施寒央

摘 要：充分挖掘有特色的地方文化資源，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容；積極調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與欣賞創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)；巧妙引導(dǎo)學(xué)生多種方式表達(dá)感受、創(chuàng)新評(píng)述方式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；欣賞·評(píng)述；地方文化資源

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史與社會(huì)背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，并用語言、文字、動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。

隨著美術(shù)課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域越來越受到大家的重視。而傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)以教師、教材為中心，往往以老師講為主，學(xué)生被動(dòng)地接受，制約了其賞析能力的發(fā)展。新課程理念指導(dǎo)下的美術(shù)欣賞課要有更新的面貌，更高效的課堂，需要我們不斷探索創(chuàng)新。

一、充分挖掘有特色的地方文化資源，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容包含了許多方面，有欣賞自然美的，如，《動(dòng)物、植物欣賞》《探訪自然的奇觀》等；有欣賞藝術(shù)作品的，如，《珍愛國(guó)寶——古代的陶瓷藝術(shù)》《凝固的音樂——建筑》等；有畫家的專題欣賞，如，《人民藝術(shù)家——齊白石》《解密達(dá)·芬奇》等；有同一主題的綜合欣賞，如，《肖像藝術(shù)》《生活與藝術(shù)作品中的花》等；有最前沿的現(xiàn)代藝術(shù)，如，《新藝術(shù)的實(shí)驗(yàn)——西方現(xiàn)代藝術(shù)》《走進(jìn)抽象藝術(shù)》等，也有古老的民間藝術(shù)，如，《泥玩具》《木刻版畫》等。

作為一堂公開課的欣賞教學(xué)內(nèi)容，教師要遴選最適合自己

的、最能體現(xiàn)地方特色的內(nèi)容，如，上虞市著名美術(shù)特級(jí)教師李正火的自編教材《一片落葉》一課就向我們作了最好的詮釋。

2011年秋，我有幸參加了李正火教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采展的活動(dòng)，聆聽了一堂如詩如畫的欣賞課。李老師就從秋天的一片落葉入手，向我們展示了他火一般的教學(xué)熱情，展現(xiàn)了他隨堂應(yīng)變的教學(xué)大智慧。他先引導(dǎo)孩子們觀察生活中隨處可見的落葉，用尋找美的眼睛去發(fā)現(xiàn)落葉的形之美、色之美、肌理之美及更深層次的精神之美。再用筆畫出一片心中的葉子，表達(dá)自己的感悟。接著欣賞國(guó)外藝術(shù)家們不畏嚴(yán)寒用落葉創(chuàng)造自然景觀的視頻資料，使小小的落葉帶給孩子一次心靈震撼。然后展現(xiàn)各種以葉子為題材的藝術(shù)作品，并讓學(xué)生以小組為單位利用落葉、蘆花、瓷瓶、線裝書等物擺放一組靜物，使落葉的主題欣賞得到再一次的升華。最后指出許多我國(guó)的文物卻放在了大英博物館里，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，并點(diǎn)出葉落歸根的中心思想。縱觀整個(gè)教學(xué)過程，自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣，中心突出，匠心獨(dú)具，看似普通的落葉，給學(xué)生帶來了一次深刻的審美體驗(yàn)。

而在安徽黃山舉行的第六屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課評(píng)選活動(dòng)中，來自河北省石家莊的王生軍老師則為我們帶來了一堂具有濃厚地方特色的欣賞課——《木版年畫》。王老師首先從木版年畫的起源、用途引出課題，用精美的河北武強(qiáng)木版年畫作品激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著就四幅具有代表意義的年畫《門神》《下山虎》《連年有余》《六子爭(zhēng)頭》展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、討論、分析、總結(jié)出河北武強(qiáng)木版年畫的特色所在：內(nèi)容豐富、寓意美好、構(gòu)成圖飽滿、造型夸張變形、色彩艷麗。播放視頻，讓學(xué)生走入制作年畫的手工作坊，探究年畫的制作程序要經(jīng)過繪稿、刻版、印刷、裝裱四個(gè)步驟，是由許多民間藝人合作完成的。然后老師在現(xiàn)場(chǎng)展示了木版年畫的制作工具，通過教師演示、學(xué)生分組嘗試體驗(yàn)，把本課推向了高潮。最后，老師又對(duì)全國(guó)各地的木版年畫進(jìn)行了拓展，介紹了山東濰坊的楊家埠、天津楊柳青、河南朱仙鎮(zhèn)、江蘇桃花塢及當(dāng)?shù)鼗罩莸哪景婺戤嫾案髯蕴厣?，并痛心地告訴學(xué)生這些優(yōu)秀的民間藝術(shù)瀕臨失傳，面臨后繼無人的尷尬局面，呼吁學(xué)生做一個(gè)民間藝術(shù)的傳承者，把本課的教育意義又提升了一層，

