李莉

摘 要：鋼琴教學(xué)作為高校音樂(lè)藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)具有重要的作用。尤其在文化多元的現(xiàn)代社會(huì)，更需要探索不同的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展鋼琴教學(xué)活動(dòng)。本文提出了幾種鋼琴教學(xué)模式，以期有益于高校的鋼琴教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多元文化；高校；鋼琴教學(xué)

隨著鋼琴在世界范圍內(nèi)的廣泛傳播，鋼琴音樂(lè)和世界各地區(qū)的音樂(lè)也充分地結(jié)合起來(lái)，這大大豐富了鋼琴音樂(lè)的內(nèi)涵。甚至在非洲、南美地區(qū)還出現(xiàn)了非常具有地方特色的鋼琴音樂(lè)。當(dāng)前，鋼琴音樂(lè)中又融入了爵士樂(lè)、民族音樂(lè)以及流行音樂(lè)等文化元素，它在人們的生活中起到非常重要的普及大眾文化的作用。鋼琴音樂(lè)在整個(gè)動(dòng)態(tài)傳播的過(guò)程中，形成了多種受眾群體，同時(shí)也產(chǎn)生一定的反作用力，進(jìn)一步推動(dòng)鋼琴音樂(lè)多元化發(fā)展。

1 高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

鋼琴音樂(lè)作為音樂(lè)的一部分，即便是鋼琴作品的風(fēng)格有很多種，但歸根結(jié)底都是為了表現(xiàn)音樂(lè)這一目的服務(wù)的。所以，鋼琴教學(xué)的任務(wù)理應(yīng)是教會(huì)學(xué)生應(yīng)用鋼琴這種媒介，來(lái)表現(xiàn)具體的音樂(lè)內(nèi)容，其中包括兩層含義：（1）要求學(xué)生學(xué)會(huì)彈奏鋼琴的正確方法。（2）學(xué)會(huì)分析音樂(lè)內(nèi)容，并且運(yùn)用掌握的音樂(lè)技能，用合理的方式表達(dá)出來(lái)。但是由于現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)達(dá)，人們文化水平逐漸提高，其精神生活也越來(lái)越豐富，很多學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)1～2門樂(lè)器，并且他們還把鋼琴當(dāng)作是首選樂(lè)器。這就導(dǎo)致了兩種現(xiàn)象：其一，高校很多音樂(lè)老師把有限的精力轉(zhuǎn)移到開(kāi)辦培訓(xùn)班上，以獲得豐厚的經(jīng)濟(jì)利益，導(dǎo)致學(xué)生受其不良影響，很多學(xué)生也就成為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的代課教師，對(duì)其系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。其二，鋼琴教師的教學(xué)專業(yè)技能不高，有些教師只是會(huì)彈奏幾首曲子，且其教學(xué)方法也不得當(dāng)，這就讓一部分學(xué)生不能掌握正確的彈奏方法。即便是長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，也不能很好地演示出音樂(lè)內(nèi)容。況且，鋼琴?gòu)椬嗍且环N技巧性強(qiáng)、較復(fù)雜的艱深演繹，很多彈奏技巧需要個(gè)人認(rèn)真摸索才能得到。若是在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，缺乏技藝高超教師的指導(dǎo)，常常會(huì)誤入歧途。

其次，鋼琴音樂(lè)作品的思想性、藝術(shù)性非常高，不同國(guó)家、民族的文化不同，鋼琴?gòu)椬喾椒ㄅc作品風(fēng)格也有所不同。在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)了解鋼琴，來(lái)感受不同地區(qū)的文化，反過(guò)來(lái)，也可以通過(guò)文化來(lái)真正地體驗(yàn)音樂(lè)。但是在高校當(dāng)前的鋼琴教學(xué)中，非常缺乏多元化民族音樂(lè)文化教育且鋼琴教材更新速度很慢，不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要。在教學(xué)過(guò)程中，教師常常注重彈奏技法的訓(xùn)練，忽視對(duì)鋼琴作品文化背景的深入介紹，這樣根本不能拓展學(xué)生音樂(lè)視野，更不能進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)文化修養(yǎng)。

