劉春秀　趙青霞

摘 要：高職運(yùn)輸類專業(yè)技能競(jìng)賽是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要載體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作，分析運(yùn)輸類大學(xué)生就業(yè)失業(yè)率增長、跳槽頻繁、專業(yè)不對(duì)口等現(xiàn)象，提出如何構(gòu)建高職運(yùn)輸類專業(yè)技能競(jìng)賽體系，為高職運(yùn)輸類專業(yè)大學(xué)生充分就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)教育；技能競(jìng)賽體系；教學(xué)水平

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-6835（2014）03-0131-03

所謂“技能”是指通過練習(xí)獲得的能夠完成一定任務(wù)的動(dòng)作系統(tǒng)。運(yùn)輸專業(yè)技能就是指技能在運(yùn)輸專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐中的具體表現(xiàn)，即高職運(yùn)輸專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中需要掌握的內(nèi)容，這些內(nèi)容是滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)運(yùn)輸人才需求的。這些所需掌握的技能內(nèi)容結(jié)合在一起就構(gòu)成了運(yùn)輸專業(yè)畢業(yè)生技能體系。高職院校運(yùn)輸專業(yè)技能對(duì)學(xué)生提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)水平起著關(guān)鍵作用。

隨著高考生源的持續(xù)減少，許多高職院校已經(jīng)把穩(wěn)定招生規(guī)模、提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為重要議題，教育教學(xué)質(zhì)量也已成為社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)；深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量已成為高職院校的工作重點(diǎn)。高職院校運(yùn)輸類專業(yè)如何開展技能競(jìng)賽，并形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽體系和保障機(jī)制，是高職院校運(yùn)輸類專業(yè)需要研究的重要課題。

1 構(gòu)建該體系的必要性

1.1 有助于解決“兩難”問題

有助于解決學(xué)院運(yùn)輸類專業(yè)招生難、就業(yè)難的“兩難”問題，對(duì)兄弟院校有關(guān)專業(yè)職業(yè)技能比賽體系的構(gòu)建具有一定的參考價(jià)值。高職院校運(yùn)輸類專業(yè)職業(yè)技能體系構(gòu)建大多存在不夠完善、學(xué)生技能水平不高、職業(yè)素養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)等問題。研究運(yùn)輸類專業(yè)技能競(jìng)賽體系有助于“兩難”問題的合理解決。

1.2 有助于推動(dòng)教學(xué)改革

職業(yè)技能比賽如同海上風(fēng)向標(biāo)，比賽對(duì)選手能力和素質(zhì)的要求，可以進(jìn)一步引導(dǎo)教師的教育教學(xué)改革。職業(yè)技能比賽是依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營工作實(shí)際開展的以突出操作技能和解決實(shí)際問題能力為重點(diǎn)而設(shè)置的，所以，專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置必須深入企業(yè)實(shí)際，校企結(jié)合。教師在教學(xué)中以項(xiàng)目或任務(wù)為載體，以學(xué)生為主體，強(qiáng)化實(shí)踐技能，培養(yǎng)積極探究的科學(xué)精神，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力水平。

1.3 有助于提升教學(xué)水平

職業(yè)技能比賽的成績不僅能夠體現(xiàn)參賽學(xué)生的職業(yè)能力，更能反映出學(xué)校的專業(yè)教學(xué)水平。比賽成績要從平時(shí)教學(xué)抓起，這是與教師的教學(xué)理念、自身的技能水平和指導(dǎo)方法緊密相聯(lián)的。實(shí)踐表明，由于職業(yè)技能比賽具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，學(xué)生如果要在比賽中脫穎而出，就必須具備一定的創(chuàng)新精神。因此，對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求，即不斷更新教育理念，提升自身的技能水平和綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.4 有助于提升學(xué)生的職業(yè)能力

