錢桃英

(九江職業(yè)大學學前教育學院，江西九江，332000)

國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)提交的報告《教育——財富蘊藏其中》指出：面向21世紀教育的四大支柱，就是要培養(yǎng)學生學會四種本領：學會認知(學習)、學會做事、學會合作(也稱“合作學習”)、學會生存。四大支柱正是素質教育的目標，讓學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生活、學會健體、學會審美”。

在中學階段，學生的成長過程注定充滿艱辛。在這六年中，他們要經歷關鍵性的中考和高考，而這一階段的中學生正處于青春期，是身心發(fā)展急劇變化的時期。因此，在這一時期，中學生不可避免地會出現(xiàn)一些困惑和問題。那么，在這個關鍵轉型時期，我們該如何去正確地幫助他們，對他們加以有效地引導呢？筆者認為，應該分階段地指導學生學會面對日常學習生活中的問題。

一、初中成長策略

(一)學會面對排名

初中屬于義務教育階段，學生基本上是就近入學，而且教育部門也不提倡通過選拔考試進行編班，但學校一般會根據學生學習程度內定幾個重點班級。在重點班級內，競爭比較激烈，考試排名對學生是很嚴峻的考驗，需要讓學生學會積極面對。

2005年9月某校初一年級的兩個班級分別配備了兩位優(yōu)秀的女教師擔任班主任，一位是外語教師，另一位是數(shù)學教師。學生楊天天選擇了由外語教師擔任班主任的重點班級。選擇外語教師擔任班主任的原因：一是班主任優(yōu)秀，是學校的首席外語教師，不僅專業(yè)水平高，而且很嚴厲；二是考慮男孩學外語能力可能較弱，楊天天沒有參加過任何外語培訓，要避免外語成為弱勢學科。楊天天進入初中面臨的第一個考驗就是考試排名。雖然大多數(shù)初中生害怕排名，但又要適應中學的評估方式。因此，教師要以正確的方法引導學生正視自己的排名。

這個班里集中了較優(yōu)秀的學生，同時家長也擁有較多的社會資源，學校也配備了較優(yōu)秀的教師團隊。楊天天的第一次考試在班上排第28名，屬中等水平，結果家長和學生都難以接受。楊天天覺得現(xiàn)實很殘酷。他感到班級里強手如云，更感到有些同學天賦極好，例如李勃勃從小學階段開始以自學為主，時常不上學，但考試成績總是名列前茅。因此，教師要引導孩子盡快適應初中考試，積極面對這種評價方式。

(二)學會學習

所謂學會學習，就是培養(yǎng)學生學會運用認知工具求知，學會發(fā)現(xiàn)問題，學會探究知識，學會構建知識，即要學會繼續(xù)學習的本領；注重培養(yǎng)學生認知方法，引導學生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義構建的途徑獲取知識，培養(yǎng)學生繼續(xù)學習能力。中國教育從來不缺乏理論高度，而只缺乏實踐深度。

面臨中等成績排名的現(xiàn)實，學生必須采取追趕式學習策略。一是以歷史、生物兩門學科為突破口，嘗試預習—練習—復述—教師授課—練習的模式學習。實踐證明，學習效果較好，說明這種方式是有效的?！坝行Ч扔械览砀匾！边@是中國家庭教育領域的開拓者和實踐者鄭委在《為孩子做出1%的改變》一書中提倡的教育理念。二是學會記憶。以外語、語文兩門學科為突破口，嘗試閱讀、背誦的傳統(tǒng)教育方式學習。如利用假期基本背誦下一個學期的語文課本中的古文，熟讀課文，最好能有一個同伴陪讀，既是合作伙伴，又是競爭對手，有利于堅持。三是學會提問。充分有效利用同學、教師、家庭等周圍優(yōu)質資源幫助解決學習中的問題，鼓勵大膽提問，學會提出問題、分析問題及解決問題。

