楊亞鳳

摘 要：“習(xí)慣改變命運(yùn)。”良好的習(xí)慣，不僅是一個(gè)人性格的體現(xiàn)，更是內(nèi)在修養(yǎng)的彰顯。主要就小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)展開探討，它不同于課本上的理論知識(shí)，而是在日常的實(shí)踐中，增強(qiáng)自我的能力。著眼于這個(gè)觀點(diǎn)，在性格形成的小學(xué)時(shí)代，養(yǎng)成良好的習(xí)慣就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；行為習(xí)慣；培養(yǎng)研究

現(xiàn)代德育的主要原則是教育學(xué)生形成以良好習(xí)慣為基礎(chǔ)的社會(huì)能力。這其中小學(xué)德育是處于核心地位的。因此，教師應(yīng)該抓住小學(xué)生習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)其形成良好的日常行為習(xí)慣。而離開學(xué)校，學(xué)生也應(yīng)通過自我教育的方式，多方面地加強(qiáng)自我約束能力，以培養(yǎng)自我習(xí)慣的形成。針對(duì)小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究，提出以下幾點(diǎn)建議。

一、著眼常規(guī)，從活動(dòng)做起

良好習(xí)慣的形成，源自于生活的點(diǎn)滴。為培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，可以在學(xué)校范圍內(nèi)開展一系列活動(dòng)：衛(wèi)生小紅旗、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等。

衛(wèi)生小紅旗，每周由校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師對(duì)各班級(jí)衛(wèi)生情況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于評(píng)估結(jié)果優(yōu)異的班級(jí)，授予衛(wèi)生小紅旗以示表彰。這是對(duì)優(yōu)秀班級(jí)的肯定，更是對(duì)暫時(shí)落后班級(jí)的激勵(lì)。在這種潛移默化的引導(dǎo)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

學(xué)習(xí)標(biāo)兵，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，頒發(fā)學(xué)習(xí)標(biāo)兵勛章。并將學(xué)習(xí)標(biāo)兵以小組安排的形式，分散于各個(gè)小組，在小組內(nèi)起到帶頭作用。以此形式，使學(xué)生在形似比賽的過程中，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

二、言傳身教，樹立典范

對(duì)于處在敏感學(xué)習(xí)期的小學(xué)生，身邊的人和事，就成為其直接的榜樣。教師和家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，都會(huì)給學(xué)生帶來巨大的影響。良好的習(xí)慣，伴隨人的一生，更會(huì)使其一生受益無窮，因此教師和家長(zhǎng)理當(dāng)嚴(yán)格要求自己的言行，在細(xì)節(jié)上為學(xué)生樹立榜樣。首先，教師要在學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣的過程中樹立典范，杜絕“只許官方放火，不許百姓點(diǎn)燈”現(xiàn)象的出現(xiàn)。其次，開展師生聯(lián)合演出等一系列有助于拉近師生關(guān)系的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受教師的魅力，以協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。資料顯示，教師在學(xué)生心目中處于極為重要的地位，教師的言傳身教，更能在學(xué)生身上產(chǎn)生反響。因此，教師要善于把握這一最具收效性的教育方式，利用自身的一言一行，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的習(xí)慣。

三、教師引導(dǎo)，樹立意識(shí)

對(duì)于小學(xué)生來說，是非判斷能力比較薄弱，而對(duì)外界的反應(yīng)又極度敏感。因此，教師應(yīng)該切實(shí)把握小學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生提供身邊具體的典范事例，以及名人名言、成語典故等，這樣，既能提高學(xué)生在事例中辨別習(xí)慣良莠的能力，又能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，以形成良好習(xí)慣的目的。

四、腳踏實(shí)地，穩(wěn)健有序

習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。這就要求教師在指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成習(xí)慣的時(shí)候，要有耐心，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，更應(yīng)該給予積極的肯定。為此輔助進(jìn)行的各種活動(dòng)更要持久。本著“一步一個(gè)腳印”的原則，對(duì)學(xué)生的要求逐步提高，使這項(xiàng)工作在穩(wěn)健有序的過程中不斷推進(jìn)。

五、深化合作，共同監(jiān)督

作為主力軍的學(xué)校，固然在學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中起著極為重要的作用。而作為學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的行為習(xí)慣有著更為深層次的了解。從這個(gè)角度上講，學(xué)校與家庭必須相互協(xié)作，才能更有利地做好這項(xiàng)工作。首先，學(xué)校應(yīng)該咨詢家長(zhǎng)學(xué)生具體信息，為學(xué)生提供可行性的計(jì)劃。其次，家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校的工作，不僅要主動(dòng)反饋學(xué)生的行為表現(xiàn)，更要對(duì)學(xué)生某些特殊的行為習(xí)慣著重解釋說明，以免學(xué)校在指導(dǎo)過程中出現(xiàn)不必要的意外狀況。這樣做，不僅進(jìn)一步加強(qiáng)了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣工作的深入，也使得家庭與學(xué)校間的關(guān)系變得密切，為培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的后續(xù)工作提供了基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作。在這個(gè)過程中，不僅要求學(xué)校的積極引導(dǎo)，家長(zhǎng)的監(jiān)督鼓勵(lì)，教師耐心的包容，更需要學(xué)生自我意識(shí)的樹立，從而保證小學(xué)生良好習(xí)慣的成功養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)南宅實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯 薛直艷