目前，高職運(yùn)輸類專業(yè)部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠明確、自主學(xué)習(xí)能力較差，所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。通過組織學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽，可以促使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生將最主要精力最大限度地集中并應(yīng)用于競(jìng)賽作業(yè)的完成，充分利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間完成競(jìng)賽任務(wù)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到通過自己的努力學(xué)習(xí)可以更快地完成競(jìng)賽任務(wù)、取得更好的競(jìng)賽成績、促進(jìn)快速就業(yè)時(shí)，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)競(jìng)賽作業(yè)得到認(rèn)可時(shí)，又會(huì)激勵(lì)學(xué)生積極參與到下一次更難的任務(wù)中，這樣不斷循環(huán)，從而達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的目的。

1.5 有助于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

降低企業(yè)運(yùn)輸成本，提高經(jīng)濟(jì)效益是運(yùn)輸管理的重要內(nèi)容，培養(yǎng)掌握運(yùn)輸職業(yè)技能的運(yùn)輸人才是重要議題之一。在運(yùn)輸企業(yè)中，從事運(yùn)輸?shù)娜藛T雖多，但是具有一定專業(yè)技能的人鳳毛麟角，尤其是掌握運(yùn)輸企業(yè)技能的人才更是如此，而我們所研究的運(yùn)輸職業(yè)技能體系的構(gòu)建有利于彌補(bǔ)這一缺陷。提高學(xué)生的職業(yè)技能，使其更具競(jìng)爭(zhēng)力，這在一定程度上降低了企業(yè)的培訓(xùn)資本，縮短了新員工的適應(yīng)期。

1.6 有助于學(xué)生管理工作的進(jìn)行

學(xué)生的上課時(shí)間和業(yè)余時(shí)間緊緊圍繞職業(yè)技能比賽這個(gè)載體進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活，會(huì)過得充實(shí)而有意義，這樣那些無事生非、無所事事的學(xué)生也就沒有了生活的土壤。職業(yè)技能比賽使全體學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中努力學(xué)習(xí)，從而有利于輔導(dǎo)員開展學(xué)生管理工作，學(xué)生的職業(yè)能力也會(huì)進(jìn)一步得到提升。

高職運(yùn)輸類專業(yè)行業(yè)特征明顯，如何提高專業(yè)招生人數(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面就業(yè)是運(yùn)管類專業(yè)的重要研究課題。因此，深化教學(xué)改革，提高學(xué)生職業(yè)技能水平，使學(xué)生充分就業(yè)就成為高職院校的工作重點(diǎn)，而職業(yè)技能比賽體系的構(gòu)建對(duì)運(yùn)輸類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和可持續(xù)發(fā)展起到相當(dāng)重要的作用。

2 高職運(yùn)輸專業(yè)技能競(jìng)賽體系存在的問題

近幾年，在國家教育部以及教育司的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各高職院校運(yùn)輸類專業(yè)認(rèn)真開展學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽，但仍有不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 專業(yè)課程設(shè)置與競(jìng)賽內(nèi)容脫節(jié)

專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家，結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)需求進(jìn)行設(shè)置。而許多高職院校運(yùn)輸類專業(yè)課程的設(shè)置閉門造車，與社會(huì)需求不相適應(yīng)，造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)需要不符，浪費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力。如何解決專業(yè)課程設(shè)置和技能比賽有效融合的問題，成為了非常重要的現(xiàn)實(shí)問題。

2.2 技能競(jìng)賽項(xiàng)目單一

目前，高職院校運(yùn)輸類專業(yè)雖然能積極組織學(xué)生進(jìn)行技能比賽，但是，技能比賽項(xiàng)目單一，不能反映其全部職業(yè)能力，技能競(jìng)賽內(nèi)容不夠全面。比如運(yùn)輸基本知識(shí)大賽、運(yùn)輸管理基本技能比賽（包括計(jì)算機(jī)技能、車輛調(diào)度知識(shí)比賽），這些比賽只是反映了運(yùn)輸專業(yè)的部分職業(yè)能力，不能充分展示學(xué)生全部