(三)學會青春疏導

初中二年級是關鍵性階段，學科多，難度大、壓力大，既是學業(yè)成績兩極分化的分水嶺，又是青春叛逆期，諸如打鬧、談戀愛、迷戀網絡等逃避式消極宣泄方式可能會出現(xiàn)在這段時期。因此，心理疏導十分重要。中學生常常會出現(xiàn)內耗現(xiàn)象，其形式主要有：一是與家長形成內耗，不愿意接納家長合理建議，有逆反心理。二是與同學形成內耗。有些學生感覺壓力巨大，以談戀愛、語言攻擊、迷戀網絡，甚至以厭學、逃學等消極的宣泄方式釋放，逃避緊張的學習，影響其他同學的學習熱情；三是與教師形成內耗。學生通常認為教師只關注成績好的學生，不能平等地對待全體學生，從而為得不到教師的呵護關愛而苦惱，甚至產生消極抵觸情緒。與此相對應，需要采取避免內耗的相應策略：一是家長消除焦慮，不能把焦慮情緒傳給孩子，可以通過撰寫孩子成長日志、給孩子寫信等書面語言的方式與孩子交流；二是學會人際交往，正確認識同學的消極宣泄方式，以寫日志、運動、傾訴等積極的宣泄方式來釋放消極情緒；三是要相信教師，在教師的引領下，跟上教師的節(jié)奏與思路，配合要默契，堅持自身發(fā)力，從教師、同學、家長那里借力，密切配合，才能取得好的學習效果。在爬坡過坎的時期，要集中精力爬上坡，才能看到更美的風景，人的品質將在博弈中得到提升。真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制。

(四)學會均衡發(fā)展

所謂“木桶理論”，其核心內容為：一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊?！澳就袄碚摗眴⑹疽唬焊淖兡就敖Y構可增加儲水量；啟示二：通過激勵讓"短木板"變長。江西省贛北某市中考有10門考試科目，其中包括體育加試30分。男生體育測試項目有100米、立定跳遠、俯臥撐。對于有的學生來說，最難的是俯臥撐，在短期內要提高運動成績，科學訓練十分重要。針對考生的運動能力，請專業(yè)教師做個性化的科學輔導，加強訓練，體育加試前進行模擬測試，熟悉程序，爭取在體育加試中獲得滿意的成績。初中三年級化學既是起始學科，又是畢業(yè)考試科目，是學習時間最短，快速評價的一門學科，既是容易拿分，又是容易失分的學科。為了不輸在最后的沖刺階段，引導學生如何學十分重要。在最后沖刺階段如有薄弱學科，要請教師針對性地突破，如中考政治是開卷考試，如果是弱勢學科，教師個別點撥，考生就更有信心了?？傊?，各學科均衡發(fā)展，對于考試取得好成績十分重要。

(五)學會合理定位

所謂合理定位，是指每個人要根據自己的能力、興趣、愛好、性格特點等特征來確定自己的目標、職業(yè)以及在群體當中的位置，不能錯位、越位。參考學校每年中考錄取的常態(tài)，結合考生學業(yè)成績排名，特別是初中三年級的月考成績排名狀況，合理定位非常重要。如楊天天4月底的一次考試排名第150位(學校有700多考生)，教師和家長建議定位在重點中學普通班，達到這個目標就成功了。特別是考前最后一個月要克服倦怠現(xiàn)象，最后幾次的考試成績也影響考前的心理狀態(tài)。楊天天在最后一個月考試狀態(tài)越來越好，達到巔峰狀態(tài)。這說明狀態(tài)最好，心理已經調試到最佳狀態(tài)，定位合理，壓力適中，最有利于考試正常發(fā)揮。

(六)學會應急調整

學生在關鍵性的考試中往往會遇到難以預料到的困難?？荚囈拙o張、興奮。楊天天在數(shù)學候考時，就喝了一瓶水，考試結束前半小時，要上廁所，監(jiān)考教師未允許，影響了他解題?；丶液笏麣鈵赖匕褱士甲C丟在沙發(fā)上，不想考了，情緒特別急躁。家長盡快幫他調整：一是數(shù)學考試已經過去了，想也無效，如果再糾結，影響其他學科的考試，會全軍覆沒，多年努力付諸東流；二是要吸取經驗教訓，“吃一塹，長一智”，類似的情況不要重復發(fā)生，經驗是人生的寶貴財富。

