甘啟蓮

摘 要：情感教育具有豐富的內(nèi)涵，在授課的時候，教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，融情感教育于語文教學(xué)中，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；親情；生態(tài)

情感教育是教育過程中的一部分，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境中獲得綜合性的發(fā)展。

一、在語文教學(xué)中進(jìn)行親情教育

隨著獨生子女的增多，家長得事事順著、依著，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生親情意識比較淡薄。因此，在語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮語文教材的價值，對學(xué)生進(jìn)行親情教育，使學(xué)生在感悟親情的過程中學(xué)會感恩。

如，在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，由于這篇文章講述的父母對作者所寫的一首詩的不同評價，所以，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，并思考，為什么父母的看法會如此不同，他們的出發(fā)點是一樣的嗎？讓學(xué)生在思考的過程中去感悟父母的用心良苦，去感悟父母的偉大，進(jìn)而使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勈裁词怯H情，什么是父母的愛，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會感恩。

二、在語文教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)教育

“自然資源是取之不盡，用之不竭的”我相信在大多數(shù)學(xué)生的心理都是這樣認(rèn)為。即便是我們每天在說著要節(jié)約用水，要保護(hù)環(huán)境，但是，自己沒有面臨這些問題就沒有真正的保護(hù)意識。因此，在授課的時候，我們可借助多媒體或者是情境還原的形式向?qū)W生展示一些受環(huán)境、水資源、大氣污染等問題困擾的地區(qū)的圖片，讓學(xué)生在形象的展示中樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

如，在教學(xué)《只有一個地球》時，這是一篇科學(xué)小品文，作者用文藝性的筆調(diào)介紹了地球的美麗壯觀，地球自然資源的有限，除地球外人類別無去處等科學(xué)知識，闡明了要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的道理。所以，為了讓學(xué)生能夠真正樹立起保護(hù)環(huán)境的意識，在授課的時候，我讓學(xué)生進(jìn)行情景表演，場景一是讓學(xué)生在資源豐富的環(huán)境中自由的、快樂地進(jìn)行玩，場景二是水資源枯竭、土地沙漠化等被破壞的環(huán)境中出門被風(fēng)沙迷眼，水資源短缺的環(huán)境中艱難度日，對比的情境可讓學(xué)生輕松地感受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為保護(hù)環(huán)境奉獻(xiàn)自己的力量。

總之，教師要深入挖掘語文教材中蘊含的道理，使學(xué)生在教師多樣化的教學(xué)模式中塑造健康的人格，正確的生活態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

胡正國.淺談如何進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2011（05）.

（作者單位 貴州省石阡縣坪地場鄉(xiāng)小學(xué)）

編輯 薄躍華