的專業(yè)能力和素養(yǎng)。

2.3 技能競(jìng)賽機(jī)制不健全

許多院校雖然積極組織技能競(jìng)賽，教師有一定的積極性，但有的技能競(jìng)賽不屬于正常的教學(xué)活動(dòng)，競(jìng)賽的組織、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽程序不夠完善，隨意性強(qiáng)。另外，一些院校由于某些原因?qū)е略诟?jìng)賽方面經(jīng)費(fèi)投入不足，使得人力、物力、財(cái)力使用緊張，無法保障競(jìng)賽持續(xù)、順利的開展，從而影響了競(jìng)賽的效果，達(dá)不到競(jìng)賽的目的。

2.4 尚未形成良好的競(jìng)賽氛圍

運(yùn)輸類專業(yè)技能競(jìng)賽既可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和培養(yǎng)應(yīng)用型人才有極大的促進(jìn)作用。因此，組織技能比賽應(yīng)該讓全體同學(xué)參加，可是，許多院校的技能競(jìng)賽都是班里少數(shù)幾個(gè)成績較好的學(xué)生的專利，大多數(shù)學(xué)生沒有這個(gè)機(jī)會(huì)，沒能形成一個(gè)良好的技能競(jìng)賽氛圍，失去了技能競(jìng)賽本身的意義。因而應(yīng)該鼓勵(lì)全員參加，最終達(dá)到提高全體學(xué)生職業(yè)能力的目的。

3 科學(xué)構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化的競(jìng)賽體系

競(jìng)賽體系的構(gòu)建必須結(jié)合運(yùn)輸企業(yè)、市場(chǎng)需求、專業(yè)現(xiàn)狀和學(xué)生發(fā)展作進(jìn)一步分析，充分考慮專業(yè)招生和學(xué)生就業(yè)兩方面的因素，認(rèn)真探究學(xué)生必備的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，歸納、總結(jié)技能比賽中存在問題，建立規(guī)范的職業(yè)技能評(píng)價(jià)機(jī)制、考核機(jī)制，把構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化運(yùn)輸類專業(yè)職業(yè)技能比賽體系作為主要內(nèi)容。

高職運(yùn)輸類專業(yè)行業(yè)特征明顯，技能比賽內(nèi)容由淺入深，結(jié)合行業(yè)特色由簡(jiǎn)單操作到綜合訓(xùn)練，有層次地設(shè)置技能比賽，形成系統(tǒng)化、層次化的技能培訓(xùn)，最大化地實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)，使學(xué)生在理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐技能的教學(xué)工作中充分體會(huì)到快樂學(xué)習(xí)的真諦。

3.1 競(jìng)賽體系基本特點(diǎn)

比賽與教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)相融通，賽學(xué)結(jié)合，學(xué)練一體；與國家、省和地區(qū)職業(yè)技能比賽相銜接；與職業(yè)技能鑒定相銜接。

3.2 競(jìng)賽體系基本內(nèi)容

4 構(gòu)建該體系的基本措施和建議

4.1 合理組織與管理

在職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)中，要先成立由領(lǐng)導(dǎo)、專家和相關(guān)人員組成的職業(yè)技能競(jìng)賽組織委員會(huì)。賽前制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，從競(jìng)賽形式、時(shí)間設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行合理的分工和安排。

認(rèn)真做好競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，參賽學(xué)生隊(duì)伍的選拔和培訓(xùn)工作；技能練習(xí)場(chǎng)地、儀器設(shè)備的準(zhǔn)備工作；圍繞技能競(jìng)賽積極開展教學(xué)改革和課程建設(shè)工作；及時(shí)對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行匯總和整理。

