顧相君，林 娜

（渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121013）

青少年校園暴力成因及其對策

顧相君，林 娜

（渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121013）

青少年校園暴力產(chǎn)生的原因主要包括家庭、社會、學(xué)校三個方面因素。本文提出切實解決校園暴力問題，需要家庭、學(xué)校和社會三方共同努力，采取有針對性的措施,為學(xué)生營造良好的外部氛圍，構(gòu)建保證青少年身心健康發(fā)展的校園暴力預(yù)防體系。

家庭；學(xué)校；社會；青少年；校園暴力

校園暴力的概念，是指行為人針對在校師生實施的身體上的和心理上的暴力行為[1]。隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展，人們思想的選擇性、多樣性、差異性日益增強，作為人生觀、價值觀初步形成時期的青少年，校園暴力事件越來越多。

一、青少年校園暴力產(chǎn)生的原因

（一)家庭因素

家庭作為社會最基本的“細胞”，是青少年人生中的第一所學(xué)校。未成年人的道德、情感、意志主要是在家庭生活中培養(yǎng)的，父母作為孩子的啟蒙老師，其言傳身教都深深影響著每一個孩子的思想意識、道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。近年來，以青少年為主體的校園暴力案件頻發(fā)與不良的家庭教育有著密切聯(lián)系。

1.家庭教育方法因素。每一個人從出生開始就在接受教育，父母對于孩子的影響重大。實踐證明，擁有良好的婚姻關(guān)系和高尚道德品質(zhì)的家長培養(yǎng)的孩子更加堅強和自信，未來的人生中就能夠收獲更大的成功。反之，家長的打罵、侮辱、欺騙可能導(dǎo)致孩子成年后產(chǎn)生自卑、消極的情緒和暴力的沖動。因此，家庭教育是每個人接受系統(tǒng)教育中最為重要的部分[2]。筆者認(rèn)為當(dāng)前家庭教育存在的主要問題如下：

第一，過度溺愛，忽視關(guān)懷。有些父母溺愛孩子，對于孩子的各種需求往往是處處遷就、千依百順，這樣就放縱了子女養(yǎng)成不良的習(xí)慣，容易導(dǎo)致孩子任性、自私、唯我獨尊的性格。特別是有的家長對于孩子的缺點不但不能夠進行正確的管教，反而認(rèn)為是優(yōu)點更加嬌慣孩子。這種行為的背后是孩子欲望的膨脹和價值觀的錯位，一旦在未來的學(xué)習(xí)生活中不能夠滿足其欲望就有可能導(dǎo)致辱罵、毆打同學(xué)和老師等校園暴力行為。同時，由于家長忙于應(yīng)付自己的工作對孩子的關(guān)心往往只表現(xiàn)在物質(zhì)上，認(rèn)為其他方面可以讓學(xué)校來管，每天和孩子見面的時間很少。這樣就忽視了對于孩子的精神關(guān)懷，缺乏和孩子的情感溝通，忽視對孩子正確的人生觀和價值觀的培養(yǎng)，就容易導(dǎo)致孩子價值觀的錯位。第二，打罵教育，棍棒出孝子。有些家長對孩子的教育缺乏耐心和正確的引導(dǎo)，往往以暴力行為“打服”孩子。但這么做的效果往往不能對孩子起到管教作用，如果頻繁打罵就會導(dǎo)致孩子學(xué)會冷漠、殘忍和孤立等不良心理。粗暴的打罵不僅對孩子的身體造成傷害而且嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心，就容易在未來的生活中產(chǎn)生悲觀、自卑的情緒[3]。這樣孩子容易被社會上的一些不法分子所引誘參與打架、斗毆甚至是違法行為。第三，望子成龍，期待過高。很多家長對于孩子的學(xué)習(xí)期待過高，對待孩子的教育往往采取灌輸式的教育，給孩子過高的要求增加了孩子的壓力。因此，孩子容易產(chǎn)生厭學(xué)、逃課行為就難以達到父母所期望的目標(biāo)，家長就會憤怒、辱罵甚至是暴力毆打孩子。由此引起孩子的厭世、憎恨情緒，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)生活中遇到挫折和不滿就會有暴力的沖動。

