郝婉旎

摘 要：本文以在小學(xué)低段音樂(lè)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力為出發(fā)點(diǎn)，探究出通過(guò)建立音樂(lè)興奮點(diǎn)、找準(zhǔn)音樂(lè)著力點(diǎn)和把握音樂(lè)落腳點(diǎn)的有效途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感知，讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容，建立生動(dòng)的音樂(lè)形象，達(dá)到培養(yǎng)提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)審美能力的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；欣賞教學(xué)；興奮點(diǎn)；著力點(diǎn)；落腳點(diǎn)

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱為《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，音樂(lè)審美是指對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂(lè)文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美是音樂(lè)教育的重要組成部分之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。特別是小學(xué)低段，這種能力的培養(yǎng)顯得尤其重要。那么在小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力呢？結(jié)合去年到基層學(xué)校實(shí)習(xí)的情況，我談點(diǎn)個(gè)人拙見(jiàn)。

1 在情景中體驗(yàn)，建立音樂(lè)欣賞的興奮點(diǎn)

小學(xué)低段學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)和模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)。在上這音樂(lè)欣賞課時(shí)，教師結(jié)合兒童的年齡特征，運(yùn)用多種手段，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容，建立音樂(lè)所表現(xiàn)的形象，捕捉樂(lè)曲所表達(dá)的情感，特別注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情景體驗(yàn)，有效地建立和鞏固欣賞的興奮點(diǎn)。

（1）通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象展現(xiàn)美，激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。

眾所周知，小孩喜歡動(dòng)畫(huà)形象。如果把音樂(lè)作品用卡通的形象展示，將生活現(xiàn)象用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)表達(dá)出來(lái)，就能吸引孩子的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳等感官，刺激孩子大腦，產(chǎn)生音樂(lè)想象，達(dá)到對(duì)音樂(lè)作品的理解。教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)中應(yīng)盡量運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓孩子們?cè)谥庇^、生動(dòng)、形象中欣賞音樂(lè)作品。例如，我在教學(xué)《勞動(dòng)最光榮》這課時(shí)，我準(zhǔn)備了動(dòng)畫(huà)課件，運(yùn)用電子白板展示。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了戴眼鏡的太陽(yáng)公公、在紅花綠葉間采蜜的蜜蜂和在花叢中翩翩起舞的蝴蝶等形象時(shí)，孩子們瞪大了眼睛，情不自禁地發(fā)出：“哇，好美呀！”的贊嘆聲。通過(guò)這種教學(xué)手段有效地激起了學(xué)生的音樂(lè)興奮點(diǎn)，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，從而喜歡上了音樂(lè)課。

（2）在肢體運(yùn)動(dòng)中感知美，鞏固學(xué)生的興奮點(diǎn)。

低段學(xué)生活潑好動(dòng)，在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮肢體運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子的手、腳、腦等器官都參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，幫助孩子們感知音樂(lè)作品的節(jié)奏、速度、力度和情緒，獲得良好的音樂(lè)體驗(yàn)效果，始終以興奮的狀態(tài)投入到整個(gè)音樂(lè)課堂，以鞏固學(xué)生音樂(lè)欣賞的興奮點(diǎn)。

1）在律動(dòng)中體驗(yàn)節(jié)拍，感受不同的風(fēng)格。律動(dòng)，就是兒童隨著音樂(lè)節(jié)拍，進(jìn)行有節(jié)奏動(dòng)作的一種活動(dòng)。它作為一種教學(xué)手段，經(jīng)常被用來(lái)幫助兒童感受音樂(lè)，理解音樂(lè)，訓(xùn)練孩子的韻律感和節(jié)奏感。例如，在教學(xué)感受歌曲的力度時(shí)，我選取了《搖籃曲》和《假如幸福的話你就拍拍手》作為教學(xué)素材。我先讓孩子們閉上眼睛聽(tīng)《搖籃曲》，接著讓孩子們做懷抱嬰兒的動(dòng)作，嘴里輕聲哼唱，并跟著音樂(lè)律動(dòng)。最后我播放《假如幸福的話你就拍拍手》這首歌曲，讓孩子們跟著音樂(lè)節(jié)奏拍手、拍肩、跺腳，適時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子們通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，總結(jié)出了這兩首歌的不同特點(diǎn)：第一首具有輕、柔、緩的風(fēng)格特點(diǎn)，第二首具有歡、快、活的風(fēng)格特點(diǎn)。但是音樂(lè)教師要注意，在律動(dòng)的過(guò)程中要經(jīng)常變換方式，才能有效地反復(fù)刺激孩子的興奮點(diǎn)，避免學(xué)習(xí)疲勞。

2）在打擊中感受真實(shí)，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，從感覺(jué)到知覺(jué)，不僅感受歌曲，而且要知道音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容及其音樂(lè)形象，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在小學(xué)低齡音樂(lè)欣賞教學(xué)中，運(yùn)用打擊樂(lè)器教學(xué)，可以幫助更好地完成教學(xué)目標(biāo)。例如。在欣賞德國(guó)作曲家韋伯的作品《青蛙音樂(lè)會(huì)》時(shí)，我讓孩子們用哨子、圓舞板、碰鈴、沙球分別模仿了蟋蟀、青蛙、金玲子、紡織娘的樂(lè)聲，加深了孩子們對(duì)樂(lè)曲的感受和理解。