4.2 科學(xué)制訂競(jìng)賽項(xiàng)目和級(jí)別

學(xué)生技能競(jìng)賽項(xiàng)目由校內(nèi)、校外兩部分組成。校內(nèi)技能競(jìng)賽項(xiàng)目主要依托系部每年舉辦的學(xué)生技能大賽（技能競(jìng)賽周）開展，按照專業(yè)覆蓋面廣、學(xué)生參與度高的原則，積極貫徹“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教”的方針，密切聯(lián)系學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，為專業(yè)社團(tuán)和校外技能競(jìng)賽項(xiàng)目選拔人才。

校外技能競(jìng)賽分為國家、省、市三個(gè)級(jí)別。校外技能競(jìng)賽項(xiàng)目應(yīng)關(guān)注針對(duì)性和影響力，通過優(yōu)選參賽項(xiàng)目、指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生，展現(xiàn)教學(xué)改革成果，提升學(xué)校品牌形象，為學(xué)校贏得聲譽(yù)。

4.3 合理使用競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)

設(shè)立學(xué)生技能競(jìng)賽專項(xiàng)資金，用于各類競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)開支、師生獎(jiǎng)勵(lì)等。經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)向校外一類競(jìng)賽和校內(nèi)重點(diǎn)競(jìng)賽傾斜。競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)使用開支為參賽報(bào)名費(fèi)、參賽差旅費(fèi)，比賽期間教師指導(dǎo)津貼、學(xué)生競(jìng)賽津貼，比賽輔導(dǎo)所必需的圖書資料費(fèi)和參賽作品耗材費(fèi)等。

4.4 科學(xué)制訂獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)和人數(shù)

認(rèn)真做好競(jìng)賽的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)工作，科學(xué)制訂獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)和人數(shù)。鼓勵(lì)師生積極參賽，制訂一系列激勵(lì)政策，比如教師輔導(dǎo)培訓(xùn)津貼發(fā)放辦法、學(xué)生技術(shù)能手榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)選辦法和評(píng)選優(yōu)秀輔導(dǎo)教師辦法等。

在技能競(jìng)賽的項(xiàng)目和內(nèi)容設(shè)置上，要注意競(jìng)賽活動(dòng)與職業(yè)技能鑒定接軌，并與國家職業(yè)資格證書鑒定相結(jié)合。在內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式和評(píng)委方面，嚴(yán)格按照國家職業(yè)技能鑒定的有關(guān)規(guī)定和程序?qū)嵤?，?jìng)賽形式、參賽資格、賽前訓(xùn)練和評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)等必須符合相關(guān)規(guī)定，為學(xué)生順利獲得職業(yè)資格證書奠定基礎(chǔ)。

總而言之，職業(yè)技能大賽是對(duì)職業(yè)教育水平的綜合檢驗(yàn)。高職院校是為國家輸送高技能人才的主要陣地，高職院校學(xué)生是參與職業(yè)比賽的生力軍。因此，通過構(gòu)建職業(yè)技能比賽體系，進(jìn)一步提高高職學(xué)生的職業(yè)技能水平，為省乃至國家和國際級(jí)職業(yè)技能比賽輸送人才，并以此為契機(jī)，提升高職教育的整體水平，為我國高職教育和職業(yè)技能比賽作出貢獻(xiàn)。

通過實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)、技能比賽與社會(huì)需求的充分對(duì)接，初步構(gòu)建有助于高職院校運(yùn)輸類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)化、規(guī)范化的學(xué)生職業(yè)技能比賽體系，有利于提高運(yùn)輸類專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生具備較高的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)。因此，從運(yùn)輸專業(yè)的實(shí)際出發(fā)，研究出一套適合本專業(yè)學(xué)生技能比賽的教學(xué)體系是勢(shì)在必行的。

參考文獻(xiàn)

[1]車廣俠，周秀民.論職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)高職院校專業(yè)建設(shè)的影響研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（05）.

[2]安彬.關(guān)于高職院校開展職業(yè)技能比賽實(shí)踐與探討[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2012（06）.

[3]譚世海，楊洪.高職院校學(xué)生技能競(jìng)賽體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（03）.

