梁 新

(廣西交通運輸學(xué)校，廣西南寧，530007)

中職生閱讀意識與能力培養(yǎng)探討

梁 新

(廣西交通運輸學(xué)校，廣西南寧，530007)

從古至今，閱讀在一個人的知識積累和心智發(fā)育中作用巨大。而在當(dāng)下中國，受自身薄弱基礎(chǔ)及網(wǎng)絡(luò)、手機等客觀因素影響，中職學(xué)生的閱讀狀況令人擔(dān)憂。中職學(xué)?？赏ㄟ^對新生進(jìn)行圖書館教育，改革中職語文教法，鼓勵學(xué)生參與紙本閱讀等方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高中職生的閱讀意識與能力。

中職生；閱讀能力；閱讀意識

古往今來，不論長幼，誰都無法否認(rèn)閱讀的重要性。對于古埃及的官員來說，它是“水上之舟”；對于四千年之后心懷志向的尼日利亞小學(xué)生來說，它是“投射到幽暗深井里的一縷陽光”；對于我們大多數(shù)人來說，它永遠(yuǎn)是文明之聲……閱讀的重要性不言而喻，很多名家名人都有精辟的概括。

在中國，各級各類學(xué)校都很重視對學(xué)生閱讀意識與能力的培養(yǎng)。在小學(xué)、初中，語文都是主科；高中階段，閱讀理解成了語文中的重要部分；在大學(xué)階段，設(shè)置有大學(xué)語文、通識教育等課程，圖書館也有為閱讀提供專門服務(wù)的人員與部門。

然而，在這樣一個從小學(xué)到大學(xué)的鏈條中，中職生無論是閱讀意識還是閱讀能力都是最差的一類。無論在校內(nèi)還是在校外，中職生的人格氣質(zhì)或言談舉止都與人們的期望相去甚遠(yuǎn)。究其原因，與他們的閱讀意識與閱讀素養(yǎng)及能力的薄弱不無關(guān)系。因此，對中職生在閱讀方面存在的問題進(jìn)行研究與分析，并提出解決思路與策略仍然具有相當(dāng)?shù)默F(xiàn)實意義。

一、中職生的閱讀現(xiàn)狀與問題

通過對南寧70所中職學(xué)校學(xué)生的走訪與問卷調(diào)查(抽樣)，我們基本了解了現(xiàn)今中職生在閱讀方面的現(xiàn)狀與問題，其具體表現(xiàn)為下面幾方面:

(一)沒有進(jìn)取心，閱讀欲望低下，閱讀數(shù)量偏少

通過與大學(xué)生比較，中職生對紙本閱讀的欲望低，數(shù)量少。調(diào)查顯示，平均每個大學(xué)生1年的紙本閱讀數(shù)量在20種(20－30冊左右)上下，而中職生一般則在3－5種(5－10冊左右)之間。造成如此巨大差距的原因主要有兩點。一是兩者對自身的閱讀要求不同。大學(xué)生大多希望自己在大學(xué)里能多讀點書，成長得更好，能為自己以后就業(yè)打下更好的基礎(chǔ)，所以閱讀和學(xué)習(xí)的自覺性都比較高。而中職生說到底大多都是在初中階段成績欠佳，無法升入高中。他們進(jìn)入中職，不需要經(jīng)過特別嚴(yán)格的考試和選拔，多是為了混文憑，或者滿足父母(有地方代為管教)的愿望而已，對學(xué)習(xí)的追求和自覺性較低。二是學(xué)習(xí)條件和氛圍有很大的不同。每一所大學(xué)的圖書館都是學(xué)校的重點建設(shè)單位，每年投入對圖書館投入大量經(jīng)費，各種資源都極其豐富，閱讀和檢索也極為便利，是學(xué)校名副其實的文獻(xiàn)信息和文化中心，文化及學(xué)習(xí)氛圍都非常濃厚。而中職圖書館，由于經(jīng)費短缺，不論是購書數(shù)量還是文化氛圍的營造都遠(yuǎn)不及大學(xué)圖書館，所以也吸引不了學(xué)生到館讀書。

(二)以移動(手機)閱讀替代紙本閱讀

時下，中職生基本上都配備了智能手機，并且多數(shù)訂購了一定數(shù)量的流量套餐。以現(xiàn)在的價位看，10元流量套餐基本有50兆—100兆的月流量，如果僅僅是看新聞或開通聊天軟件如QQ、微信等已經(jīng)足夠。我們發(fā)現(xiàn)，從2011年起，移動閱讀在逐步超越紙本閱讀，成為主流閱讀方式。中職生對移動閱讀更是愛不釋手。不管在課堂還是課后，也不管在路上還是寢室中，學(xué)生都在擺弄著手機，通過手機進(jìn)行各種內(nèi)容的閱讀。有了手機，可以上網(wǎng)，可以下載電子圖書。所以，現(xiàn)在的中職圖書館，門可羅雀，學(xué)生已經(jīng)很少光顧了。

(三)普遍缺乏圖書推薦與閱讀指導(dǎo)

