雷淑池

摘 要：“學會做人、學會生活、學會學習、學會創(chuàng)造?！边@是21世紀教育的基本目標。把枯燥的知識融入自主的活動中，數(shù)學實踐活動就是通過活動加深和拓寬學生的數(shù)學知識面，能使學生“學以致用，然后知不足”，能讓學生學會用數(shù)學的眼光來描述、分析、解決生活中的問題，增進學生不斷探求新知的欲望，并加深對數(shù)學知識的理解。

關鍵詞：實踐活動；數(shù)學；生活

《義務教育數(shù)學課程標準》指出，我們數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展?！睆娬{有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，而且在內容標準上專門設置“實踐與綜合應用”的學習領域，提出具體的學習內容與要求。下面是本人對數(shù)學實踐活動的理解和實施過程中的做法。

一、活動前——關于數(shù)學實踐活動的理解

1.學生在教師的指導下，運用數(shù)學知識來解決實際問題的學習活動

學生從日常生活和社會實踐中選擇并確定專題。以學生的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景，著眼于促進學生個性自主和諧地發(fā)展。因此，我認為數(shù)學實踐活動具有強烈的生活性、實踐性、研究性、參與性和開放性等特點。

2.與實施《義務教育數(shù)學課程標準》所確定的總體目標中是平等的、互補的，但又具有自己獨特的功能與價值

數(shù)學實踐活動，它不是某一數(shù)學知識學習的輔助或深化，而是把數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等這些知識互相結合并綜合運用。

（1）把知識與行動互相轉化，促進理解

數(shù)學實踐活動與生活緊密聯(lián)系，讓學生可對生活周圍的事物和現(xiàn)象進行觀察、記錄加以描述。學生也可以從事某項任務，經歷設計、實施和解決過程中遇到的問題。通過活動使學生在教室里、書本上學過的知識和方法轉化為具體的行動。行動不僅為學習進行反思和調節(jié)，又能體會到數(shù)學知識在生活中的重要作用。

（2）把學習與生活統(tǒng)一，體驗價值

數(shù)學實踐活動，以學生生活為背景，從數(shù)學的角度，用數(shù)學的思想方法認識生活中的事物和現(xiàn)象，并分析和解決自身生活和社會生活中的問題。分析這種認識與解決問題的活動，其實質是學生學會學習與學會生活的統(tǒng)一。學習與生活的統(tǒng)一，使學生體驗學習的價值、學習的成功，增加學生對學好數(shù)學的信心。

（3）感受生活是獲取數(shù)學知識的源泉

數(shù)學實踐活動，學生走出教室，走進他們生活的家庭、社區(qū)、社會和自然界，把生活中的具體事物和事例、自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象、一個一個的實際問題，與數(shù)學知識聯(lián)系起來。把學生學習數(shù)學，從書本知識這一狹隘的思路上解脫出來，從而使學生感受生活是他們獲取數(shù)學知識的源泉。

3.強調數(shù)學知識之間的聯(lián)系，與其他學科的聯(lián)系和與生活間的聯(lián)系

數(shù)學實踐活動的內容都來自學生身邊那些真實的生活例子，使他們感受到“數(shù)學來源于生活”“身邊處處有數(shù)學”。

例如，在學生學習了“年、月、日”這一單元的相關知識后，我設計了“生日快樂”這一課，學生用謎面的方式來表達自己的生日，讓其他同學猜一猜。如“我的生日在國慶節(jié)的后5天”“我的生日在一年的倒數(shù)第3天”“我的生日跟勞動節(jié)是同一天”等，最后還進行了全班同學生日的統(tǒng)計工作，“看看哪個月份出生的同學最多，哪些出生在大月，哪些出生在小月，有沒有哪個同學4年才能過上一次生日?！睂W生在這一課當中，真切地知道自己的生日原來還存在著這么多的數(shù)學知識。讓學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物，再用數(shù)學的語言描述出來，這本身就是一種最好的實踐