[4] 趙云.職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]蘇州：蘇州大學(xué)，2011.

許多院校雖然積極組織技能競(jìng)賽，教師有一定的積極性，但有的技能競(jìng)賽不屬于正常的教學(xué)活動(dòng)，競(jìng)賽的組織、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽程序不夠完善，隨意性強(qiáng)。另外，一些院校由于某些原因?qū)е略诟?jìng)賽方面經(jīng)費(fèi)投入不足，使得人力、物力、財(cái)力使用緊張，無法保障競(jìng)賽持續(xù)、順利的開展，從而影響了競(jìng)賽的效果，達(dá)不到競(jìng)賽的目的。

2.4 尚未形成良好的競(jìng)賽氛圍

運(yùn)輸類專業(yè)技能競(jìng)賽既可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和培養(yǎng)應(yīng)用型人才有極大的促進(jìn)作用。因此，組織技能比賽應(yīng)該讓全體同學(xué)參加，可是，許多院校的技能競(jìng)賽都是班里少數(shù)幾個(gè)成績較好的學(xué)生的專利，大多數(shù)學(xué)生沒有這個(gè)機(jī)會(huì)，沒能形成一個(gè)良好的技能競(jìng)賽氛圍，失去了技能競(jìng)賽本身的意義。因而應(yīng)該鼓勵(lì)全員參加，最終達(dá)到提高全體學(xué)生職業(yè)能力的目的。

3 科學(xué)構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化的競(jìng)賽體系

競(jìng)賽體系的構(gòu)建必須結(jié)合運(yùn)輸企業(yè)、市場(chǎng)需求、專業(yè)現(xiàn)狀和學(xué)生發(fā)展作進(jìn)一步分析，充分考慮專業(yè)招生和學(xué)生就業(yè)兩方面的因素，認(rèn)真探究學(xué)生必備的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，歸納、總結(jié)技能比賽中存在問題，建立規(guī)范的職業(yè)技能評(píng)價(jià)機(jī)制、考核機(jī)制，把構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化運(yùn)輸類專業(yè)職業(yè)技能比賽體系作為主要內(nèi)容。

高職運(yùn)輸類專業(yè)行業(yè)特征明顯，技能比賽內(nèi)容由淺入深，結(jié)合行業(yè)特色由簡(jiǎn)單操作到綜合訓(xùn)練，有層次地設(shè)置技能比賽，形成系統(tǒng)化、層次化的技能培訓(xùn)，最大化地實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)，使學(xué)生在理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐技能的教學(xué)工作中充分體會(huì)到快樂學(xué)習(xí)的真諦。

3.1 競(jìng)賽體系基本特點(diǎn)

比賽與教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)相融通，賽學(xué)結(jié)合，學(xué)練一體；與國家、省和地區(qū)職業(yè)技能比賽相銜接；與職業(yè)技能鑒定相銜接。

3.2 競(jìng)賽體系基本內(nèi)容

4 構(gòu)建該體系的基本措施和建議

4.1 合理組織與管理

在職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)中，要先成立由領(lǐng)導(dǎo)、專家和相關(guān)人員組成的職業(yè)技能競(jìng)賽組織委員會(huì)。賽前制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，從競(jìng)賽形式、時(shí)間設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行合理的分工和安排。

認(rèn)真做好競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，參賽學(xué)生隊(duì)伍的選拔和培訓(xùn)工作；技能練習(xí)場(chǎng)地、儀器設(shè)備的準(zhǔn)備工作；圍繞技能競(jìng)賽積極開展教學(xué)改革和課程建設(shè)工作；及時(shí)對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行匯總和整理。