2.家庭經(jīng)濟因素。家庭經(jīng)濟水平大致可以分為貧困型家庭、一般型家庭、富裕型家庭三種類型。貧困型家庭主要是以進城務(wù)工的農(nóng)民工家庭和在農(nóng)村務(wù)農(nóng)的農(nóng)民家庭以及城市低收入家庭為主。一般型家庭主要是指城市的工薪階層家庭為主。富裕型家庭主要是指家庭人均年收入超過十萬元的家庭為主[2]，包括商人和機關(guān)、國企干部等。貧困型家庭生活在最低生活水平的邊緣，家長忙于自己的工作無暇管理自己的孩子，并且由于父母素質(zhì)相對較低，缺乏正確的教育方式對子女不聞不問，這就使得子女容易受到不良人員的影響在學(xué)校中參與暴力行為。而在整個社會中主要以一般型家庭為主，一般型家庭的子女受到經(jīng)濟因素的影響較少，如果子女沒有收到不良的家庭教育往往會健康的成長。富裕型家庭的子女往往會有不同的教育結(jié)果，一方面由于家庭經(jīng)濟條件的優(yōu)越會受到更高水平的教育，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的性格品質(zhì)。另一方面由于經(jīng)濟條件的優(yōu)越，孩子在缺乏正確的引導(dǎo)下萬物剛會追求享樂和不良的生活習(xí)氣。在學(xué)校中對于他人指手畫腳，如果不能滿足其欲望就會誘發(fā)校園暴力[4]。

3.家長自身因素。父母是孩子的第一任老師。一些父母貪圖利益、不思進取就會阻礙孩子形成正確的人生觀、價值觀。還有的認(rèn)為讀書無用，甚至讓孩子參與自己的工作，致使孩子耽誤了學(xué)習(xí)過早踏入社會，沾染社會上的不良習(xí)氣甚至是違法犯罪。因此，他們灌輸?shù)倪@些錯誤價值觀誤導(dǎo)子女健康成長。而那些從事體力勞動的家長大多文化水平較低，缺乏正確的教育方法也容易形成不良的家庭教育。相反，那些從事腦力勞動的家長由于普遍文化水平較高，善于引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、價值觀，幫助孩子解決生活、學(xué)習(xí)中的問題和困惑，孩子在以后的生活中參與校園暴力的可能性就大大降低。父母的婚姻狀況對孩子也有著重要的影響。父母婚姻的幸福就會幫助孩子形成積極、樂觀的人生觀、價值觀。相反，那些父母離異的容易引發(fā)子女叛逆、反抗、緊張的情緒。這樣的孩子容易激動、自卑、退縮，一旦這些情緒得不到釋放和調(diào)節(jié)，突破了心理承受的底線就容易形成病態(tài)的人格，產(chǎn)生暴力傾向。進入學(xué)校后一旦與同學(xué)和老師發(fā)生爭執(zhí)就會拳腳相加甚至是違法犯罪。[5]

（二）學(xué)校原因

學(xué)校是學(xué)生接受社會化教育的場所，是學(xué)生形成正確人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好人際關(guān)系的重要平臺，是青少年走向社會的中間環(huán)節(jié)。青少年所處的特殊階段正是他們身心發(fā)育、情緒波動、和心理變化最強烈的階段。因此，學(xué)校教育功能的完善和有效的發(fā)揮對于保障青少年社會化順利實現(xiàn)有著重要作用，能夠有效地預(yù)防未成年人暴力犯罪。我國的校園暴力呈逐漸上升趨勢，如果不能在學(xué)校里得到有效遏制，就會影響社會穩(wěn)定和學(xué)生健康發(fā)展。