為大家奉上了一道民間藝術(shù)的盛宴，令人回味無窮。

二、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與欣賞創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)

一節(jié)欣賞課中往往涉及的內(nèi)容很多，如果都以教師講為主，很容易造成美術(shù)課堂形式單一、學(xué)習(xí)氣氛單調(diào)沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀。要改變這種狀況，就要求教師積極調(diào)動(dòng)學(xué)生以多種感官參與到欣賞過程中來，看看、聽聽、說說，聞一聞、玩一玩、做一做，使課堂動(dòng)靜結(jié)合、精彩紛呈。在一次公開課研討中，我執(zhí)教了浙美版第五冊(cè)16課《中國(guó)民間玩具》，經(jīng)過多次磨課試教，我深深地感受到了這一點(diǎn)。

中國(guó)民間玩具的種類繁多，課前我查找了大量的資料，收集了很多精美的圖片，總想在教學(xué)過程中一一展示給學(xué)生，欣賞課中很多的內(nèi)容依賴課件出示。但再好的東西看多了也會(huì)有審美疲勞，在講解“材料特點(diǎn)”時(shí)學(xué)生對(duì)課件中的圖片還饒有興趣，但講到后面玩具的“功能”時(shí)，很明顯許多學(xué)生的目光不再專注，有些學(xué)生還情不自禁地打起了哈欠，顯然單一的教學(xué)手段是無法激發(fā)學(xué)生的興趣的。于是，我首先修改了課件，刪去一部分內(nèi)容，只保留必需的幾幅，再設(shè)計(jì)了一個(gè)“鑒寶游戲”，把許多玩具放在一個(gè)布袋子中，有民間玩具（布老虎、八子抱南瓜的針線包、惠山泥人、九連環(huán)、布驢、彝族娃娃等），有現(xiàn)代玩具（塑膠動(dòng)物模型、洋娃娃）、還有外國(guó)民間玩具（圣誕雪人）。請(qǐng)學(xué)生上來摸一摸、找一找，選出中國(guó)民間玩具并擺放在一個(gè)展示臺(tái)上，學(xué)生興趣高漲，爭(zhēng)先恐后地上來參與游戲。我隨機(jī)穿插了一個(gè)有關(guān)惠山泥人的小故事，學(xué)生認(rèn)真地聆聽著。就這樣，鑒寶游戲在學(xué)生興趣盎然的氣氛中進(jìn)行著，我把民間玩具的歷史、地域、材料、色彩等特點(diǎn)融入游戲活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得開心，教學(xué)效果非常好。

三、巧妙引導(dǎo)學(xué)生多種方式表達(dá)感受，創(chuàng)新評(píng)述方式

欣賞評(píng)述課的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)述，表達(dá)自己的所感所想。而公開課中，學(xué)生面對(duì)眾多的聽課老師多少會(huì)有一些膽怯心理，如何巧妙引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己所想也是公開課中非常重要的一個(gè)創(chuàng)新內(nèi)容。