4.2 科學(xué)制訂競(jìng)賽項(xiàng)目和級(jí)別

學(xué)生技能競(jìng)賽項(xiàng)目由校內(nèi)、校外兩部分組成。校內(nèi)技能競(jìng)賽項(xiàng)目主要依托系部每年舉辦的學(xué)生技能大賽（技能競(jìng)賽周）開展，按照專業(yè)覆蓋面廣、學(xué)生參與度高的原則，積極貫徹“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教”的方針，密切聯(lián)系學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，為專業(yè)社團(tuán)和校外技能競(jìng)賽項(xiàng)目選拔人才。

校外技能競(jìng)賽分為國家、省、市三個(gè)級(jí)別。校外技能競(jìng)賽項(xiàng)目應(yīng)關(guān)注針對(duì)性和影響力，通過優(yōu)選參賽項(xiàng)目、指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生，展現(xiàn)教學(xué)改革成果，提升學(xué)校品牌形象，為學(xué)校贏得聲譽(yù)。

4.3 合理使用競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)

設(shè)立學(xué)生技能競(jìng)賽專項(xiàng)資金，用于各類競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)開支、師生獎(jiǎng)勵(lì)等。經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)向校外一類競(jìng)賽和校內(nèi)重點(diǎn)競(jìng)賽傾斜。競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)使用開支為參賽報(bào)名費(fèi)、參賽差旅費(fèi)，比賽期間教師指導(dǎo)津貼、學(xué)生競(jìng)賽津貼，比賽輔導(dǎo)所必需的圖書資料費(fèi)和參賽作品耗材費(fèi)等。

4.4 科學(xué)制訂獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)和人數(shù)

認(rèn)真做好競(jìng)賽的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)工作，科學(xué)制訂獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)和人數(shù)。鼓勵(lì)師生積極參賽，制訂一系列激勵(lì)政策，比如教師輔導(dǎo)培訓(xùn)津貼發(fā)放辦法、學(xué)生技術(shù)能手榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)選辦法和評(píng)選優(yōu)秀輔導(dǎo)教師辦法等。

在技能競(jìng)賽的項(xiàng)目和內(nèi)容設(shè)置上，要注意競(jìng)賽活動(dòng)與職業(yè)技能鑒定接軌，并與國家職業(yè)資格證書鑒定相結(jié)合。在內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式和評(píng)委方面，嚴(yán)格按照國家職業(yè)技能鑒定的有關(guān)規(guī)定和程序?qū)嵤?jìng)賽形式、參賽資格、賽前訓(xùn)練和評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)等必須符合相關(guān)規(guī)定，為學(xué)生順利獲得職業(yè)資格證書奠定基礎(chǔ)。

總而言之，職業(yè)技能大賽是對(duì)職業(yè)教育水平的綜合檢驗(yàn)。高職院校是為國家輸送高技能人才的主要陣地，高職院校學(xué)生是參與職業(yè)比賽的生力軍。因此，通過構(gòu)建職業(yè)技能比賽體系，進(jìn)一步提高高職學(xué)生的職業(yè)技能水平，為省乃至國家和國際級(jí)職業(yè)技能比賽輸送人才，并以此為契機(jī)，提升高職教育的整體水平，為我國高職教育和職業(yè)技能比賽作出貢獻(xiàn)。

通過實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)、技能比賽與社會(huì)需求的充分對(duì)接，初步構(gòu)建有助于高職院校運(yùn)輸類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)化、規(guī)范化的學(xué)生職業(yè)技能比賽體系，有利于提高運(yùn)輸類專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生具備較高的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)。因此，從運(yùn)輸專業(yè)的實(shí)際出發(fā)，研究出一套適合本專業(yè)學(xué)生技能比賽的教學(xué)體系是勢(shì)在必行的。

參考文獻(xiàn)

[1]車廣俠，周秀民.論職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)高職院校專業(yè)建設(shè)的影響研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（05）.

[2]安彬.關(guān)于高職院校開展職業(yè)技能比賽實(shí)踐與探討[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2012（06）.

[3]譚世海，楊洪.高職院校學(xué)生技能競(jìng)賽體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（03）.

