范偉

摘 要：隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，在現(xiàn)在的中職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也是越來(lái)越廣泛，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為中職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中一項(xiàng)比較重要的教學(xué)輔助手段。在中職的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，如果對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用合理的話，那么對(duì)于提高教學(xué)的效率和實(shí)效性都是具有非常大的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職；音樂(lè)教學(xué)；運(yùn)用；實(shí)效性

多媒體技術(shù)主要就是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)一些聲音、圖像、文本、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息進(jìn)行綜合的處理，然后建立起相互之間的邏輯關(guān)系，形成一種人機(jī)交互的作用。多媒體技術(shù)具有方便快捷、容易接受、信息的刺激性非常強(qiáng)以及形象生動(dòng)等一些特點(diǎn)。在中職的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使得課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式更加的豐富，而且課堂的教學(xué)過(guò)程也會(huì)更加的直觀、生動(dòng)以及形象，同時(shí)也會(huì)使得課堂教學(xué)更加的具有趣味性和科學(xué)性。在采用了多媒體技術(shù)之后，就可以對(duì)教學(xué)的手段和方法進(jìn)行不斷的改革，從而來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么最終對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)的課堂效率和質(zhì)量也能夠進(jìn)一步的提高。

1 中職音樂(lè)教學(xué)的一些現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)在人們的生活當(dāng)中，音樂(lè)成了一個(gè)必不可少的部分。因?yàn)橐魳?lè)具有自身一些獨(dú)特的趣味性和娛樂(lè)性等特點(diǎn)，所以音樂(lè)具有提高個(gè)人的素養(yǎng)、對(duì)人的情操進(jìn)行潛移默化的陶冶、豐富人們的精神生活以及促進(jìn)人們的感情、想象、情感等方面的發(fā)展作用。在素質(zhì)教育當(dāng)中，音樂(lè)教育是一個(gè)非常重要的組成部分，它對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的和諧和全面發(fā)展具有不可替代和獨(dú)特的作用。

但是在中職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中卻依然存在著很多的問(wèn)題。很多的中職院校的辦學(xué)宗旨都是以就業(yè)為向?qū)?lái)進(jìn)行的，在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校往往會(huì)比較重視那些專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，而對(duì)于一些基礎(chǔ)課程則往往會(huì)被忽略掉，現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越邊緣化，所以教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中熱情也不是很高。很多中職院校的音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)于課堂教學(xué)的研究比較少，教學(xué)方法也比較的單一和傳統(tǒng)，而且很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程也不很感興趣，覺(jué)得音樂(lè)課程可有可無(wú)。然后面對(duì)這樣的一些情況，中職音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就可以采用多媒體技術(shù)的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2 中職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)發(fā)揮的重要作用

（1）多媒體技術(shù)可以很好地拓展教學(xué)的空間，從而打造大課堂。音樂(lè)這門(mén)課程和其他的課程比如美術(shù)、語(yǔ)文等課程是不相同的。美術(shù)、語(yǔ)文等課程可以通過(guò)比較豐富的線條來(lái)對(duì)作品的風(fēng)格進(jìn)行展示，或者是在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行敘述的時(shí)候通過(guò)比較生動(dòng)的文字和語(yǔ)言來(lái)完成，而音樂(lè)則是一種過(guò)程，是一種從抽象的聽(tīng)覺(jué)到形象的感受的再創(chuàng)造過(guò)程。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該要采用比較易懂和更加直觀的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行輔助，只有這樣才能夠使教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到理想的期望值。中職音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以根據(jù)學(xué)生已經(jīng)有的一些音樂(lè)素質(zhì)，然后合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)就可以使得抽象的音樂(lè)更加的形象化。比如在樂(lè)器介紹的教學(xué)當(dāng)中，課本上的知識(shí)只是很簡(jiǎn)單的提供了幾張樂(lè)器的圖片，而在學(xué)生或者是教師的平時(shí)生活當(dāng)中，所接觸到的樂(lè)器也是比較的有限，對(duì)于這些樂(lè)器的性能不是很了解，同時(shí)也不會(huì)演奏，所以在這樣的情況之下，如果是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式的話，教師很難把教學(xué)的內(nèi)容講解得比較活潑和生動(dòng)。那么這個(gè)時(shí)候教師就可以采用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把這些需要講解的樂(lè)器組合成課件，然后學(xué)生只要點(diǎn)擊樂(lè)器的名字就可以看見(jiàn)樂(lè)器的圖片，并且還可以聽(tīng)到樂(lè)器演奏的聲音，同時(shí)還應(yīng)該要加上一些對(duì)這種樂(lè)器的簡(jiǎn)單介紹，這樣通過(guò)這種多媒體的教學(xué)手段，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)就能夠很好地結(jié)合起來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)于樂(lè)器的記憶，同時(shí)還可以激發(fā)出他們對(duì)于這種樂(lè)器的學(xué)習(xí)興趣。

