顏學(xué)玲

摘 要：在識(shí)字教學(xué)中，靈活變換各種具有科學(xué)性，比較現(xiàn)代化的教學(xué)方法，并且充分體現(xiàn)出當(dāng)前識(shí)字教學(xué)法的多元化思想，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生在一個(gè)愉悅的氛圍中樂學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中樂教，進(jìn)而在這種互相合作的氛圍下高效地傳授給學(xué)生識(shí)字技巧。

關(guān)鍵詞：趣味識(shí)字；識(shí)字基礎(chǔ)；識(shí)字方法

對(duì)于一些對(duì)漢字還完全沒有任何概念的學(xué)生而言，漢字對(duì)于他們來說是一種充滿奧妙的文化，因?yàn)檎J(rèn)字可以使學(xué)生通讀整篇文章從中體會(huì)出豐富的情感。然而，這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的熱情不可能一直飽滿，尤其是每一節(jié)課中除了所學(xué)的知識(shí)不一樣以外，剩余其他的教學(xué)形式以及教學(xué)的人都完全沒有變化，這樣枯燥的識(shí)字教學(xué)只會(huì)使學(xué)生更加失去學(xué)習(xí)興趣。那么此時(shí)，我們就應(yīng)在牢牢把握識(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生高效自主識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，從教學(xué)的形式、內(nèi)容等等方面入手，探索更新更適合于學(xué)生的識(shí)字教學(xué)方式。

一、打好堅(jiān)實(shí)的識(shí)字基礎(chǔ)

小學(xué)語文教育專家袁瑢老師曾在《提高小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的體會(huì)》一文中精當(dāng)?shù)馗爬ǎ杭ぐl(fā)學(xué)生獨(dú)立自主識(shí)字能力的基礎(chǔ)是教給學(xué)生識(shí)字工具和識(shí)字方法。首先，拼音是認(rèn)識(shí)漢語的一種既基礎(chǔ)又容易的識(shí)字工具。其次，通過一些字的偏旁以及其象形結(jié)構(gòu)使學(xué)生大量地掌握生字，這又是一種有效的識(shí)字工具。最后，按音序和部首查字法查字典，這是讓學(xué)生初步了解熟悉字義的工具。學(xué)生能正確而又熟練地掌握這些識(shí)字工具，就為他們獨(dú)立識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合生動(dòng)形象圖片來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生通過形象思維趣味識(shí)字的潛能。

二、用多樣、靈活的識(shí)字方法激發(fā)興趣

常言：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生。”在識(shí)字教學(xué)過程中，教師應(yīng)該教給學(xué)生一些自主識(shí)字的方法，讓學(xué)生輕松識(shí)字，形成一定的自主識(shí)字能力。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)生活中，我們也在積極地探尋著更高效更有趣的教學(xué)方式，爭(zhēng)取能夠通過漢字本身的結(jié)構(gòu)規(guī)律讓教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字法

俗話說：“興趣是最好的老師”。尤其是對(duì)于兒童來說，興趣尤為關(guān)鍵。而我也常常采取一些符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的辦法，如創(chuàng)設(shè)情境等方法來為兒童開展一些識(shí)字活動(dòng)。如，學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》一課，要學(xué)習(xí)14個(gè)生字：商場(chǎng)包奶牙毛巾筆作業(yè)本東西。課堂上，教師把學(xué)生分成若干活動(dòng)小組，模擬好一個(gè)小小的自選商場(chǎng)的購物情境，用小紙片寫上商品名稱。如，學(xué)生要買牙膏，就必須找出寫有“牙膏”的小紙片交給售貨員，找對(duì)了，讀對(duì)了，就算購物成功。

2.歸類識(shí)字法

通過將相同偏旁的漢字歸成一類的方法會(huì)使學(xué)生更容易對(duì)大量的字進(jìn)行記憶。將其歸類之后，要比單個(gè)記憶的效果要好得多，并且還能夠具體運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3.展示識(shí)字法

