■沈曉敏

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。為此，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐探索。

創(chuàng)造生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境

興趣作為一種個(gè)性心理特征，在人們的認(rèn)識(shí)過程中具有積極的作用。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的內(nèi)在動(dòng)力。特別是小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力分散，而運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境直觀形象，多彩生動(dòng)的畫面不僅能吸引他們學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)求知欲，而且能調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性，使之呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，筆者就利用兒童喜歡的《西游記》的故事引出課題：“孫悟空、豬八戒、沙和尚為了保唐僧西天取經(jīng)，一路斬妖除魔，歷經(jīng)了九九八十一難。這一天，孫悟空、豬八戒同妖怪一陣激烈的較量后，感到有點(diǎn)餓了，于是拿出一些干糧來吃?！比缓笸ㄟ^多媒體演示分4個(gè)桃子、2個(gè)蘋果、1個(gè)餅，直觀讓學(xué)生感受平均分，這樣有聲有色的動(dòng)畫制作，吸引了學(xué)生的注意力，更吸引和激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

優(yōu)化教師的教學(xué)方式

加強(qiáng)課堂密度，提高教學(xué)效率 課堂學(xué)習(xí)注重效率，過去以黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具為主的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)節(jié)奏。以前，課堂上同學(xué)們練習(xí)不了幾道題，而如今信息技術(shù)的配合使課堂的訓(xùn)練題量加大了，訓(xùn)練形式也多樣化了，這樣可以使學(xué)生的思維得到充分鍛煉。

運(yùn)用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn) 多媒體課件減少了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象性、復(fù)雜性，它把抽象的數(shù)學(xué)公式、復(fù)雜的幾何圖形外顯為生動(dòng)的直觀形象，學(xué)生身臨其境，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。例如，在《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中，傳統(tǒng)的教學(xué)很難充分教學(xué)，然而通過多媒體就能很容易實(shí)現(xiàn)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，既方便又很直觀，幫助很多同學(xué)減輕了學(xué)習(xí)上的難度。

運(yùn)用信息技術(shù)開闊學(xué)生視野 充分利用網(wǎng)上資源，可以滿足學(xué)習(xí)上的需求。新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息全球化的時(shí)代，而網(wǎng)絡(luò)教育是超越時(shí)空，超越民族、信仰、文化的信息共享教育。學(xué)生在課堂上和書本上得不到的知識(shí)，在網(wǎng)上可能花很少的時(shí)間和精力就能獲得很多的信息。

提高教學(xué)針對(duì)性

信息技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所學(xué)內(nèi)容的深淺，也可以選擇適合自己水平的練習(xí)作業(yè)。題組訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是學(xué)生到黑板上演板，完畢后教師再講評(píng)強(qiáng)調(diào)。而信息技術(shù)教學(xué)則不同，如用交互式多媒體集成軟件（Authorware）制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生筆算后，選擇正確答案。若答對(duì)了，窗口立即彈出激勵(lì)性文字：“你答對(duì)了，真了不起！”若答錯(cuò)了，窗口馬上顯示：“你答錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)僭囈淮?！”直至出現(xiàn)正確結(jié)果。隨著電子白板技術(shù)在課堂上的引入，為學(xué)生的交互式學(xué)習(xí)提供了更大的空間。這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、效率高，將師生的互動(dòng)進(jìn)一步升級(jí)，生成性內(nèi)容在白板教學(xué)下更能體現(xiàn)師生的及時(shí)互動(dòng)。

利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)

比如，現(xiàn)代家庭幾乎都遇到過裝修問題，但小學(xué)生們卻很少參與這項(xiàng)“家庭大事”。通過信息技術(shù)顯示房間的立體結(jié)構(gòu)圖，顯示房間的長(zhǎng)、寬以及高度(忽略門窗所占面積)要刷立邦漆多少平方米？每平方米工錢10元，應(yīng)付多少工錢？每大桶立邦漆350元，能刷60平方米，刷完整個(gè)居室立邦漆大約要花多少元？共付多少元裝修款？這樣一系列的練習(xí)，既使學(xué)生鞏固了知識(shí)，提高了計(jì)算能力和學(xué)習(xí)興趣；又使學(xué)生感到學(xué)有所用，也能與家長(zhǎng)一起參與這項(xiàng)“家庭大事”，從而加強(qiáng)了家庭責(zé)任感和使命感。有了信息技術(shù)的注入幫助學(xué)生從空間上考慮問題，計(jì)算時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)遺漏。像這樣，通過多媒體的演示，從學(xué)生身邊所熟悉的生活中引出問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)，從而喜歡數(shù)學(xué)、愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

又如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)“例1：小明統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，可以事先拍下路口交通狀況的一段錄像，把課本上的插圖變成實(shí)景，讓學(xué)生處在安全的實(shí)景中，用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)，充分體會(huì)到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的快感，解決了課本難以解決的問題，注重從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的“原型”，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越凸現(xiàn)其重要作用，它的發(fā)展給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力與源泉，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探究和師生互動(dòng)的平臺(tái)，數(shù)學(xué)教學(xué)只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，具有獨(dú)立獲取知識(shí)和分析問題、解決問題的良好思維品質(zhì)和能力，才能適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的要求。