運用。

二、活動中——關于數(shù)學實踐活動的開展

數(shù)學實踐活動是數(shù)學+實踐活動。數(shù)學實踐活動可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生學會應用所學的數(shù)學思想和方法去觀察、分析、研究問題，從而明確學習數(shù)學的根本目的在于應用。根據(jù)小學生的好奇、好動、有較強求知欲的特點，數(shù)學實踐活動課要盡可能做到方法要“活”，組織形式能“動”。因此，我認為，數(shù)學實踐活動具有自主性、創(chuàng)新性、趣味性、滲透性、實踐性、靈活性等特點。在開展活動過程中，盡可能做到以下幾點：

1.創(chuàng)設一個生動有趣的情境，讓學生感受到數(shù)學的樂趣

數(shù)學對于大部分學生來說都覺得是很枯燥的，要想讓學生對數(shù)學產生濃厚的興趣，就必須在教學中有創(chuàng)新、有新意，如果在課堂上給學生創(chuàng)設一個有趣的情境，學生的注意力馬上被吸引過來，使學生覺得數(shù)學是一門有趣的學科。才能收到良好的教學

效果。

2.在課前或活動開始時教師應該做好活動的引導

在設計一個數(shù)學實踐活動之前，必須要明確這一實踐活動的出發(fā)點是什么，也就是要求學生通過活動，能達到教學目標的哪一項及哪一級水平。在設計活動時就要緊緊圍繞這一個目標，使活動的針對性強，內容集中，以便于組織教學，讓盡可能多的學生達到教師想要收到的學習效果。

3.在實踐活動進行中要適當加以組織和指導

學生在活動的過程中，常常會因為某些情況出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾或者遇到許多解決不了的問題。教師在這個時候就必須及時地了解學生學習的情況，通過觀察和適時地提問，收集反饋信息，要找出相應的對策加以組織和指導。這樣才能保證活動順利進行，為教學服務。因此要在安排任務時關注學困生，讓活動更有實效。

4.在活動結束后要及時地進行反饋、滲透和拓展

實踐活動由于具有靈活性，在活動中隨時會與預設的目標、

結果有所偏差，因此及時的反饋、總結顯得非常重要。這時，應當采用適當?shù)膯l(fā)策略，讓學生在他們活動的基礎上總結出規(guī)律或結論，促進學生知識的升華，并適當滲透和拓展相關的知識。

三、活動后——關于數(shù)學實踐活動的思考

數(shù)學實踐活動為學生在數(shù)學與生活之間架起橋梁，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，研究生活中的數(shù)學，用數(shù)學的眼光觀察生活、解決生活中的實際問題，在實踐活動中加強了數(shù)學與學生生活的聯(lián)系，通過實踐活動的實施，引導學生走進生活，走向社會，發(fā)展學生的實踐能力。

1.數(shù)學實踐活動要加強對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

數(shù)學實踐活動要培養(yǎng)學生主動探究和主動創(chuàng)新的能力。在教學過程中，要以直接經驗和綜合信息為主要內容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，激勵學生主動參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造。

2.數(shù)學實踐活動應該注重“活動過程”

實踐活動倡導“讓學生去經歷”，強調學生活動對學習數(shù)學的重要性，學生的實踐、探索與思考是學生理解數(shù)學的重要條件?！盎顒舆^程”的價值不僅體現(xiàn)在活動結束時所獲得的某種成果，更體現(xiàn)了在活動過程中一些易于被人們所忽視的東西。

3.數(shù)學實踐活動中要重視學生對知識的建構

數(shù)學學習不是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構過程。因此，我們的教學必須建立在學生已有的知識和經驗的基礎上，創(chuàng)設條件使新的學習材料與學生原有的認知結構相互作用，讓學生主動建構新的數(shù)學認知結構，培養(yǎng)主動獲取知識的能力。

數(shù)學實踐活動打破了過去傳統(tǒng)的數(shù)學學習方式，解放學生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學生一定的時間與空間。讓學生走進生活、走進社會，邊玩邊學。在玩中學，在學中玩，沒有既定的形式，也沒有既定的內容。學生自主參與、自主探索，每個人都可以有不同的收獲和體驗。與傳統(tǒng)的課堂相比，這種玩出來的數(shù)學課堂怎么會不吸引學生呢？

（作者單位 廣東省廣州市番禺區(qū)毓秀小學）

編輯 魯翠紅