)方法。學(xué)生通過親身的實(shí)踐，能夠提高案件分析能力和處理能力。

在筆者的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，模擬法庭法分兩個(gè)階段:

(一)前期準(zhǔn)備

一般模擬法庭放在經(jīng)濟(jì)法課程的最后環(huán)節(jié)進(jìn)行，但在平時(shí)的教學(xué)中，教師可通過案例教學(xué)法做好學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

首先，教師選取有一定爭(zhēng)議性的案例交給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分配。然后讓學(xué)生利用課余時(shí)間查閱相關(guān)資料，總結(jié)各方的觀點(diǎn)。接下來在課堂上由學(xué)生分角色陳述觀點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行辯論和討論。最后由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

這種方法占用的教學(xué)時(shí)間和資源較少，且比較靈活，又能提高學(xué)生的思辨能力和實(shí)踐運(yùn)用能力，可以為模擬法庭的正式開展打下良好的基礎(chǔ)。另外，如前文所述，還可以通過觀看相關(guān)視頻和討論講解，讓學(xué)生了解模擬法庭的程序問題，為模擬法庭的開展做好準(zhǔn)備。

(二)正式開展

首先是由教師選取適合模擬法庭的案例。筆者曾嘗試讓學(xué)生自己選擇案例，但學(xué)生通常會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上選擇現(xiàn)成的劇本，那已具有較為完整的庭審材料。在模擬法庭的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生只是對(duì)現(xiàn)有劇本進(jìn)行較小的修改，基本上按照原有劇本進(jìn)行表演。這樣的表演缺乏獨(dú)立思考和分析的過程，對(duì)提高實(shí)踐運(yùn)用能力并沒有多大作用。其次是由學(xué)生分組準(zhǔn)備。可采取學(xué)生自愿分組的形式，根據(jù)自己的興趣特點(diǎn)選擇愿意扮演的角色。接下來就由學(xué)生分組、分角色準(zhǔn)備庭審材料。鑒于學(xué)生眾多，可能不是所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，為克服學(xué)生參與度不夠的缺陷，可以將不參與現(xiàn)場(chǎng)表演的學(xué)生也分到各小組，協(xié)助完成比如證據(jù)的制作、各種司法文書的寫作等工作，使所有學(xué)生都參與到庭審材料的準(zhǔn)備中來。在模擬法庭的表演中，不參與表演的同學(xué)可進(jìn)行旁聽。由于他們參與了前期的準(zhǔn)備工作，并且可以在表演結(jié)束后提出問題、發(fā)表看法，因此他們對(duì)表演的關(guān)注度會(huì)大大提高。最后是現(xiàn)場(chǎng)表演和講評(píng)。學(xué)生把前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備通過表演的方式呈現(xiàn)出來，但學(xué)生的表演總會(huì)有不足，可以先由旁聽學(xué)生發(fā)表看法，再由教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，指出模擬法庭表演的優(yōu)點(diǎn)和不足。

目前大多數(shù)綜合院校并不具備開展模擬法庭的硬件設(shè)備，但這些外在的條件，對(duì)模擬法庭的開展不會(huì)有大的影響?？梢耘R時(shí)借用教室禮堂等，簡(jiǎn)單布置一個(gè)臨時(shí)的庭審現(xiàn)場(chǎng)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也沒有實(shí)質(zhì)性的影響。

上述各種教學(xué)方法只是大概分類，相互之間并非絕對(duì)分開和獨(dú)立。如前所述，案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、多媒體教學(xué)法和模擬法庭教學(xué)法會(huì)存在交叉和重疊，而在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)際條件靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。

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