1.過度看重學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)成績是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)成果的直接表現(xiàn)，成績好的學(xué)生往往容易得到老師和家長的表揚和鼓勵，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)動力。還有一些老師道德素質(zhì)低下，往往對于那些家庭條件差、學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生諷刺和批評甚至體罰。這就會導(dǎo)致學(xué)生被人為的分離為兩個階層，偏離了教育正軌，導(dǎo)致學(xué)生的心理失范。成績不好的學(xué)生失去學(xué)習(xí)動力后就容易產(chǎn)生曠課和逃學(xué)行為，在受到一些社會不良風(fēng)氣影響后，就容易成為反社會群體成員，對同學(xué)和老師產(chǎn)生暴力行為。同時，學(xué)校之間的彼此競爭會導(dǎo)致教育偏離教書育人正常軌道，學(xué)校對于老師和學(xué)生的評價往往只是以考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為考量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校水平的高低、老師教育質(zhì)量的高低、學(xué)校的資金多少及老師的工資待遇往往都以學(xué)生的考試成績和升學(xué)率來表現(xiàn)，完全忽視學(xué)生的全面發(fā)展。這樣學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生就容易導(dǎo)致對立，造成校園暴力事件。

2.劃分重點班。學(xué)校人為的把學(xué)生編成重點班和普通班，在重點班配以優(yōu)秀的師資力量，而對于普通班則明顯歧視，這就導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)成績雖差但品德較好的學(xué)生放任自流。加之老師對于學(xué)生疏于管理，就容易導(dǎo)致學(xué)校秩序混亂，打架、斗毆現(xiàn)象頻發(fā)。由于缺乏老師正確引導(dǎo)差生更加厭學(xué)，讓本應(yīng)接受學(xué)校教育的青少年成為違法犯罪的后備力量。他們往往對老師和學(xué)校心生怨恨，造成一些針對學(xué)生和老師的暴力事件時常出現(xiàn)。另外，一些普通中小學(xué)缺乏優(yōu)良的校風(fēng)校紀(jì)，容易造成學(xué)生沾染社會惡習(xí)，滋生校園暴力。

（三）社會原因

青少年的成長離不開社會。當(dāng)前，社會上存在一些不良之風(fēng)，如拜金主義、享樂主義和個人主義思潮，而優(yōu)良的傳統(tǒng)道德風(fēng)尚被淡忘。青少年在成長過程中，缺少正確的辨別是非能力和足夠的思想免疫能力，一旦受此影響就容易導(dǎo)致善惡不明，為滿足自己的欲望而不擇手段?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展喜憂參半，有的網(wǎng)站充斥著各種暴力和色情信息，容易引導(dǎo)青少年模仿和學(xué)習(xí)，對青少年暴力行為的形成有著很大影響。城市社區(qū)也是影響青少年暴力的因素之一，城市中每個人都生活在社區(qū)里，而社區(qū)里人員組成復(fù)雜，人口密度大，人與人之間的聯(lián)系較少，缺乏互相溝通和了解。因此，也就缺少了對社區(qū)內(nèi)違法、犯罪活動的監(jiān)督和制約。有的社區(qū)附近開設(shè)商業(yè)娛樂場所，未成年人涉足其中，就容易沾染不良社會習(xí)氣。另外，城里的農(nóng)民工越來越多，其子女進城后如果缺少父母足夠的管教，也容易沾染不良習(xí)氣，在進入學(xué)校后更容易產(chǎn)生暴力行為。

二、解決青少年校園暴力的對策

筆者認(rèn)為，結(jié)合當(dāng)前社會實際，切實解決校園暴力問題，需要家庭、學(xué)校和社會三方共同努力，為學(xué)生營造良好的外部氛圍，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）家庭預(yù)防

良好的家庭教育是保證青少年樹立正確人生觀、價值觀，順利實現(xiàn)向社會過渡的先導(dǎo)。

1.重視家庭教育，培養(yǎng)健康教育方式。家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的“棍棒底下出孝子”和過度溺愛的教育方式都不能正確培養(yǎng)孩子的思想品格和學(xué)習(xí)能力。應(yīng)該倡導(dǎo)民主型的家庭教育方式。一方面可以通過父母和孩子的溝通交流了解孩子的需要，給孩子以溫暖和愛，幫助孩子培養(yǎng)健康的品格和道德品質(zhì)。另一方面，可以糾正孩子不良的生活習(xí)慣，解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，保持孩子情緒的穩(wěn)定，建立和諧的人際關(guān)系。

