陸 蘭

(徐州幼兒師范高等專科學(xué)校，江蘇徐州，221004)

近年來，大量研究表明，幼兒園男教師在幼兒教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用。2010年江蘇省率先實(shí)施男性幼兒師范生免費(fèi)培養(yǎng)計(jì)劃。我校從2010年至今連續(xù)4年共招收了數(shù)百名五年制免費(fèi)男幼兒師范生(以下簡(jiǎn)稱“免男生”)。提升免男生的職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才是幼兒師范學(xué)校義不容辭的職責(zé)。為此，我校專門成立了課題組，開展江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“五年制學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)男師范生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)”研究。良好的心理素質(zhì)是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分之一，筆者就免男生應(yīng)該具備的良好心理素質(zhì)及其培養(yǎng)途徑進(jìn)行闡述。

一、免費(fèi)男幼師范生應(yīng)具備的心理素養(yǎng)

(一)具有幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感

“職業(yè)認(rèn)同”是指一個(gè)人從內(nèi)心認(rèn)為自己從事的職業(yè)有價(jià)值、有意義，并能從中找到樂趣。良好的職業(yè)認(rèn)同可以促使教師全身心地投入工作。并在工作中體會(huì)到光榮感、自豪感、幸福感、成就感和價(jià)值感。免男生只有樹立了正確、合理的角色意識(shí)，才能樹立正確的責(zé)任感，產(chǎn)生符合職業(yè)要求的思想和行為，在內(nèi)驅(qū)力的作用下，真正熱愛幼教專業(yè)，立志獻(xiàn)身幼教事業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)幼教知識(shí)和技能，銳意進(jìn)取、完善自我。

(二)具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和廣泛的興趣

合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是教師從事職業(yè)行為的重要保障。包括廣博的科學(xué)文化知識(shí)和豐富的學(xué)科專業(yè)理論兩方面。前者主要包括人文社會(huì)知識(shí)、科技類知識(shí)、藝體類知識(shí)、勞技類知識(shí)等；后者主要是從事幼兒教育所必備的專業(yè)理論知識(shí)，如幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒游戲指導(dǎo)、幼兒園教育科研以及音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等知識(shí)。

男女幼兒教師因性別的不同在知識(shí)結(jié)構(gòu)和愛好方面迥然不同。大多數(shù)女教師喜愛并擅長音樂、舞蹈、手工、表演等，而男教師則對(duì)體育、軍事、攝影、電教、計(jì)算機(jī)等方面有著濃厚的興趣，在這些方面有優(yōu)勢(shì)。男幼兒教師擔(dān)任幼兒園教學(xué)工作能開闊幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，彌補(bǔ)女教師在體育、軍事、電教、計(jì)算機(jī)等知識(shí)技能方面的不足。

(三)具有男性良好的個(gè)性品質(zhì)

幼兒教師的人格是一種“無言之教”，始終潛移默化地影響和塑造著幼兒，在幼兒性格形成和逐步發(fā)展的整個(gè)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的教育作用。一般說來，大多數(shù)青年男性具有熱情、豁達(dá)、獨(dú)立、正直、自信、自主、堅(jiān)毅、勇敢、果斷、堅(jiān)強(qiáng)、進(jìn)取、富于創(chuàng)新等心理特征。善于模仿的幼兒會(huì)不自覺地學(xué)習(xí)男教師的言談舉止，表現(xiàn)出男子漢的形象。所以幼兒園男教師能傳播男子漢的品質(zhì)，培養(yǎng)男孩子的“陽剛之氣”，從而形成良好的性別角色心理認(rèn)同。相反，如果男孩子長期在女性群體中生活，容易導(dǎo)致“女性化”的傾向。

(四)具有較強(qiáng)的意志品質(zhì)和耐挫能力

由于幼兒教育的特殊性，幼兒教師的工作是很復(fù)雜、繁重的，又是很艱巨的。男教師既要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)組織幼兒開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)，又要像女教師一樣承擔(dān)起耐心細(xì)致的教學(xué)和保育工作，這就要求男幼兒教師的意志特別堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、有毅力。

