周 潔

(浙江師范大學 法政學院,浙江 金華 321004)

一、研究設計

(一) 研究方法

本文主要綜合運用了文獻分析法、訪談法、問卷調(diào)查法等方法。

(二) 研究數(shù)據(jù)的收集與整理

本次社會調(diào)查的時間是2013年4月至5月。該調(diào)查問卷主要是以多項選擇題的形式出現(xiàn),被試從東南大學,華中師范大學,安徽大學,淮北師范大學,浙江師范大學,中南財經(jīng)政法大學,中南民族大學,湖北第二師范學院,廣東醫(yī)學院,金華職業(yè)技術學院十所高校中分層抽取(主要依據(jù)大學的等級,分別從全國重點大學、一本院校、二本院校以及專科院校抽取調(diào)查對象)1 200人,共發(fā)放問卷1 200份,回收1 144份,回收率為95.3%,剔除不合格問卷,共得到有效問卷985份。該部分數(shù)據(jù)用于正式分析。

(三) 研究對象的人口學分布和描述性統(tǒng)計

經(jīng)問卷數(shù)據(jù)處理得出,該次調(diào)查的整體人口學特征為:男生占38.6%,女生占61.4%;農(nóng)業(yè)戶口占59.9%,非農(nóng)業(yè)戶口占40.1%;來自城市的占29.5%,來自農(nóng)村的占53.1%,來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的占17.4%;文科專業(yè)占44.0%,理科專業(yè)占37.5%,藝術專業(yè)占8.2%,工科專業(yè)占6.9%,醫(yī)科專業(yè)占3.5%;大一學生占30.6%,大二學生占27.3%,大三學生占20.0%,大四學生占4.3%,研一學生占10.1%,研二學生占6.1%,研三學生占1.6%;中共黨員占14.9%,預備黨員占12.8%,共青團員占68.2%,群眾占4.1%;家庭年收入在1萬以下的占20.2%,家庭年收入在1至3萬之間的占23.2%,家庭年收入在3到5萬之間的占20.1%,家庭年收入在5到8萬之間的占13.3%,家庭年收入在8到10萬之間的占10.4%,家庭年收入在10萬以上的占12.9%。(以上數(shù)據(jù)為去除缺失值的有效百分比)

(四) 數(shù)據(jù)的分析和處理

數(shù)據(jù)的分析和處理采用SPSS17.0分析軟件。

二、研究結果和討論

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的發(fā)展,微博作為一種網(wǎng)絡新媒體,越來越廣泛地應用于大學生群體,據(jù)此,結合前期訪談,本文主要從以下幾個方面來了解大學生微博使用現(xiàn)狀。

(一) 微博認知情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn),微博使用已經(jīng)在不知不覺中成為現(xiàn)代人的一個身份象征,大學生群體中更是流傳著“不玩微博,你已經(jīng)OUT了”的說法。調(diào)查結果顯示:在985位受試者當中,有80.5%的大學生正在使用微博,在這個群體中,有15.4%的大學生表示非常了解微博,50.8%的大學生表示基本了解微博,21.7%的大學生表示有點了解微博,10.3%的大學生表示不怎么了解微博,只有1.7%的大學生表示完全不了解微博。

從以上數(shù)據(jù)可以看出,微博已經(jīng)被廣大學生所使用和熟知,并且在將來一段時間還有很大的發(fā)展?jié)撃?。微博在短短的時間內(nèi),被大學生所使用和熟知,這與微博自身傳播速度快、操作方式的多樣化以及微博內(nèi)容的微型化等特點有關。在快速發(fā)展的今天,微博迎合了大學生的心理發(fā)展特點和個性發(fā)展需要,所以微博一經(jīng)產(chǎn)生,便受到廣大學生的喜愛和青睞。

(二) 微博使用情況

對于大學生微博使用情況,筆者主要是從微博登陸方式和微博使用目的兩個方面來調(diào)查。就微博登陸方式而言,調(diào)查發(fā)現(xiàn)有20.8%的大學生使用手機登陸,有17.0%的大學生使用電腦登陸,有56.0%的大學生既用手機登陸,也用電腦登陸,還有6.2%的大學生使用其他工具登陸;就微博使用目的而言,“瀏覽關注的人的動態(tài)情況和觀點”的學生占83.4%,“了解熱點話題,但不太愿意參與討論”的學生占65.6%,“寫微博,隨時發(fā)表自己的觀點或者表達自己的情緒”的學生占42.8%,除此之外,還有13.8%的大學生使用微博的目的是“擴大交友圈”,10.2%的大學生使用微博的目的是“參與熱點話題的討論,并積極參與討論”,6.5%的大學生使用微博的目的是“提出問題,希望獲得更多人的建議”。