2 高校鋼琴教學(xué)模式思考

（1）合作教學(xué)模式。注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。在鋼琴課堂教學(xué)中涵蓋的鋼琴作品數(shù)量及作品風(fēng)格非常有限，而組成不同的學(xué)習(xí)群體，可以讓學(xué)生接觸到更多的鋼琴作品。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)意味著不必要求學(xué)生一個(gè)人單獨(dú)地面對(duì)樂(lè)器或者作品，能夠和其他學(xué)生合作來(lái)完成樂(lè)曲的演奏。這種教學(xué)模式要求先組成小組形式，教師布置好研究學(xué)習(xí)的專題，學(xué)生負(fù)責(zé)搜集樂(lè)譜、音響等各種相關(guān)資料，在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，不但可以分享彼此找到的樂(lè)譜、音響資源，還可以共同討論某一種典型音樂(lè)作品的風(fēng)格特色、演奏特點(diǎn)等，進(jìn)而激發(fā)思想與思想的碰撞，擴(kuò)大視野，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，提升綜合文化素養(yǎng)。

（2）分層教學(xué)模式。也就是根據(jù)不同文化的差異、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力的差異，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整授課模式，對(duì)不同的學(xué)習(xí)者采用不同的教學(xué)方法。分層教學(xué)在高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中是比較常見(jiàn)的一種教學(xué)模式，由于培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，在確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)任務(wù)以及運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)都必須做到因材施教、因人而異。采用這種模式教學(xué)，需要運(yùn)用小組課與個(gè)別課相互結(jié)合的形式，依照小組或者個(gè)人的真實(shí)能力選擇教學(xué)曲目，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，以此滿足多樣化人才需求與學(xué)生學(xué)習(xí)的不同進(jìn)度。分層教學(xué)模式可以優(yōu)化教學(xué)資源，培養(yǎng)出專業(yè)突出的學(xué)生，同時(shí)還能滿足其他學(xué)生的個(gè)性化需求。

（3）探究教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，積極探究、拓展鋼琴教學(xué)內(nèi)容，將世界各地區(qū)的鋼琴文化融入課堂教學(xué)中。探究式教學(xué)模式的主要優(yōu)點(diǎn)在于：教師不能限制學(xué)生依照固定的思維模式學(xué)習(xí)，而是慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷探索，慢慢找到適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。要不斷地改進(jìn)演奏方法，不斷探索新的內(nèi)容，才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。以往的教學(xué)模式非常注重教師的“口傳心授”，對(duì)學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作、發(fā)音都有著十分嚴(yán)格的規(guī)定，這樣學(xué)生很容易就失去了自主思考的能力。只有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，提高其主動(dòng)探究的積極性，進(jìn)一步擺脫學(xué)生對(duì)教師的機(jī)械模仿，才能達(dá)到演奏復(fù)雜、高難度鋼琴的技術(shù)要求。

（4）實(shí)踐教學(xué)模式。鋼琴自身就是一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程，所以重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)在鋼琴教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置。演奏鋼琴的過(guò)程就是藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程，但是課堂中的實(shí)踐與舞臺(tái)實(shí)踐是不同的，高校的實(shí)踐教學(xué)模式是把學(xué)生的舞臺(tái)鍛煉、課堂鍛煉當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，在特定環(huán)境中，真實(shí)訓(xùn)練之前進(jìn)行周密計(jì)劃、反復(fù)訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，教師不但要解決學(xué)生遇到的技術(shù)性問(wèn)題，同時(shí)還需要積極地引導(dǎo)其心理。這種教學(xué)模式要求教師、學(xué)生從鋼琴教學(xué)課堂中走出去，然后由學(xué)生運(yùn)用自己掌握的知識(shí)、技能，藝術(shù)修養(yǎng)展現(xiàn)在公眾之下，接受觀眾的檢驗(yàn)，并和觀眾在另一個(gè)層面形成互動(dòng)，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

鋼琴教學(xué)作為高校音樂(lè)教育的一部分，在當(dāng)前多元文化語(yǔ)境中取得了一些成績(jī)，但是面對(duì)繁多的教學(xué)對(duì)象與多元化的培養(yǎng)目標(biāo)，必須改革高校鋼琴教學(xué)，根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況，綜合采用各種不同的教學(xué)模式，才能拓展學(xué)生音樂(lè)文化視野，加強(qiáng)其文化多元性意識(shí)，進(jìn)一步為鋼琴教學(xué)改革提供有益參考。

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