(七)學會等待

中考結束后，是漫長的等待，心理往往急躁不安。楊天天終于等到了中考成績，但又要等待分數(shù)線的劃定。他考了658分，市區(qū)同一個分數(shù)的，就有19人。估計錄取分數(shù)線650多分時，他更是坐立不安。家長開導他、幫助他分析，659分的分數(shù)線不符合要求，這種概率是最小的，應該安心等待。他天天關注分數(shù)線，只要電話響了就認為分數(shù)線出來了。在等待中，分數(shù)線出爐，653分，他以高于分數(shù)線5分的成績勝出，中考圓滿成功。

(八)學會放松心情

初中三年，如履薄冰；牛刀小試，圓滿成功；放松心情，養(yǎng)精蓄銳。家長和學生共同策劃了由近及遠的游學方案，參觀岳母祠、九江市共青城胡耀邦陵園、紅色革命根據地瑞金，游覽福建永定客家民居土樓，走訪中國最美的大學——廈門大學，親近自然，走海灘、游大海、觀荷花、摘蓮蓬。兩個中考考生家庭結伴旅游，調節(jié)生活，放松心情。讀萬卷書，更要行萬里路。

人總是要學會成長的。成長的過程中雖然會痛，會難過，甚至會心灰意冷，但既然要成長，總是有代價的，傷痛也是成長的代價。

二、高中成長策略

中考已經屬于過去，踏進高中校門的第一天，學生就夢想著三年后的大學錄取通知書。雖然市區(qū)4500多名考生中前600名進入重點中學重點班，在已經分層的平臺上，高中三年是更加艱難的三年，競爭更激烈。楊天天以高重點線5分的成績入圍，優(yōu)勢不明顯，形勢更嚴峻。

(一)學會班級認同

所謂社會認同即個體認識到他屬于特定的社會群體，同時也認識到作為群體成員帶給他的情感和價值意義。楊天天小學、初中都是在名校的重點班，高中是以分數(shù)論英雄，還有重點班中的重點班——實驗班。他未進實驗班，一是分數(shù)不占優(yōu)勢(有的學生高出分數(shù)線50多分)，實驗班的壓力會更大；二是選擇了物理教師擔任班主任，大多數(shù)人都認為高中物理很難。有的同學家長有廣泛的社會資源，很快就轉到另一所重點中學去了，有的同學家長花錢擇班入了實驗班。楊天天一時覺得很失落。家長和孩子一起討論分析，意見達成一致，認為適合自己就是最好的。父母就是普通教師，沒有那么多社會資源，而且實驗班與高考成績不是唯一的對應關系，個人的努力才與高考成敗有很大的相關性，一定要認同自己、認同班級、認同教師及認同學校。三年后高考結果才是一次真正的亮劍。思想包袱去除了，孩子才能夠輕裝上陣，快樂學習。

(二)學會選擇

孟子曰：“生，我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可兼得，舍生而取義者也?！笨梢?，大凡做出選擇，一定要選擇更有價值、更有意義的東西。高中階段面臨文理分科的艱難選擇，高中入學分班前已經按照文理科的意向進行了初步分班，經過一段時間的高中學習，要進一步確定文理科。文理科的選擇是件很糾結的事。家長提供了三個建議：一是理科的高校多，就業(yè)可能廣；二是家長只給建議，選擇權給考生，不管是選擇文科還是理科，競爭都很激烈，困難都很大，因為中國高等教育優(yōu)質資源有限，必須要以高考分數(shù)作為主要評價指標來分配資源；三是選擇了就要承擔，不動搖，堅持不懈地走下去，不要徘徊、優(yōu)柔寡斷，這樣會影響斗志。經過艱苦抉擇，楊天天選擇了理科。