2.提高家長自身素質(zhì)，開設(shè)家教培訓(xùn)班。家長素質(zhì)的提高能夠以身作則為孩子樹立行為榜樣，通過言傳身教預(yù)防孩子的暴力行為。因此需要政府部門和學(xué)校共同開設(shè)家長教育培訓(xùn)班，邀請心理輔導(dǎo)、法律咨詢、青少年教育等方面的專家作報告，幫助家長解決孩子在學(xué)習(xí)和生活中的一些困惑和問題。從而幫助家長引導(dǎo)孩子培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和健康的心理素質(zhì)讓孩子的身心得到健康發(fā)展。同時，家長也要明確教育責(zé)任，對孩子的不合理要求不能聽之任之，要予以堅決制止，及時和老師進行溝通，共同解決孩子的教育問題。如果發(fā)生暴力行為或違法行為要主動向公安機關(guān)求助，對于一些引誘未成年人犯罪的不法分子要及時向公安機關(guān)報案。

（二）學(xué)校預(yù)防

1.積極主動關(guān)愛學(xué)生，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。老師對學(xué)生的關(guān)心和重視不僅是那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，更重要的是那些家庭條件差、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。對于一些有錯誤、任性和學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生應(yīng)該對癥下藥、主動關(guān)心而不能給予冷漠和歧視性的對待。實踐證明，青少年通過老師的耐心鼓勵和勸導(dǎo)大多能重新恢復(fù)自信，從而避免了學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想，預(yù)防學(xué)生走出校園和社會不良人員的接觸。對于一些學(xué)習(xí)能力的確較差的學(xué)生，一般不要采取區(qū)分對待的方式，而盡量在學(xué)習(xí)上給予重視和幫助。同時，放棄重點班制，讓學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)和學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)在一起共同研討、互相幫助，這樣就能帶動那些成績一般的同學(xué)更好的掌握學(xué)習(xí)方法。有一些中小學(xué)實行分座位制度，往往把學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生放在前排而那些成績不好的學(xué)生放在后面，這樣就造成了學(xué)生之間的隔閡也就容易造成彼此的沖突。因此，要讓成績較好的學(xué)生和成績較不好的學(xué)生坐在一起讀書學(xué)習(xí)，對于一些表現(xiàn)頑皮的學(xué)生老師應(yīng)該采取說教的方法以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。

2.加強校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)。校風(fēng)校紀(jì)是學(xué)校正常教學(xué)的制度保障。中小學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格制定校規(guī)、校紀(jì)加強學(xué)校自身管理。使得同學(xué)能夠自覺遵守規(guī)章、制度自覺維護學(xué)校良好的秩序。另外學(xué)校還應(yīng)該加強對校園周邊環(huán)境的治理，聯(lián)合政府相關(guān)部門對于校園周邊的娛樂場所要予以堅決治理，凈化校園風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)該加強門衛(wèi)制度建設(shè)引入巡警機制定期在校園巡邏，在校園里禁止無關(guān)人員特別是一些社會閑散人員進入學(xué)校。對于學(xué)校內(nèi)部的出租房，應(yīng)該進行清退或由學(xué)校參與管理。對于學(xué)生宿舍管理應(yīng)該建立嚴(yán)格的宿舍出入制度，整頓宿舍風(fēng)氣，可以在宿舍樓里設(shè)置小型圖書館和棋牌室等休閑區(qū)域讓學(xué)生在宿舍里也能夠滿足娛樂的需求，增進彼此的感情，避免學(xué)生流入校外參與違法暴力活動。同時，學(xué)校應(yīng)該積極組織豐富多彩的課外活動，可以定期組織學(xué)生參與演講比賽、知識競賽、體育競技等活動。一方面能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面能夠增進師生的情感避免出現(xiàn)暴力情緒[6]。

3.積極提供心理校園心理咨詢。青少年正處于青春期發(fā)育時期，心理波動幅度大、學(xué)習(xí)壓力大容易導(dǎo)致極端心理問題，學(xué)校要積極開展心理咨詢活動，疏導(dǎo)青少年不良心理情緒。另外，中小學(xué)應(yīng)引入具有職業(yè)資格的專職心理輔導(dǎo)員定期開展心理健康教育活動。有條件的可以引入社會上的心理咨詢機構(gòu)集中對老師和學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，以避免校園暴力的發(fā)生。