對(duì)于某一個(gè)生字的教授，教師可以通過展示這個(gè)字所表示的真正的含義來使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)它的實(shí)際意義。比如在學(xué)習(xí)“拍”和“打”字時(shí)，教師可以在某個(gè)學(xué)生身上先拍一下，之后，再打一下，此時(shí)讓學(xué)生們區(qū)分其中的不一樣之處，進(jìn)而真正分清楚“拍”與“打”之間的根本區(qū)別。通過這樣具體的展示法識(shí)字，會(huì)更加使學(xué)生對(duì)漢字有一個(gè)深刻的印象。

4.歌謠識(shí)字法

兒時(shí)的童謠對(duì)于孩子來說記憶是最為深刻的。因此，漢字教學(xué)可以利用這一特點(diǎn)，通過大量的童謠滲透許多學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的過程更為輕松。

5.加加、減減識(shí)字法

學(xué)生學(xué)習(xí)了偏旁部首構(gòu)字以后，可以通過一些偏旁的加、減使學(xué)生熟練字的用法。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到某個(gè)偏旁在不同的字上起到的不同的作用。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)漢字形成的奇妙。如，火+丁=（燈）；新-斤=（親）；另外，給所學(xué)的字添減筆畫，也可帶出許多新字。如，（日）加一筆變成甲申由目白…這樣既能互相比較，又能達(dá)到識(shí)字的目的。

6.形聲字識(shí)字法

形聲字的教學(xué)重點(diǎn)在于形。教學(xué)時(shí)，可以通過換偏旁的形式，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)一個(gè)字的同時(shí)，學(xué)會(huì)一串新字。例如“泡”“炮”聲旁都是包，但形旁不同，“包、泡、炮、跑、袍、刨”等成串的比較會(huì)讓學(xué)生在字義、字形和字音方面產(chǎn)生聯(lián)系，快速地掌握漢字的音、形、義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和辨字能力。當(dāng)學(xué)生悟出形聲字的規(guī)律與識(shí)字方法后，老師可以讓他們運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)其他形聲字。這樣可以充分挖掘出學(xué)生內(nèi)在的潛力，激發(fā)出學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，并且大力倡導(dǎo)學(xué)生去開發(fā)與創(chuàng)新。

7.組詞識(shí)字法

漢字是一個(gè)個(gè)的單字，有很多字，必須與別的字聯(lián)合成詞，才具有一定意義，更有一些字，因組合的不同，它的讀音和含義也就有所區(qū)別（你好、愛好）?！白植浑x詞，詞不離句”的教法既能使字的音形義較好地結(jié)合，有利于識(shí)字，又有利于兒童理解文字能力的提高。

總而言之，有趣的課堂教學(xué)識(shí)字方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，像利用實(shí)物調(diào)動(dòng)各種感官識(shí)字，編故事識(shí)字，猜字謎、畫謎識(shí)字，找近義詞、反義詞識(shí)字等等。在識(shí)字教學(xué)中，科學(xué)、靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法，不僅體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的多元化，而且還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在充滿童趣的氣氛中教給他們識(shí)字的方法，培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力，學(xué)生的語文興趣才會(huì)得到提升，語文能力才會(huì)得到提高。還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外盡可能多地識(shí)字，做生活中的有心人，不斷積累語言文字。這種課內(nèi)和課外相結(jié)合的方法，才能為語文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，作為教師只能在教學(xué)實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，不斷地總結(jié)、積累，和學(xué)生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]周志恒.趣味識(shí)字教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用[J].絲綢之路，2010（10）.

[2]陶萬蓉.淺談小學(xué)生快樂識(shí)字教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2010（33）.

[3]李月英.如何讓學(xué)生快樂識(shí)字[J].文學(xué)教育：下，2008（08）.

（作者單位 內(nèi)蒙古鄂倫春旗克一河第一小學(xué)）

編輯 董慧紅