本期欄目主持人：張繼安

(南京市翠屏山小學(xué)，江蘇南京，210000)

華東師范大學(xué)葉瀾教授提出：“要讓課堂煥發(fā)出生命的活力”，這引起了教育界同仁廣泛的共鳴?！白屨n堂煥發(fā)出生命的活力”是廣大教育工作者教學(xué)改革矢志不渝的追求目標(biāo)。我們開展“生態(tài)體驗(yàn)教育”，在數(shù)學(xué)課堂嘗試進(jìn)行“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)，就是要在課堂里實(shí)現(xiàn)陶行知先生所倡導(dǎo)的兒童時(shí)空身心的完全解放，讓孩子們自由、自主地融入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過程，自主建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，在與老師、同伴共同的學(xué)習(xí)、交流、評(píng)價(jià)、反思等活動(dòng)中，身心得到發(fā)展，生命境界得以提升。應(yīng)該說，數(shù)學(xué)“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)真正是一種生命化的學(xué)習(xí)方式，“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)讓我們的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力。

從2012年上半年起，我校數(shù)學(xué)組在“生態(tài)體驗(yàn)教育”理念的關(guān)照下，在著名特級(jí)教師詹明道的悉心指導(dǎo)下，積極詮釋《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“要讓學(xué)生親身去經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在經(jīng)歷的過程中去體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的要旨，提出了“體驗(yàn)式”數(shù)學(xué)課堂的主張。通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流，大家逐步探索明晰了“體驗(yàn)式”數(shù)學(xué)課堂的基本特征和操作模式。為了更好地開展“體驗(yàn)式”課堂教學(xué)活動(dòng)，我們還創(chuàng)造性地在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用“體驗(yàn)卡”?！绑w驗(yàn)卡”為學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)搭建了外顯的平臺(tái)?！绑w驗(yàn)卡”既是教師鉆研教材、預(yù)設(shè)教學(xué)過程的物化外顯，更是學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、交流互動(dòng)、完善升華的有效載體。而今，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，“體驗(yàn)”已成為貫穿教學(xué)活動(dòng)的主線。課堂上，教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉；通過再現(xiàn)知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的思想方法；創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與合作交流的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂；創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在做中體驗(yàn)成功。

兩年多的“體驗(yàn)式”數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)，全校數(shù)學(xué)老師積極參與。市、區(qū)“體驗(yàn)式”教學(xué)專題展示活動(dòng)，更給了我們與專家、學(xué)科同行研討、碰撞和提高的平臺(tái)，使得我們的研究工作日趨完善和成熟。廣西師范大學(xué)報(bào)刊傳媒集團(tuán)編輯的《教育觀察》雜志獨(dú)居慧眼，給了我們此次展示和成長的機(jī)會(huì)。王慧、謝露、曾萍萍、夏曉峰四位老師是我們數(shù)學(xué)研究團(tuán)隊(duì)的代表，他們?cè)凇绑w驗(yàn)式”課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中都有感悟和提高。本期展示的四篇文章，也見證了四位青年教師成長的足跡。

王慧老師的文章主要闡述了自己在低、中年級(jí)開展數(shù)學(xué)“體驗(yàn)式”課堂實(shí)踐的做法。在低、中年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中，我們可以采用以下幾種方式營造體驗(yàn)天地，構(gòu)建數(shù)學(xué)環(huán)境：在情境中體驗(yàn)；在操作中體驗(yàn)；在游戲中體驗(yàn)；在愉悅中體驗(yàn)。在低、中年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的必要；設(shè)計(jì)好操作活動(dòng)，多讓學(xué)生感受。學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、思考、推理的過程，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個(gè)體驗(yàn)過程，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

謝露老師的文章主要是結(jié)合自己的公開展示課《認(rèn)識(shí)克》來談“體驗(yàn)式”教學(xué)中的“課前體驗(yàn)”“課中體驗(yàn)”“課后體驗(yàn)”。通過課前體驗(yàn)，學(xué)生回顧舊知，在舊知的回顧過程中提取頭腦里與本課相關(guān)的內(nèi)容；課中體驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，親身體驗(yàn)，感知并掌握知識(shí)，體驗(yàn)1克的重量，并建立1克的重量觀念；課后體驗(yàn)，基于課本，延伸課外，學(xué)生通過自主探索，親身體驗(yàn)，進(jìn)一步掌握本節(jié)課的內(nèi)容。體驗(yàn)的課堂是適合學(xué)生的課堂，體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生的思維處于發(fā)散、積極和主動(dòng)的狀態(tài)，讓每一個(gè)孩子的個(gè)性都能得到全面發(fā)展。

曾萍萍老師的文章結(jié)合一些具體的課例，以“體驗(yàn)卡”為載體，談了自己在數(shù)學(xué)體驗(yàn)式課堂教學(xué)中的四個(gè)環(huán)節(jié)：在預(yù)習(xí)自學(xué)中初次體驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，分析好學(xué)情；在教學(xué)活動(dòng)中再次體驗(yàn)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；在思考交流中建構(gòu)意義，引導(dǎo)學(xué)生完整經(jīng)歷從“問題情境到初步建立意義”的過程；在練習(xí)應(yīng)用中發(fā)展延伸，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，讓學(xué)生體驗(yàn)其價(jià)值與魅力。

夏曉峰老師的文章則對(duì)“生態(tài)體驗(yàn)式”教學(xué)的界定和開展“生態(tài)體驗(yàn)式”教學(xué)的重要性作了闡述，并且具體介紹了“生態(tài)體驗(yàn)式”教學(xué)的實(shí)施策略：創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)；設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。在生態(tài)體驗(yàn)式教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，尋找合適的契機(jī)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

“體驗(yàn)式”教學(xué)研究，讓我們的教師得以成長。“體驗(yàn)式”課堂，正煥發(fā)出生命的活力。