大學(xué)圖書館都很重視導(dǎo)讀工作，一般都設(shè)有讀者服務(wù)部門，開辟若干櫥窗，定期向讀者介紹新書或推薦好書。每逢世界讀書日或其他節(jié)慶，都要組織相關(guān)的讀書活動或沙龍。而中職圖書館由于人手少，人員素質(zhì)也不是很高，類似的導(dǎo)讀或讀書活動開展得也很少，也沒有及時向?qū)W生推薦新書或好書。有時，學(xué)生即使想讀書，充實一下自己，都不知道讀什么書，找什么人推薦。

二、提升中職生閱讀意識與能力的策略與措施

(一)模仿大學(xué)的做法，對新生進(jìn)行圖書館教育

中職生求知欲不強，對圖書沒有敬畏之心，缺乏閱讀欲望，除了自身的原因以外，學(xué)校圖書館有不可推卸的責(zé)任。據(jù)我們調(diào)查，在廣西三百多所中職學(xué)校中，除了少數(shù)學(xué)校外，在新學(xué)年開學(xué)的時候，都沒有對新生進(jìn)行圖書館教育。這樣將會使學(xué)生沒有認(rèn)同感和歸宿感。因此，在新生入學(xué)教育中，應(yīng)重點加強圖書館教育，包括派人給學(xué)生做圖書館情況介紹、組織他們參觀圖書館、指導(dǎo)他們?nèi)绾问褂脠D書館資源，并殷切希望他們通過廣博地閱讀能更好地成才。有了這樣的教育，他們在心里就有了一個學(xué)習(xí)的歸宿感，覺得受到了學(xué)校的重視，從而在心里燃起學(xué)習(xí)的愿望與對人生美好的憧憬。在大學(xué)生接受的新生教育中，除了軍訓(xùn)之外，恐怕就是圖書館教育這一課了，而這一課不能少。

(二)改革中職語文教法

據(jù)了解，現(xiàn)在多數(shù)中職學(xué)生不想上語文課，覺得語文枯燥無味，沒有新意。究其原因，一是中職語文內(nèi)容沒有大的改變，多數(shù)是高中語文教材的簡化版，這些內(nèi)容中的相當(dāng)部分，學(xué)生已經(jīng)從不同渠道接觸過，對他們來說已經(jīng)失去新鮮感；二是多數(shù)中職語文教師仍然沿用中學(xué)的教學(xué)方法，除了分析文章的段落大意就是文章的中心思想，以及文章結(jié)構(gòu)、語言特色等，千篇一律，誰還有心思再聽?語文，其實是語言和文學(xué)兩大部分。在俄羅斯，他們是這樣來安排語文課的:對于低年級學(xué)生，順應(yīng)他們的童心童趣，給他們閱讀各國的經(jīng)典童話；對于高年級學(xué)生，隨著他們語言能力和理解力的提高，就讓他們閱讀國內(nèi)外文學(xué)名著。這樣一來，每個學(xué)生一年下來都可以讀到幾十本各種著作，等到整個中學(xué)結(jié)束，他們都有了數(shù)百本書的閱讀積累，不知不覺中他們的心智都獲得了良好的滋養(yǎng)和發(fā)育。中外在對待語文理念上的差異，導(dǎo)致了教學(xué)方法上的不同和閱讀積累上的懸殊，因而，在心智發(fā)育和人格的形成上也就大相徑庭。所以，我們必須大力改革中職語文教學(xué)，將閱讀教學(xué)放在第一位。

(三)幫助學(xué)生分析移動閱讀的弊端，盡可能多讀紙本圖書

在2014年世界讀書日到來之際，中央電視臺綜合頻道報道，移動閱讀大有取代電腦閱讀之勢。智能手機改變了人們的生活，也改變了人們的閱讀方式。不管何時何地，人們都可以利用手機進(jìn)行閱讀，甚至以手機閱讀來代替紙本閱讀。然而，在手機給我們帶來巨大閱讀便利的同時，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，手機閱讀似乎也給我們帶來了巨大的災(zāi)難:手機閱讀讓我們逐漸遠(yuǎn)離了書本，手機閱讀使我們與原著的反芻性思想互動削弱了，手機閱讀很多時候只是作為我們打發(fā)時間的一種方式從而成為一種無效的閱讀，手機閱讀只是讓我們成為一種“知道分子”而不是知識分子……有鑒于此，不管是科任老師，還是圖書館員，我們現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急，就是向廣大學(xué)生闡明手機閱讀的利弊，讓他們充分認(rèn)識到手機閱讀的巨大弊病之后，能夠在快節(jié)奏下有一點慢生活，擠一點時間，找一塊空間，靜靜地閱讀。閱讀，特別是紙本閱讀，能讓人澄心濾想，積累知識，建樹思想，完善人格，氣質(zhì)高雅……不管是讓思緒飛馳也好，還是讓時間凝固也好，閱讀，都將會把我們帶入一個全新而美妙的世界。

[1] 張盈.試論中職生閱讀能力的培養(yǎng)[J].語文教學(xué)與研究，2011(9).

[2] 孔平.中職語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策[D].重慶:重慶師范大學(xué)文學(xué)院，2013.

[3] 王春華.中職生厭學(xué)語文現(xiàn)狀與對策研究[D].煙臺:魯東大學(xué)文學(xué)院，2012.

G718

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2095－3712(2014)15－0044－02

梁新(1971－)，女，廣西北流人，本科，廣西交通運輸學(xué)校，助理館員。