(三)學會自主

初中階段學習是家長陪伴式學習，高中階段要學會自主學習。贛北某市高中三年需要晚自習，學生每天有十多個小時在學校度過。教師是學生學習的引導者，同學既是學生學習的合作者，又是競爭對手，自身才是學習的主體。這就需要全身心地投入，一分耕耘一分收獲，沒有耕耘，就沒有收獲；有時耕耘了，不一定有收獲，但是不后悔。高中仍然沿襲初中評價模式，按考試分數(shù)排名優(yōu)先選擇座位。有時成績好或差都有可能受到同學的打擊，同學之間是否幫助解答問題都是微妙的抉擇，表面上嘻嘻哈哈，滿不在乎，實際上暗暗較勁，希望在精神上戰(zhàn)勝對方。嫉妒、鄙視各種現(xiàn)象在高中生活中屢見不鮮，有時總想鬧點什么事，如孤立同學、要求換教師等來調節(jié)生活，放松放松。班級會出現(xiàn)有人轉學、有人留級、有人轉班、有人輟學等不穩(wěn)定因素，如果能排除這些不穩(wěn)定因素的干擾，心無旁騖，不言放棄，堅持自主學習，就能夠磨煉意志品質、積累人生寶貴財富。

(四)學會珍愛生命

培養(yǎng)孩子的終極目的是讓孩子一生幸福，教育孩子的唯一方法是智慧。2011年高考前一個月，校園里發(fā)生了意外事故：校長的孩子留學回來探親時，墜樓身亡。在即將面臨高考的時候，出現(xiàn)這樣的強烈刺激，校園里頓時像炸開了鍋，一個中心話題彌散在整個校園。家長的處理策略是：一是傾聽孩子對意外事故的新聞發(fā)布，因為刺激太大了，不能再強化這一不良刺激；二是在適當?shù)臅r機表明觀點，孩子要珍愛生命。父母養(yǎng)育孩子付出很多心血，放棄生命給親人帶來無限的痛苦，是最大的不孝。孩子的生命屬于自己，也屬于親人。不管遇到多大的困難都不能放棄生命。校長痛失愛女后，多次暈倒，但是仍不忘記他的學生，在校園的顯示屏上做正面回應：要像愛他的女兒一樣，愛他的學生，希望學生好好學習。校長經過十天調整后，回到工作崗位，多么令人敬佩的校長。家長以身邊的案例作為契機，教育孩子要珍愛生命。

(五)學會抗壓

高考的性質最主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是高考的選拔性質。高考是一種選拔性考試，高考成績是高等學校錄取新生的依據；另一方面是高考的引導性質。高考是一種導向性考試，高考是中學教學的指揮棒，對中學教學起著引導作用。高考這兩方面性質決定了高考試題應有的信度、效度、難度和區(qū)分度。面對高考，人人有壓力，往往成績越好壓力越大。但心理學告訴我們，壓力適中，最有利于發(fā)揮最佳水平。高考像一場戰(zhàn)役一樣，既殘酷又公平，“一考定乾坤”。考試就是出題者設陷阱、考生設法不進陷阱的過程。在考試中一定會遇到困難，誰能及時調整狀態(tài)，誰就贏得了高考。高考是人生的一次洗禮，爬坡過坎，需要考生獨自面對。

(六)祝你成功

家有考生，全家都接受考驗。家長送考生到考點，與孩子擊掌鼓勵“祝你成功”時，考生想哭，走了幾米后，調整心態(tài)，準備迎考。第一場考試結束后，所有考生笑面如花，感嘆焦慮是多余的，第二場數(shù)學考試結束后，普遍苦瓜臉。楊天天痛斥出題人與考生作對。家長引導他，爬坡過坎難關可能已經過去，應該積極應對下一場考試。

(七)學會擇業(yè)