男幼兒教師在工作和生活中難免會(huì)遇到各種挫折，如社會(huì)輿論壓力、家長的期望值過高、工作壓力大、經(jīng)濟(jì)待遇不高、同性交往缺乏等。免男生要能面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝困難，始終以一種積極的心態(tài)和堅(jiān)定的信念面對(duì)自己的專業(yè)。

(五)具有多方面的能力和素質(zhì)

由于幼兒教師的職業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)性和不可替代性，對(duì)在校幼師生的能力素質(zhì)要求比較高。他們不僅要具備合格教師的一般能力，如敏銳的觀察力、靈活的思維能力、良好的語言表達(dá)能力、較強(qiáng)的組織管理能力等，而且要具備從事幼教工作所必備的彈唱、舞蹈、繪畫、手工、表演等方面的專業(yè)技能，還要具備幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒游戲指導(dǎo)、幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒教育科學(xué)研究、幼兒教育實(shí)踐與創(chuàng)新等專業(yè)素質(zhì)和能力。多層次的能力結(jié)構(gòu)是對(duì)每一個(gè)合格幼兒教師的要求，作為準(zhǔn)幼兒園教師的免男生也不例外。只有具備多方面的能力和素質(zhì)，才能擔(dān)負(fù)起幼兒教師的重任，不辜負(fù)學(xué)校、社會(huì)和家長對(duì)男幼兒教師的期望。

總之，免男生應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想，有高尚的師德，有開拓進(jìn)取精神，有強(qiáng)大的責(zé)任感、自信心等，在教師專業(yè)素養(yǎng)上形成積極的心理素質(zhì)和鮮明的人格特質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的幼兒教師打下基礎(chǔ)。

二、免費(fèi)男幼師范生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

幼師院校是幼兒教師成長的搖籃，免男生教育既是一次機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。針對(duì)男幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)需求，我們要深入研究免男生身心發(fā)展特征，積極探索培養(yǎng)免男生身心素質(zhì)的有效途徑。

(一)加強(qiáng)專業(yè)思想教育，增強(qiáng)職業(yè)信念

為吸引優(yōu)秀初中男畢業(yè)生報(bào)考幼兒師范學(xué)前教育專業(yè)，江蘇省在全國率先推出免費(fèi)男幼師范生的優(yōu)厚政策，吸引了眾多家長和學(xué)生。免男生考試合格一經(jīng)錄取，在校五年學(xué)習(xí)期間將免除所有學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)，還提供生活費(fèi)補(bǔ)助，畢業(yè)后政府安排到公辦幼兒園工作，實(shí)行定編定崗。調(diào)查結(jié)果表明，我校免男生只有少數(shù)是根據(jù)自己喜愛報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)的，而多數(shù)學(xué)生并不愿意從事幼教工作，報(bào)考幼師完全是為了工作有保障，順從家長的意愿。這樣的功利性動(dòng)機(jī)導(dǎo)致許多免男生入學(xué)時(shí)的專業(yè)認(rèn)同感并不高。有的免男生對(duì)前途感到悲觀失望，對(duì)專業(yè)知識(shí)毫無興趣，學(xué)習(xí)無動(dòng)力，以致學(xué)習(xí)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于女生，并感到痛苦無奈。為此，我校經(jīng)常組織學(xué)生觀摩男幼兒教師的教學(xué)展示課，使其感受男教師對(duì)幼兒成長的影響力，學(xué)習(xí)男教師身上的優(yōu)良素質(zhì)。通過男生成才的楷模，有效地激發(fā)了免男生對(duì)幼兒教師職業(yè)的榮譽(yù)感和自豪感。我們還通過主題班會(huì)、專題講座、課堂教學(xué)、幼兒園教育實(shí)踐等方式，培養(yǎng)他們的專業(yè)思想和職業(yè)認(rèn)同感，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重大意義，明確幼兒園教師的神圣職責(zé)，促使他們愛專業(yè)、愛幼兒，樂于從事幼教工作。