（2）多媒體技術(shù)可以很好地突出學(xué)生的主體，從而構(gòu)建大舞臺(tái)。在音樂(lè)的審美教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，形象思維和情感的體驗(yàn)是最主要的途徑。在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，讓教師成為課堂教學(xué)當(dāng)中的導(dǎo)演，而學(xué)生則是課堂教學(xué)當(dāng)中的演員，教師應(yīng)該要給學(xué)生提供一定的機(jī)會(huì)去表演，這樣對(duì)于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和理解力都能夠得到有效的提高，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的形象思維和情感的體驗(yàn)。

（3）多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)比較良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而營(yíng)造大環(huán)境。在音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中，如果合理的利用多媒體技術(shù)的話，從而可以營(yíng)造出比較良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，從而可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，最終來(lái)提高音樂(lè)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

3 運(yùn)用多媒體技術(shù)提高中職音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性

情景的創(chuàng)設(shè)可以啟發(fā)學(xué)生感悟美。很多的心理學(xué)家通過(guò)一些相關(guān)的研究結(jié)果表明，人們?cè)诘玫街R(shí)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)得到的記憶率是15%，而通過(guò)視覺(jué)得到的記憶率則是25%。所以如果在音樂(lè)鑒賞的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很好地去利用聲像同步的教學(xué)手段，然后再加上多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助的話，那么對(duì)于那些原本學(xué)生是比較難懂的知識(shí)，就能夠更加直觀地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)產(chǎn)生的刺激作用也是比較強(qiáng)，這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的，而且對(duì)于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和感悟能力也能夠進(jìn)一步的提高。

氛圍的營(yíng)造可以引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美。為了能夠更好地激發(fā)出學(xué)生的思維，那么就必須要具有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情景來(lái)作為思維的開(kāi)始。在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的一些實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的需要，從而來(lái)創(chuàng)造出比較合適的教學(xué)情景，這樣就可以讓各個(gè)層次的學(xué)生在律動(dòng)、演唱以及思考的過(guò)程當(dāng)中，很好地融入到教學(xué)當(dāng)中，最終來(lái)提高學(xué)生欣賞美的能力。音樂(lè)其實(shí)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，以前很多的音樂(lè)教師在營(yíng)造教學(xué)情景的時(shí)候一般采用的都是聽(tīng)錄音、編故事以及掛圖片這樣的方法，這樣的話學(xué)生一般都可以記住那些教師講解的內(nèi)容，但是對(duì)于聽(tīng)覺(jué)的刺激部分記憶就比較的模糊。所以教師就可以采用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生把觀察、聆聽(tīng)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容很好地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去進(jìn)行思考，從而幫助學(xué)生形成比較準(zhǔn)確的一個(gè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，最終使得學(xué)生的欣賞潛能能夠得到進(jìn)一步的發(fā)掘。

對(duì)學(xué)科的綜合可以培養(yǎng)學(xué)生的想象美。比較傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)的工具就是磁帶、掛圖以及錄音機(jī)等，在課堂的教學(xué)當(dāng)中，音樂(lè)教師往往就是一個(gè)唱書(shū)的先生，而學(xué)生則是比較聽(tīng)話的聽(tīng)眾，他們很少有自己的想象空間。其實(shí)在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該要把歷史、語(yǔ)文、美術(shù)等這些學(xué)科緊密的連接起來(lái)，讓學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)把那些比較零碎的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從而來(lái)提高學(xué)生的審美情趣和整體的素養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在中職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和需要來(lái)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)能夠和傳統(tǒng)的教學(xué)方式很好地結(jié)合，使得多媒體技術(shù)的作用能夠最大程度的發(fā)揮，從而來(lái)提高中職音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳薇薇.淺談多媒體在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].快樂(lè)閱讀，2013（01）：9.

[2] 張曉玲.多媒體在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].音樂(lè)大觀，2012（04）：78.

[3] 尹慧.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北大學(xué)，2004.

[4] 袁梅.巧用多媒體營(yíng)造動(dòng)感課堂——如何運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].考試周刊，2011（17）：160161.