[4] 趙云.職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]蘇州：蘇州大學(xué)，2011.

許多院校雖然積極組織技能競(jìng)賽，教師有一定的積極性，但有的技能競(jìng)賽不屬于正常的教學(xué)活動(dòng)，競(jìng)賽的組織、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽程序不夠完善，隨意性強(qiáng)。另外，一些院校由于某些原因?qū)е略诟?jìng)賽方面經(jīng)費(fèi)投入不足，使得人力、物力、財(cái)力使用緊張，無法保障競(jìng)賽持續(xù)、順利的開展，從而影響了競(jìng)賽的效果，達(dá)不到競(jìng)賽的目的。

2.4 尚未形成良好的競(jìng)賽氛圍

運(yùn)輸類專業(yè)技能競(jìng)賽既可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和培養(yǎng)應(yīng)用型人才有極大的促進(jìn)作用。因此，組織技能比賽應(yīng)該讓全體同學(xué)參加，可是，許多院校的技能競(jìng)賽都是班里少數(shù)幾個(gè)成績較好的學(xué)生的專利，大多數(shù)學(xué)生沒有這個(gè)機(jī)會(huì)，沒能形成一個(gè)良好的技能競(jìng)賽氛圍，失去了技能競(jìng)賽本身的意義。因而應(yīng)該鼓勵(lì)全員參加，最終達(dá)到提高全體學(xué)生職業(yè)能力的目的。

3 科學(xué)構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化的競(jìng)賽體系

競(jìng)賽體系的構(gòu)建必須結(jié)合運(yùn)輸企業(yè)、市場(chǎng)需求、專業(yè)現(xiàn)狀和學(xué)生發(fā)展作進(jìn)一步分析，充分考慮專業(yè)招生和學(xué)生就業(yè)兩方面的因素，認(rèn)真探究學(xué)生必備的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，歸納、總結(jié)技能比賽中存在問題，建立規(guī)范的職業(yè)技能評(píng)價(jià)機(jī)制、考核機(jī)制，把構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化運(yùn)輸類專業(yè)職業(yè)技能比賽體系作為主要內(nèi)容。

高職運(yùn)輸類專業(yè)行業(yè)特征明顯，技能比賽內(nèi)容由淺入深，結(jié)合行業(yè)特色由簡(jiǎn)單操作到綜合訓(xùn)練，有層次地設(shè)置技能比賽，形成系統(tǒng)化、層次化的技能培訓(xùn)，最大化地實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)，使學(xué)生在理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐技能的教學(xué)工作中充分體會(huì)到快樂學(xué)習(xí)的真諦。

3.1 競(jìng)賽體系基本特點(diǎn)

比賽與教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)相融通，賽學(xué)結(jié)合，學(xué)練一體；與國家、省和地區(qū)職業(yè)技能比賽相銜接；與職業(yè)技能鑒定相銜接。

3.2 競(jìng)賽體系基本內(nèi)容

4 構(gòu)建該體系的基本措施和建議

4.1 合理組織與管理

在職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)中，要先成立由領(lǐng)導(dǎo)、專家和相關(guān)人員組成的職業(yè)技能競(jìng)賽組織委員會(huì)。賽前制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，從競(jìng)賽形式、時(shí)間設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行合理的分工和安排。

認(rèn)真做好競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，參賽學(xué)生隊(duì)伍的選拔和培訓(xùn)工作；技能練習(xí)場(chǎng)地、儀器設(shè)備的準(zhǔn)備工作；圍繞技能競(jìng)賽積極開展教學(xué)改革和課程建設(shè)工作；及時(shí)對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行匯總和整理。

4.2 科學(xué)制訂競(jìng)賽項(xiàng)目和級(jí)別

學(xué)生技能競(jìng)賽項(xiàng)目由校內(nèi)、校外兩部分組成。校內(nèi)技能競(jìng)賽項(xiàng)目主要依托系部每年舉辦的學(xué)生技能大賽（技能競(jìng)賽周）開展，按照專業(yè)覆蓋面廣、學(xué)生參與度高的原則，積極貫徹“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教”的方針，密切聯(lián)系學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，為專業(yè)社團(tuán)和校外技能競(jìng)賽項(xiàng)目選拔人才。

