姜怡

摘 要：小學(xué)的美術(shù)教育是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種美的精神形式的灌輸、啟發(fā)和引導(dǎo)，是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的良好途徑。美的精神形式豐富多彩，學(xué)生的性格特點(diǎn)也是多種多樣，他們生性活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)于有趣的東西尤為感興趣，喜歡游戲，但是注意力容易轉(zhuǎn)移、自律性差等。主要針對(duì)小學(xué)生的這些心理特征、性格特點(diǎn)，探討游戲教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所發(fā)揮的積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；游戲教學(xué)

古有宋朝的程頤：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！爆F(xiàn)有新課程標(biāo)準(zhǔn)：“在學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以游戲的方式自主參與，大膽發(fā)表自己的感受，體驗(yàn)美術(shù)課的愉悅，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣?！蔽覈?guó)著名教育家陳鶴琴先生也曾說：“小孩子生來(lái)就是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹！奔热恍W(xué)生愛玩、愛游戲，我們何不就把游戲作為教學(xué)突破口，采用游戲教學(xué)的方式，寓教于樂，激發(fā)、保持和提高學(xué)生的美術(shù)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”？那么，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何才能有效、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率呢？

一、應(yīng)用游戲，進(jìn)行課堂的導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入是美術(shù)課堂活動(dòng)的重要組成部分，教師能否利用導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，集中課下渙散的思維和情緒，成為課堂活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。利用游戲?qū)胄抡n，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生從課下游戲向課上游戲的逐漸過渡，穩(wěn)定情緒，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以利用一些水果、瓶子、碗碟等圖片，讓學(xué)生自由組合，進(jìn)行構(gòu)圖，并說出自己的構(gòu)圖思路和想法，再由學(xué)生選擇哪一個(gè)構(gòu)圖最為合理。這樣的過程，不僅能提高學(xué)生的參與度和動(dòng)手能力，還能提高學(xué)生的審美能力，在教學(xué)過程中起到承上啟下的作用。

二、應(yīng)用游戲，活躍課堂的氛圍

很多時(shí)候，學(xué)生因?yàn)槭艿缴弦还?jié)課和課間休息的情緒影響，思維的興奮點(diǎn)往往不在課上的內(nèi)容，這時(shí)，就需要教師應(yīng)用游戲教學(xué)，可以是畫一畫、猜一猜，或是做幾個(gè)簡(jiǎn)單的折紙等，在這個(gè)過程中，不僅能集中學(xué)生的注意力，更重要的是能營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，讓學(xué)生的興奮點(diǎn)逐漸的轉(zhuǎn)移，投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、應(yīng)用游戲，突破并強(qiáng)化難點(diǎn)

課堂學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說，往往意味著枯燥、乏味、難畫、難懂、難理解，如果教師不能很好地解決這個(gè)問題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的積極性就會(huì)被挫傷，失去學(xué)習(xí)的信心。而游戲正是能夠提高學(xué)生積極性、突破難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)的好方法。在教學(xué)中，教師可以拋棄一味地講解給學(xué)生帶來(lái)的困惑，利用有趣的游戲，讓學(xué)生能夠自主動(dòng)手，親身參與，憑借學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，“玩中做”“玩中學(xué)”。著重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。

四、應(yīng)用游戲，消除學(xué)習(xí)的疲勞

小學(xué)生自律能力差，注意力集中的時(shí)間短，很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，思維活躍度降低甚至停滯。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞期，游戲教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的游戲里有短暫的思維休息，還能激發(fā)學(xué)生思維的少量興奮度，幫助學(xué)生順利地度過疲勞期。這個(gè)過程中，教師可以將簡(jiǎn)單的陳列和講解美術(shù)作品，讓學(xué)生欣賞，轉(zhuǎn)變?yōu)橐贿吔o學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演示不同表現(xiàn)效果的作品的制作過程，一邊講述它們之間的不同，讓學(xué)生觀察、臨摹，從而獲得更加深入的理解和感受。

五、應(yīng)用游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該是一味模仿，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生描繪心中所想、眼中所見、情中所感。教師要在教學(xué)中注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的美術(shù)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳衛(wèi)和.小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2003-08.

[2]林少良.生活世界是課堂教學(xué)的源泉：美術(shù)課堂教學(xué)游戲微探[M].中國(guó)美術(shù)教育出版社，2003-03.

（作者單位 遼寧省阜新市濱河路小學(xué)）

編輯 韓 曉