楊勝利

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生樂于探究、主動參與、勤于動手的全新的學(xué)生學(xué)習(xí)方式理念。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是課程改革的核心，是素質(zhì)教育的要求，也是人全面發(fā)展的要求。

所謂自主，就是以人為本，以發(fā)展學(xué)生個性為主旨，更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。課堂教學(xué)模式要讓學(xué)生有充分的思維空間，使每個學(xué)生的個性得到最大的發(fā)展。

所謂探究，就是從問題開始，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣從問題開始經(jīng)歷認(rèn)識過程，鼓勵學(xué)生帶著問題大膽假設(shè)，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，觀察實驗結(jié)果，討論假設(shè)等。通過體驗探究，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)探究從領(lǐng)悟自主學(xué)習(xí)開始

科學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)是指：學(xué)生在明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自主地進行學(xué)習(xí)并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，通過倡導(dǎo)這種自由探究的學(xué)習(xí)方式，促進每一個學(xué)生的個性發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是學(xué)生產(chǎn)生求知欲，主動參與學(xué)習(xí)過程的先導(dǎo)性條件。每一節(jié)課開始，科學(xué)教師應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)主題，抓住新舊知識的連接點，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生面臨一個需要他來解決的現(xiàn)實問題，使學(xué)生全身心投入到探究學(xué)習(xí)中去。教師可以通過引人入勝的科學(xué)故事、生動新奇的科學(xué)實驗、逼真生動的科學(xué)教具，以達到在極短的時間內(nèi)注意力高度集中，并以積極飽滿的熱情投入到科學(xué)課堂的實踐活動中。

2.嘗試自學(xué)，運用鼓勵手段讓學(xué)生樂于探究

學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)成為課堂教學(xué)中的真正主角，教師則永遠(yuǎn)是配角。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生獨立探索新知，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造獨立動手操作、獨立探求新知的時間和空間，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)新知。

3.為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)材料，盡可能多地創(chuàng)設(shè)學(xué)生間的交流機會

在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師只是參與者、引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下探索科學(xué)知識。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，促進學(xué)生自主個性和諧的發(fā)展。

（1）提供學(xué)生自主動手實踐的機會

教學(xué)中，凡是能讓學(xué)生動手的，多提供機會讓學(xué)生操作，讓學(xué)生運用自己的多種感官參與活動，以動促思，動中釋疑，促進知識與能力的協(xié)同發(fā)展。

（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)生間交流的機會

當(dāng)學(xué)生對待問題有了自己的看法后，都會千方百計尋求方法證明自己的觀點，調(diào)動知識體系和經(jīng)驗儲備中的相關(guān)信息，對問題真相進行大膽探索。

二、營造學(xué)生自主探究的氛圍

1.注重學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生通過親身經(jīng)歷，在科學(xué)課堂上為學(xué)生提供機會，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣在進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣、增長探究的能力，從而發(fā)展他們的科學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)方式是學(xué)生在教師引導(dǎo)下提出問題、自主探究的自主活動方式

學(xué)生自主探索，獨立思考，創(chuàng)造性地分析問題、解決問題，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，因此在這樣的課堂中可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.師生關(guān)系是尊重主體的平等、民主、合作的交往關(guān)系

在自主探究的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動參與和能動的過程，教學(xué)是建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提供他們直接參與的各種探究活動，讓他們自己提出問題、解決問題。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的親密伙伴，對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

實踐證實，學(xué)生自主探究性的學(xué)習(xí)，在科學(xué)教學(xué)中既能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，又提高課堂教學(xué)效率，又能融洽師生關(guān)系，讓教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友和指導(dǎo)者，這正是實施素質(zhì)教育的有效途徑之一。

（作者單位 遼寧省阜新市海州區(qū)濱河路小學(xué)）

編輯 劉青梅