校外技能競(jìng)賽分為國家、省、市三個(gè)級(jí)別。校外技能競(jìng)賽項(xiàng)目應(yīng)關(guān)注針對(duì)性和影響力，通過優(yōu)選參賽項(xiàng)目、指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生，展現(xiàn)教學(xué)改革成果，提升學(xué)校品牌形象，為學(xué)校贏得聲譽(yù)。

4.3 合理使用競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)

設(shè)立學(xué)生技能競(jìng)賽專項(xiàng)資金，用于各類競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)開支、師生獎(jiǎng)勵(lì)等。經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)向校外一類競(jìng)賽和校內(nèi)重點(diǎn)競(jìng)賽傾斜。競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)使用開支為參賽報(bào)名費(fèi)、參賽差旅費(fèi)，比賽期間教師指導(dǎo)津貼、學(xué)生競(jìng)賽津貼，比賽輔導(dǎo)所必需的圖書資料費(fèi)和參賽作品耗材費(fèi)等。

4.4 科學(xué)制訂獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)和人數(shù)

認(rèn)真做好競(jìng)賽的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)工作，科學(xué)制訂獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)和人數(shù)。鼓勵(lì)師生積極參賽，制訂一系列激勵(lì)政策，比如教師輔導(dǎo)培訓(xùn)津貼發(fā)放辦法、學(xué)生技術(shù)能手榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)選辦法和評(píng)選優(yōu)秀輔導(dǎo)教師辦法等。

在技能競(jìng)賽的項(xiàng)目和內(nèi)容設(shè)置上，要注意競(jìng)賽活動(dòng)與職業(yè)技能鑒定接軌，并與國家職業(yè)資格證書鑒定相結(jié)合。在內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式和評(píng)委方面，嚴(yán)格按照國家職業(yè)技能鑒定的有關(guān)規(guī)定和程序?qū)嵤?jìng)賽形式、參賽資格、賽前訓(xùn)練和評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)等必須符合相關(guān)規(guī)定，為學(xué)生順利獲得職業(yè)資格證書奠定基礎(chǔ)。

總而言之，職業(yè)技能大賽是對(duì)職業(yè)教育水平的綜合檢驗(yàn)。高職院校是為國家輸送高技能人才的主要陣地，高職院校學(xué)生是參與職業(yè)比賽的生力軍。因此，通過構(gòu)建職業(yè)技能比賽體系，進(jìn)一步提高高職學(xué)生的職業(yè)技能水平，為省乃至國家和國際級(jí)職業(yè)技能比賽輸送人才，并以此為契機(jī)，提升高職教育的整體水平，為我國高職教育和職業(yè)技能比賽作出貢獻(xiàn)。

通過實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)、技能比賽與社會(huì)需求的充分對(duì)接，初步構(gòu)建有助于高職院校運(yùn)輸類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)化、規(guī)范化的學(xué)生職業(yè)技能比賽體系，有利于提高運(yùn)輸類專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生具備較高的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)。因此，從運(yùn)輸專業(yè)的實(shí)際出發(fā)，研究出一套適合本專業(yè)學(xué)生技能比賽的教學(xué)體系是勢(shì)在必行的。

參考文獻(xiàn)

[1]車廣俠，周秀民.論職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)高職院校專業(yè)建設(shè)的影響研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（05）.

[2]安彬.關(guān)于高職院校開展職業(yè)技能比賽實(shí)踐與探討[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2012（06）.

[3]譚世海，楊洪.高職院校學(xué)生技能競(jìng)賽體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（03）.

[4] 趙云.職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]蘇州：蘇州大學(xué)，2011.