高考志愿的選擇是人生職業(yè)規(guī)劃的開始，也是在高校、專業(yè)和高考分數(shù)三者中找到一個平衡點。填報志愿是專業(yè)性很強的技術技巧活動，有時在高校和專業(yè)兩難選擇中，要做出取舍，把高考分數(shù)用到極致，確實是艱難的抉擇。有時在高校和專業(yè)中做唯一選擇時，考慮專業(yè)優(yōu)先。家長和孩子知分填報志愿時，要做足功課，有了填報意向后，再咨詢高考招生人員，聽取建議和掌握填報技巧，最后再做調整，形成家長和考生都認同的志愿，志愿都要認真填報，并有梯度，不管是錄取哪個結果都能接受。高考志愿的選擇家長只有建議權，考生具有決策權，讓考生親自操作志愿的網上填報，不可越俎代庖。

(八)學會做事

學會做事，要學會實踐，更要學會創(chuàng)造。要重視建造可供學生參與的環(huán)境，激發(fā)學生興趣，使學習者通過環(huán)境的交互作用，通過實踐，通過做事獲得知識和能力。學生寒窗苦讀十幾年，以學習為中心，經過辛勤耕耘，有了收獲。但是進入大學、考上大學不是目的，是人生接受職業(yè)教育的開始，學習的最終目的是為了一生的幸福，為了實現(xiàn)自身的人生理想。楊天天是城里長大的獨生子，在父母的呵護下成長，獨立生活能力差，耐挫力不強，社會實踐經驗少。高考結束后的假期是學生時代最長的一個假期，而且還是一個沒有作業(yè)的假期，楊天天參加了三個社會實踐活動：一是發(fā)放招生廣告，經歷了夏天戶外高溫的考驗；二是給家里刷防盜窗，經歷油漆難聞、腰酸背痛的身體挑戰(zhàn)；三是在工地上(他報考的是土木工程專業(yè))打工，在40多度高溫下勞動，積累感性的專業(yè)經驗。當他領取三份實踐活動的薪酬2000多元時，第一次體驗到勞動掙錢的艱辛。進入大學，獨立面對生活，支配的金錢更多，經歷了暑期的社會實踐活動，家長相信孩子能獨立面對全新的大學生活。

(九)學會生存

學會生存、學會生活、學會自身的發(fā)展。要重視“知識—能力—情操”三維課堂教學目標，不僅注重傳授知識，還注重能力和高尚情操的培養(yǎng)。大學教育是培養(yǎng)職業(yè)能力、發(fā)展獨特個性的開放性教

育，是提升生活品質的重要階段。大學生要有積極的興趣豐富大學生活。高考假期里，一是發(fā)展體育興趣，楊天天喜歡羽毛球，集中訓練一段時間，技術突飛猛進，又強身健體；二是練習書法，修身養(yǎng)性，也是中國傳統(tǒng)教育；三是朗讀訓練，提高口語表達能力。選擇了他擅長的項目，有針對性地指導，形成優(yōu)勢項目，同時也發(fā)展了個性特長，收獲了自信，讓漫長的三個月假期生活豐富多彩。

六年的中學生活，經歷了中考、高考的考驗， 成長的過程注定充滿艱辛，要經歷足夠多的掙扎，足夠多的苦痛，足夠多的失落，足夠多的憂傷，足夠多的危險。有成功、有失敗、有挫折、有徘徊、有郁悶、有痛苦、有快樂，每一位中學生既愛又恨的美好歲月，家長和孩子都成長著，每一段經歷都是人生寶貴的財富。經歷這個過程以后，可能變得成熟，不再天真，不再幼稚，不再只活在自己的夢里，懂得去保護自己，去愛自己，疼自己。這樣，生命就上升了一個高度，這種結局是令人欣慰的。

然而，無論如何，孩子還是為自己的成長付出了沉重的代價。既然如此，就讓孩子在挫折中磨礪，從磨難中成長！生命不能重來，關鍵是在今后的歲月中要懂得把握機遇。大愛無言，家長沉默的關懷、監(jiān)管是給予孩子最好的成長禮物。

[1] 聯(lián)合國教科文組織總部.教育——財富蘊藏其中[M].北京：教育科學出版社，2001.

[2] 鄭委.為孩子做出1%的改變[M]. 北京：北京大學出版社，2010.

[3] 石磊.木桶效應[M].北京：地震出版社，2004.