（三）社會預(yù)防

青少年校園暴力的預(yù)防需要全社會共同參與，政府機關(guān)和社會組織、企事業(yè)單位應(yīng)積極履行自己的職責(zé)，合力共建系統(tǒng)的社會預(yù)防體系。

1.共建青少年健康成長環(huán)境。預(yù)防校園暴力的發(fā)生依賴于整個社會的安定秩序。外界環(huán)境對于學(xué)生的影響無時不在，網(wǎng)絡(luò)上的暴力游戲、暴力書籍、暴力電影都有可能抵消學(xué)校和家庭的正面教育。因此，應(yīng)該加強未成年人網(wǎng)絡(luò)文化管理，對于暴力、色情網(wǎng)站和影視劇應(yīng)該堅決取締。同時，對于廣播、電視等傳媒機構(gòu)也要加強對相關(guān)節(jié)目的管理，積極引導(dǎo)青少年形成正確的人生觀和價值觀。還要細化《預(yù)防未成年人犯罪法》到有關(guān)部門，切實保障未成年人的健康成長。大力宣傳普及青少年法律知識，避免發(fā)生青少年暴力犯罪的行為。

2.加強工讀學(xué)校建設(shè)。工讀制學(xué)校是對一些輕微違法犯罪的不良青少年開設(shè)的半工半讀學(xué)校,是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分。因此，辦好工讀制學(xué)校不僅能夠有效預(yù)防青少年犯罪，而且能夠保障社會穩(wěn)定，形成良好社會風(fēng)氣。工讀學(xué)校的管理應(yīng)該區(qū)別于普通學(xué)校的管理：（1）工讀學(xué)校應(yīng)該采取申請入學(xué)的方式，而不是強迫青少年進入工讀學(xué)校學(xué)習(xí)。（2）工讀學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)該加強法治教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并針對青少年的不良行為開設(shè)相關(guān)心理咨詢課程疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒。（3）工讀學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后不應(yīng)當(dāng)受到歧視，尊重他們的人格尊嚴(yán)，畢業(yè)后主動安排學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)，并和普通學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生享有同等的權(quán)利。（4）學(xué)校要與政法機關(guān)相互配合，共同管理工讀學(xué)校。

3.加強社區(qū)管理。社區(qū)對于青少年校園暴力也起著重要影響。加強社區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立如圖書館、健身館等培養(yǎng)青少年健康發(fā)展的學(xué)習(xí)和娛樂場所，為孩子提供健康娛樂、學(xué)習(xí)讀書的良好環(huán)境。同時，社區(qū)要組織多樣化的社區(qū)公益活動，如知識競賽、運動會、照顧老年人等活動，豐富青少年科學(xué)文化知識，提高青少年的道德情操。還可以聘請社區(qū)內(nèi)作風(fēng)正派熱心青少年培養(yǎng)的退休人員成立幫助小組對一些問題青少年進行勸導(dǎo)和管教[7]。社區(qū)應(yīng)該加強社區(qū)治安管理，加大社區(qū)違法犯罪的防控工作，嚴(yán)禁社會閑散人員流入社區(qū)誘導(dǎo)青少年違法犯罪。發(fā)現(xiàn)社會不良人員引誘青少年違法要及時通知公安機關(guān)給予法律的懲處。對于社區(qū)周邊的歌舞、網(wǎng)絡(luò)、洗浴等娛樂場所加強管理嚴(yán)禁青少年進入。整頓圖書市場收繳暴力、色情書籍積極宣傳先進文化，運用適合青少年群體的宣傳教育方式培養(yǎng)青少年樹立正確的人生觀、價值觀在思想上杜絕校園暴力，為青少年身心健康發(fā)展?fàn)I造良好的社會環(huán)境。

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C913.5；G445

A

2302011（2014）02-0083-04

2013-12-23

顧相君 (1986—)，男，黑龍江大慶人，渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院馬克思主義基本原理專業(yè)碩士研究生，研究方向：馬克思主義經(jīng)濟理論與當(dāng)代中國經(jīng)濟發(fā)展。