趙怡薇

（黃河水利職業(yè)技術學院，開封 475004）

高職院校學生曠課現象探究

趙怡薇

（黃河水利職業(yè)技術學院，開封 475004）

學生曠課是高職院校教育教學和學生管理無法回避的現實情況，無論是曠課的人數還是曠課課程的數目都呈現日益惡化的趨勢，這是一個困擾高職院校的一個突出問題。學生曠課不僅影響了教學進程，重要的是影響學生技能的培養(yǎng)。本文結合實際工作經驗，分析高職院校學生曠課現象的原因，并提出解決逃課問題的對策。

高職院校；曠課原因；曠課對策

高職院校學生的曠課現象時有發(fā)生。雖然高職院校在學風建設和日常管理的過程中，通過各個層面采取了很多的措施；如開展學風建設月活動，開展學習月活動，強化課堂考勤，不斷加強學校的師資力量和老師的教學水平，以求在課堂上吸引學生；但是學生曠課的問題還是沒有從根源上杜絕，學生曠課的情況還是比比皆是，部分課程（如選修課、思想道德修養(yǎng)課）的曠課率甚至高于50%。而且，隨著年級的增加，這種現象呈現不斷惡化的傾向。網上曾有這樣的調侃，說曠課者分三等：大一是“實習生”，主要觀察積累逃課經驗，偶爾逃之；大二是“熟練工”，分輕重緩急，酌情逃之；大三是“老油條”，輕車熟路，想逃就逃，“死豬不怕開水燙”，逃課沒商量。

1 高職院校大學生曠課現象的潛在影響

很多調查和研究都在探討高職院校大學生就業(yè)難的問題，都在分析現行的高職院校培養(yǎng)模式已經不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，而學生曠課在一定程度上加重了這種情況。高職院校人才培養(yǎng)的目標是實用型的高等技能人才，強調的是學生實踐動手能力的培養(yǎng)；但實踐能力培養(yǎng)的前提是學生樂于學習，能夠系統(tǒng)的接受專業(yè)知識，并且和實際的生產實踐相結合，才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展要求的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高等技能人才，而大學生曠課是對高職院校大學生綜合素質培養(yǎng)最直接的危害。同時，曠課現象不利于學風建設的開展，也不利于學校的安全和穩(wěn)定。曠課帶來的直接影響就是掛科，為了順利通過考試，作弊現象時有發(fā)生，但一旦被發(fā)現，輕者警告，重者留校查看甚至開除，這對一個學生的發(fā)展和家庭的影響非常嚴重。更為重要的是學生曠課后的無所事事，直接導致了賭博喝酒等現象的產生，這嚴重影響了學校的安全穩(wěn)定。

2高職院校大學生曠課現象的原因分析

2.1 內在原因

2.1.1 高職院校學生對大學學習的期望降低

隨著高等職業(yè)院校的擴招和生源數量的下降，招生分數線在逐年下降，二百分上?？埔呀洺蔀槭聦?。當然，高等職業(yè)院校的擴招，給更多的中學生提供了上大學的機會，但無形中也降低了高考和大學選拔的標準。上大學已經沒有所謂“千軍萬馬過獨木橋”那樣困難，部分學生對上大學的期望在降低，因此不珍惜依然是來之不易的求學機會。

2.1.2 缺乏學習動力和學習能力，少有學習興趣

筆者從事輔導員工作，在和曠課學生的接觸中，問及上大學的原因時，有的答案很令人驚訝：混文憑、被家長逼的等。沒有正確的學習目的，就談不上充足的學習動力。好好學習，立足職業(yè)發(fā)展，提高職業(yè)素質，著眼未來，對學生都是空談；因為不知道為什么學習，為誰學習，學什么，怎么學，學習就成了負擔。而且高職院校的擴招，不同層次的學生進入校園，部分學生在高中時要么比較偏科，要么學習基礎較差，是所謂的后進生。在大學學習的過程中，對相關課程不感興趣，不適應大學老師的授課方式，又沒有信心和勇氣奮起直追。這導致舊的不明白，新的學不會，惡性循環(huán)，對學習的興趣也越來越低。

2.1.3 生活習慣散漫，自我約束能力差

今年是95后大學生進入大學校園，在筆者聽課和巡查宿舍的過程中發(fā)現，部分學生缺乏自我照顧和管束的意識和能力，自我約束意識和紀律觀念弱，部分學生生活節(jié)奏混亂，宿舍內務不整，寢室文化建設落后，晚上熬夜看小說、聚會喝酒、宿舍聊天網游等等，白天上課渾渾噩噩，這從早上早讀無人問津和上午一二節(jié)課曠課遲到現象嚴重得到證明。外在原因

2.2.1 教學管理和課程設置的原因

教師因素和課程因素是學生曠課的主要原因，這從學生反應的對部分課程沒有興趣就可見一斑；比如部分學生指出的教師不重視教學，課前的備課不充分，教學過程沒有激情，教學方法單一只會照本宣科，理論性課程設置比例較大，實踐性課程和應用性課程比重小，使學生所學和所用脫節(jié)，課程內容的更新不足，不能及時引入學科最新成果，導致“教師無新知，學生無興趣”現象存在，學生對老師和課程不信任，失去了學習的動力。