從以上數(shù)據(jù)可以看出,隨著現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展,大學生微博登陸方式越來越多,越來越簡便,可以說,現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,為大學生廣泛使用微博提供了現(xiàn)實條件,一定程度上促進了微博的發(fā)展。但是值得注意的是,大學生使用微博更多的是用于瀏覽動態(tài)、新聞及表達自己的情緒等,較少提出自己的觀點和建議,或者積極參與熱點問題的討論,換句話說,微博為大學生獲取外界信息提供了一條新的路徑,但是對于大學生參與意識的培育,仍然存在局限性。

(三) 微博使用時間和頻率

就微博使用時間而言,調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),有43.1%的大學生注冊微博達1～3年之久,有29.1%的大學生注冊微博達半年到一年之久,有17.7%的大學生注冊微博達1～6月,更有7.2%的大學生注冊微博在三年以上,只有2.9%的大學生剛剛注冊微博,使用微博不到一個月。就微博使用頻率而言,有41.3%的大學生每天都關注微博,有29.0%的大學生兩三天關注微博一次,有15.2%的大學生每星期關注一次,只有14.5%的大學生從不關注微博。

可見,微博雖然傳入我國的時間較短,但是卻很快被大學生所使用和了解。大學生既是微博的最早使用者,也是微博發(fā)展的推動者。此外,大學生微博使用的頻率也較為頻繁,這一方面得益于微博登陸方式的簡單快捷,另一方面也說明大學生對于外界信息有著強烈的渴求欲。結合訪談得知,頻繁地登陸微博,可以及時獲取最新的信息,長此以往,微博不僅豐富了大學生的信息庫,而且也對大學生的思想產(chǎn)生了深刻的影響,這種思想影響進一步通過行為反映出來。

(四) 微博使用內(nèi)容和關注群體

1 微博使用內(nèi)容 微博作為大學生對話交流、思想分享的主要橋梁,為大學生關注社會,評論時事、表達自我、宣泄情緒提供了一個良好的平臺。調(diào)查結果顯示,大學生使用微博所關注的內(nèi)容具有多樣性,有68.2%的大學生登陸微博主要關注“時事新聞,社會評論”,有54.5%的大學生主要關注“朋友動態(tài)”,有46.6%的大學生主要關注“奇聞異事,經(jīng)典語錄”,有43.9%的大學生主要關注“娛樂八卦”,有28.2%的大學生主要關注“民生熱點”,有23.2%的大學生主要關注“生活資訊”,有18.8%的大學生主要關注“潮流時尚”。

從以上數(shù)據(jù)可以看出,大學生微博使用的內(nèi)容呈多元化,這反映了微博具有的強大使用功能和蘊含的海量信息,為大學生獲取知識提供了新途徑。結合訪談得知,大學生在使用微博時,較為關注時事新聞、社會評論,這無疑對提高大學生的社會責任感和國家認同感產(chǎn)生了積極的影響,一定程度上促進了大學生公民意識的提升。

2 微博關注群體 調(diào)查結果顯示:有80.2%的大學生主要關注同學或朋友群體,有46.9%的大學生主要關注娛樂界群體,有31.0%的大學生主要關注家人或親戚群體,有29.7%的大學生主要關注文化界群體,有29.1%的大學生主要關注生活時尚圈群體,有24.7%的大學生主要關注志同道合的群體,有24.4%的大學生主要關注政商界名人。

對于以上數(shù)據(jù),結合訪談得知,大學生微博關注的群體雖然呈現(xiàn)多元化,但是交往的范圍還是以身邊的同學、朋友居多。這一方面反映了現(xiàn)代大學生人際交往開始從傳統(tǒng)的、現(xiàn)實的、直接的交往方式,逐步過渡到現(xiàn)代的、虛擬的、間接的交往方式,另一方面說明群體效應在大學生微博使用中得到了極大的體現(xiàn)。由于具有共同的興趣和愛好,所以在使用微博時,大學生們會不由自主的關注相同的事物,形成相似的觀點,做出相似的行為。