(二)準(zhǔn)確定位，解決常見心理問題

免男生的年齡與高中階段學(xué)生的年齡相當(dāng)，他們的心理發(fā)展處于半成熟時(shí)期。雖然其認(rèn)知能力、意志品質(zhì)等有較大提高，但常常情緒不穩(wěn)定，自制力薄弱，任性固執(zhí)，自我中心，對(duì)成人意見有逆反心理，易產(chǎn)生心理和行為問題。如有的免男生出現(xiàn)孤僻、焦慮、自卑、多疑、心胸狹窄、交際困難等社會(huì)適應(yīng)不良的心理障礙，還有的免男生不能把握與異性交往的尺度，出現(xiàn)“早戀”行為，嚴(yán)重影響了當(dāng)前的學(xué)習(xí)。此外，行為沖動(dòng)魯莽、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)薄弱、消極厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)等心理問題也在不同程度上困擾著免男生，影響著他們的專業(yè)發(fā)展。

為此，針對(duì)困擾免男生的常見心理問題，我校有計(jì)劃地對(duì)他們開設(shè)了有關(guān)心理健康和職業(yè)生涯規(guī)劃的系列講座，還定期組織“幼兒園男教師沙龍”，邀請(qǐng)部分幼兒園園長、男教師和免男生一起，圍繞幼兒園男教師的素質(zhì)要求、工作現(xiàn)狀、角色定位和專業(yè)發(fā)展等問題進(jìn)行交流，幫助免男生找準(zhǔn)定位，明確其重要職責(zé)和努力方向，從而樹立信心，消除自卑、迷茫、煩惱等心理壓力。

(三)加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

幼兒師范學(xué)校的課程設(shè)置與普通中學(xué)差別較

大，文化課與專業(yè)課并重，科目繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，致使一部分初中時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的免男生感到緊張和難以適應(yīng)，因此產(chǎn)生焦慮和煩惱。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴、聲樂、舞蹈、美術(shù)等技能技巧有畏難情緒；有的學(xué)生喜歡技能技巧的訓(xùn)練，卻厭倦幼教理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；還有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)較努力、踏實(shí)，但由于心理素質(zhì)不佳，在鋼琴、舞蹈、口語等技能考試時(shí)易緊張、焦慮，導(dǎo)致考試成績(jī)不理想。所有這些都導(dǎo)致免男生學(xué)習(xí)的失敗和挫折，從而產(chǎn)生自卑心理。此外，還有一些男生由于沒有就業(yè)壓力，不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)浮躁、敷衍，甚至厭學(xué)、曠課，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良。為此，我們必須對(duì)免男生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)，幫助他們樹立自信，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)幼師的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。同時(shí)要加強(qiáng)免男生學(xué)習(xí)目的性的教育，使其端正態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步。

(四)通過豐富多樣的集體活動(dòng)，全方位提升專業(yè)素質(zhì)

免男生正值青春期，他們大多數(shù)心態(tài)陽光、積極向上、樂觀開朗、精力充沛、興趣廣泛。但少數(shù)則內(nèi)向、孤僻、膽怯、退縮。我校積極創(chuàng)設(shè)條件，大力支持免男生開展各種社團(tuán)活動(dòng)、文藝匯演、專業(yè)匯報(bào)、學(xué)科競(jìng)賽、演講比賽、體育比賽等豐富多彩的校園活動(dòng)。在一系列活動(dòng)的策劃、組織、參與過程中，免男生的獨(dú)立性、自主性、自信心、組織能力、合作能力、協(xié)調(diào)能力等心理素質(zhì)得到了鍛煉，個(gè)性特長得到了充分的展示和發(fā)揮，能力和素質(zhì)得到了全面而有效的提升。

[1] 趙慧莉，馬力.心理健康教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2] 倪望軒.心理健康教育[M].北京：科學(xué)出版社，2007.

[3] 劉暢.大學(xué)生心理素質(zhì)教育[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.