首先，為學(xué)生鋪設(shè)好表達(dá)的階梯不失為一個(gè)妙招。同樣是在全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課評(píng)選活動(dòng)中，廣東的陳鈞老師執(zhí)教了《民間玩具世界》一課，面對(duì)的是二年級(jí)的學(xué)生，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)種類繁多的民間玩具的感受，他提煉了許多關(guān)鍵詞，學(xué)生在這個(gè)“拐棍”的扶持下，表達(dá)起來就順暢多了，而且這些美術(shù)常用詞匯也能對(duì)學(xué)生的欣賞起到促進(jìn)作用，可謂一舉兩得。同樣，我在上浙教版第七冊(cè)《秦陵兵馬俑博物館》一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生評(píng)述時(shí)的畏難情緒，設(shè)計(jì)了一張表格作為輔助，學(xué)生就顯得得心就手，表達(dá)也比較精彩。

生1：我最喜歡的是將軍俑，它的造型栩栩如生，神態(tài)自若、信心十足，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)。讓我覺得不可思議的是，每個(gè)俑都不一樣，古代人真是太厲害了！

生2：我最喜歡的是士兵俑手中的兵器，這些兵器非常精致，讓我覺得不可思議的是，這些兵器在地下埋藏了幾千年還十分鋒利，閃著寒光?？磥砦覀儾灰凸拦湃说闹腔郏麄兊穆斆鞑胖且苍S是現(xiàn)代人想不到的。

其次，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)述的方式應(yīng)該多樣化。例如，中學(xué)欣賞課《解密達(dá)·芬奇》《最后的晚餐》一畫是達(dá)·芬奇著名的代表作，也是本課欣賞的重點(diǎn)。畫家達(dá)·芬奇圍繞耶穌被十二門徒之一猶大出賣的宗教故事情節(jié)，細(xì)致刻畫了十二位門徒所做出的不同反應(yīng)，

特別是緊握錢幣的猶大所表現(xiàn)的驚恐萬分，與整個(gè)畫面形成鮮明對(duì)比。姚霞老師事先請(qǐng)學(xué)生討論，根據(jù)畫面中的人物形象設(shè)計(jì)語言，準(zhǔn)備好糖果、面包、錢袋、藍(lán)、紅、黃等大方布作為道具，并邀請(qǐng)13位學(xué)生在講臺(tái)前即興表演。坐在中間的“耶穌”神情鎮(zhèn)靜自若地說：“你們當(dāng)中有人出賣了我?！遍T徒們開始議論紛紛：“Oh，My God”“不是我！”“那是誰呢？”“誰敢這樣，我跟他拼了！”學(xué)生繪聲繪色的語言，頓顯出“門徒們”各種不同神態(tài)的極富表現(xiàn)力的瞬間：有人憤怒，有人困惑，有人沉思，將《最后的晚餐》演繹得惟妙惟肖，在學(xué)生一陣陣掌聲和笑聲中，將課堂氣氛推向高潮。這種表演形式的評(píng)述非常適合高學(xué)段學(xué)生的年齡特征，也能打破拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛。

最后，先嘗試再評(píng)述也能收到意想不到的效果。同樣在執(zhí)教《中國(guó)民間玩具》一課時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受到陜西鳳翔泥玩具《掛虎》的藝術(shù)特色，我先讓他們?cè)囍貌誓嗄笾埔粋€(gè)掛虎。制作過程中，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了掛虎的許多特點(diǎn)：造型夸張、色彩鮮艷、紋飾精美等，再通過對(duì)比、放大局部講解各種紋飾的含意，如，牡丹代表富貴吉祥，銅錢代表招財(cái)進(jìn)寶，石榴代表多子多福等，而這件掛虎則是當(dāng)?shù)睾⒆訚M月時(shí)，外婆送給他的禮物，包含著長(zhǎng)輩對(duì)孩子美好的祝福。通過動(dòng)手嘗試，反復(fù)觀察、比較討論，學(xué)生的印象十分深刻。

綜上所述，“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生參與欣賞的形式多種多樣，評(píng)述的表達(dá)方式更是異彩紛呈，只要我們不斷創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，欣賞課也能同樣出彩！

參考文獻(xiàn)：

王大根.美術(shù)教學(xué)論.華東師范大學(xué)出版社，2000.

（作者單位 浙江省寧波市廣濟(jì)中心小學(xué)）

編輯 郭曉云