2 注重音樂(lè)的綜合性，找準(zhǔn)音樂(lè)欣賞的著力點(diǎn)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，在綜合過(guò)程中對(duì)不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進(jìn)行比較，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解。因此，在小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)音樂(lè)欣賞的著力點(diǎn)。

（1）音樂(lè)與繪畫(huà)有機(jī)結(jié)合，著力感受音樂(lè)的形象美。

音樂(lè)是藝術(shù)，藝術(shù)是相通的。在小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)中，如果將音樂(lè)與美術(shù)中的繪畫(huà)有機(jī)結(jié)合，就會(huì)讓孩子們真正暢游在藝術(shù)的殿堂里，盡情地享受。例如，在教學(xué)欣賞《春天在哪里》時(shí)，我讓孩子們拿出彩色筆，邊聽(tīng)邊在紙上描繪出自己體會(huì)到的春景圖。頓時(shí)綠的草、紅的花，飛的鳥(niǎo)、游的魚(yú)和田里耕種的人們映入眼簾，描上彎彎的小河，添上樹(shù)梢的小鳥(niǎo)，仿佛河水和鳥(niǎo)兒都唱起了快樂(lè)的歌兒……通過(guò)描繪“春景圖”這一活動(dòng)，學(xué)生感悟到了春天的美就在自己的心頭里。這樣不僅陶冶了孩子們的情操，而且凈化了孩子們的心靈，也讓孩子們感受到了音樂(lè)所表現(xiàn)出的形象美。

（2）運(yùn)用音樂(lè)情景表演，著重體會(huì)音樂(lè)的故事美。

音樂(lè)劇形式的情景表演，既能夠滿足低段學(xué)生的表演欲望，又能將抽象的音樂(lè)具體化，深受孩子們的喜愛(ài)。我在教學(xué)時(shí)經(jīng)常用這種教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)表演體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的故事美。這種做法不但活躍了課堂氣氛，而且?guī)椭撕⒆觽儗?duì)音樂(lè)的理解，為塑造美的人格打下了基礎(chǔ)。例如，我在教學(xué)《貓虎歌》一課時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)會(huì)唱的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生跟著琴聲小聲反復(fù)哼唱歌曲的音調(diào)，體會(huì)歌曲的童趣。然后分組活動(dòng)：把歌曲的故事情節(jié)創(chuàng)編成音樂(lè)情景劇。創(chuàng)編好后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)表演。他們的表演形象逼真，各具特色，但都集中表現(xiàn)出了貓的神氣和狡猾，老虎的威猛與糊涂。通過(guò)表演，學(xué)生體會(huì)到了音樂(lè)所表現(xiàn)的故事美。

3 注重音樂(lè)的詩(shī)歌性，把握音樂(lè)欣賞的落腳點(diǎn)

音樂(lè)，作為一種古老的藝術(shù)，其生命力就在于詩(shī)言情，歌言志?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要在教學(xué)中培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)的落腳點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟生活，珍愛(ài)生活。因此，在教學(xué)中要注重音樂(lè)的詩(shī)歌性，把握音樂(lè)欣賞的落腳點(diǎn)。

（1）注重對(duì)歌詞的朗誦，體會(huì)歌詞表現(xiàn)的生活美。

傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)，老師往往會(huì)為了教唱而教歌詞，沒(méi)有歌詞欣賞的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我將歌唱教學(xué)與欣賞教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，取得了不錯(cuò)的效果。大家都熟悉河北民歌《小放?！罚涓柙~詼諧幽默，生活氣息濃厚。我先讓學(xué)生反復(fù)朗誦歌詞。通過(guò)反復(fù)朗誦，學(xué)生明白了這首歌詞是借用村姑與牧童一問(wèn)一答的形式，巧妙地將歌詞與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，介紹了趙州橋的歷史和神話傳奇，贊揚(yáng)了趙州橋設(shè)計(jì)的新穎和精湛，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才華。然后配上輕快的樂(lè)曲旋律，讓學(xué)生輕聲吟唱歌詞，體會(huì)歌詞所表現(xiàn)的生活美。

（2）注重作品欣賞的層次性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活關(guān)心他人的情感。

我在《在鐘表店里》欣賞課的教學(xué)中，先整體感知音樂(lè)，讓學(xué)生知道是來(lái)到了鐘表店里，感知了大鐘與小鐘。然后，我對(duì)照投影，分別帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了第一、二、三個(gè)音樂(lè)段落，感知到鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的歡樂(lè)活潑，工人師傅修理鐘表時(shí)動(dòng)作的優(yōu)美和場(chǎng)面的安靜，修好后鐘表發(fā)出快樂(lè)的聲音。通過(guò)本課的音樂(lè)欣賞，學(xué)生初步感知了三段式的音樂(lè)體裁，培養(yǎng)了他們初步的人文關(guān)懷情感，建立起了生動(dòng)的音樂(lè)形象。

因此在小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)中，教師要把音樂(lè)欣賞作為重點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，讓學(xué)生在情景中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)審美能力。