三、教育對策

依據(jù)前文可知,微博已經(jīng)日益滲透到大學生生活的方方面面,對大學生的思想和行為方式都產(chǎn)生了深刻的影響?；诖?筆者試圖提出幾點教育對策,希望能對高校教育工作者開展大學生思想政治教育工作有所幫助。

(一) 轉變高校思想政治教育工作者的教育觀念,充分正視和重視微博的作用

面對微博在大學生群體中的迅速發(fā)展,作為高校思想政治教育工作者,應該予以充分的正視和重視,不要把微博的發(fā)展視為洪水猛獸或者視而不見,而是應該從思想上正式的接受它、學習它,進而利用它來為自己服務。具體來講,在利用微博開展大學生思想政治教育方面,高校應該不斷提高思想政治教育工作者的素質(zhì),不僅要使其認識到微博這種網(wǎng)絡新媒體的作用,更要使其能夠熟練運用微博這種網(wǎng)絡新媒體開展大學生思想政治教育工作,進而使思想政治教育工作取得較好的效果。

(二) 正確引導微博輿論導向

面對微博輿情的多元化和復雜化,高校及教育工作者應該扮演好引導微博輿論傳播導向的新角色,為大學生思想政治教育的培養(yǎng)營造一個良好的輿論氛圍。具體來說,高校可以從以下兩個方面著手:一方面,建立專門的微博政工隊伍,加強對學校微博輿情的監(jiān)測和控制,及時做好對校園微博輿情動態(tài)的預警,正確引導微博輿論的導向;另一方面,建立學校的“官方微博”,在學校輿情出現(xiàn)變質(zhì)的情況下,相關職能部門可以第一時間在學校的“官方微博”上發(fā)布權威信息,以視正聽,及時破除謠言和虛假謊言,糾正學生的輿論導向,同時,對于在微博上散布謠言和虛假謊言的網(wǎng)站和個人采取相應的措施,以防后患。

(三) 提高大學生的媒介素養(yǎng)

面對微博信息閃電般的傳播速度以及巨大的容量,大學生需要具備整合零散信息的能力、理性思維能力以及鑒別能力等,即具有較高的媒介素養(yǎng)。為此,高?？梢詮囊韵聨讉€方面來提高大學生的媒介素養(yǎng):一是提高大學生的媒介判斷能力,通過向大學生普及專業(yè)的媒介知識,提高大學生的價值判斷能力、甄別能力,有效抵制外來不良信息的侵略和污染;二是高校應該對大學生開設媒介素養(yǎng)課程,加強大學生的理想信念教育,培養(yǎng)大學生通過網(wǎng)絡新媒體獲取信息的能力以及使用網(wǎng)絡新媒體的動機,教導大學生正確使用微博,做一個文明的微博使用者;三是開展有關網(wǎng)絡新媒體的講座,通過邀請網(wǎng)絡資深人士走進校園,向大學生講授媒體知識,引導大學生正確認識微博的本質(zhì),樹立正確的微博觀念,提升大學生的微博素養(yǎng),使微博真正為大學生所利用。

(四) 完善微博監(jiān)管機制

大學生是微博的最大受眾,他們雖然有著強烈的求知欲和較高的文化水平,但是對于各種信息的鑒別力和甄別力還很欠缺,有時難免會受到不良信息的影響。針對這種情況,除了提高大學生自身的辨別能力以及抵抗能力外,還需要國家和政府相關職能部門盡快制定法律法規(guī),完善微博監(jiān)管機制,使微博違法行為有法可依。在現(xiàn)有的法律法規(guī)中,“關于微博使用的專門法律還沒有或者很零散,此外,隨著微博技術的迅速發(fā)展以及在不同領域的廣泛應用,新的問題、新的情況層出不窮,原有的法律規(guī)范已不能適用現(xiàn)有情況”[1],所以現(xiàn)如今,急需新的有關微博使用的法律法規(guī)的制定和出臺,而且只有不斷完善和更新現(xiàn)有的微博監(jiān)管機制,制定專門的微博法律規(guī)范,明確微博信息發(fā)布者的權利、責任和義務,才能使微博監(jiān)管做到有法可依、有章可循,進而為大學生創(chuàng)造一個規(guī)范的、積極向上的微博環(huán)境。

參考文獻:

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