2.2.2 社會環(huán)境和網絡環(huán)境的因素

在當今市場經濟條件下，學生對經濟因素的關注越來越明顯，功利性思想的影響越來越大。學生更多的是關注所學知識所帶來的經濟效益，而忽略了學習過程的漸進性和知識獲取的積累性，特別是對基礎理論的學習認為可有可無，這從學生曠課做兼職這一現象中可以得到證明。網絡的影響主要來自于兩個方面：第一，網絡的應用是學生獲取信息的一個良好途徑，隨著高校網絡普及到學生宿舍和學生電腦的普及，自制力弱的部分學生就容易沉迷于網絡游戲中，這造成了顯性的曠課現象。第二，移動網絡和移動運營商對手機業(yè)務的開展，使學生對手機的依賴和使用日益加重，上課過程中使用手機，造成了隱性的曠課現象。

3 從高職院校大學生長遠發(fā)展的角度出發(fā)，解決曠課問題

高職學生面對的是生產管理建設的一線工作，大學的時光是其走向社會前的最后一道門檻，可以想象經常曠課的學生能夠具有怎樣的職業(yè)素質，能否立足于未來的職業(yè)競爭中，因此從職業(yè)發(fā)展的角度，解決學生曠課的問題勢在必行。

3.1 進行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確學習目的

學習目的不明確是學生曠課的主要原因，因此明確學習目的和學習目標是解決學生曠課問題的必要條件。職業(yè)生涯規(guī)劃和大學學業(yè)規(guī)劃是學生明確學習目標和職業(yè)發(fā)展目標的一種有效途徑；通過引導學生進行職業(yè)規(guī)劃和學業(yè)規(guī)劃，讓學生進行自我探索，立足自身的優(yōu)點，結合學校、家庭、社會的情況，確立短期、中期和長期目標，充分發(fā)揮目標的導向作用，激發(fā)學生的主觀意識。

3.2 樹立學生為本的觀念，深化教學改革

首先，學校應結合高職學生的特點適當地降低課程難度和減緩課程進度，不宜使用和本科生統(tǒng)一的教材和教學大綱，在學生能夠接受所學知識的同時逐步培養(yǎng)學生對課程的學習興趣。教學內容應盡量與學生的就業(yè)相聯系，只有設置與學生就業(yè)息息相關的課程才會使學生有興趣去學。此外采用多樣的授課形式，廣泛的應用多媒體教學等現代化的教學方式，增加課堂的趣味性和互動性，增強師生之間的交流；同時實驗室、企業(yè)、社會活動等場所都可以作為授課形式引入課堂，以增加課程的吸引力和學生的關注度。其次，改革考核方法和考核制度，可以采用形成性考核的方法，多種考核方式相互結合，以學生的課程學習過程為考核的重點，合理增加學生在實際應用方面的考核權重，完善老師對學生的評價機制。

3.3 狠抓學風建設，加強管理和監(jiān)督的力度

通過學風建設充分發(fā)揮學生自我管理、自我服務、自我教育的功能，發(fā)揮集體的作用和環(huán)境的作用，增加學生的歸屬感、自豪感和自信心，從思想根源上防止曠課現象的發(fā)生。此外對教學管理制度的宣傳和執(zhí)行要落實到位，健全和完善教學和管理制度，對于學生違反制度的行為一經發(fā)現必將認真落實處罰，以此起到威懾作用。嚴格考試管理，嚴肅考風考紀，對于作弊的學生務必及時處罰，做到公平公正公開，以體現考試的公平性和嚴肅性。此外輔導員和專業(yè)教師要主動配合，對于日常教學過程的問題要及時溝通，對于學生監(jiān)督和交流重在平時。

3.4 強化經濟消費意識，從道德和心理上抑制曠課現象產生

市場經濟條件下教育消費和教育投資已為社會所接受，鳳凰網2012年8月的一篇報道顯示：“學費加住宿費4年開銷24400元，生活費每月1000元×36個月共3.6萬，電腦、數碼照相機等電子產品8000元，手機加每月使用費3900元，買衣服、交通費用4年共1.2萬元，合計84300元?！睂W生們每年在學校上課的實際天數為大約160天，4年640天，折算下來，每人每天在學校上課期間的純消費為132元。讓學生了解自己每一天在學校學習生活的成本，讓高等教育的消費者大學生深刻并清醒的認識到在大學校園里度過的每一分鐘，他的家庭對他所付出的每一分錢，以此從消費心理和道德上抑制大學生曠課現象的產生。

3.5 加強心理健康教育和心理干預

曠課現象不僅僅是學生在學業(yè)進行過程的一種越軌行為，這其中也存在明顯的心理因素，如表現出來的自我放棄心理、失落的心理、從眾的心理等等，而這些都是學生厭學和產生學習倦怠的重要因素，加強學生的心理健康教育和心理干預，主要是幫助學生樹立積極的學習態(tài)度，產生較強的學習需求和學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，如通過心理教育可以增加學生自我效能感和壓力管理的能力，使學生從心理上改變對學習的看法，從而防止曠課現象的產生。

學生曠課看似一件小事，但卻是學生學業(yè)不良的重要因素，更為嚴重的是影響著學生技能的培養(yǎng)和職業(yè)的發(fā)展，因此在教學管理的過程中要持續(xù)關注學生曠課行為的產生，認真分析曠課現象的原因，本著為學生負責的態(tài)度通過教育教學、學生管理、心理健康教育等方面預防學生曠課現象的發(fā)生。

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On the Students Truancy Phenomenon in Higher Vocational Colleges

ZHAO Yiwei
（（Yellow River Conservancy Technical Institute, Kaifeng Henan 475004）

Truancy is the real problem of higher vocational education teaching and student management. Both the student number and courses number of truancy have increasingly deteriorated,this is a prominent issue for Vocational colleges. Students truancy not only affects the teaching process,but also affects cultivating students skills. Combined with practical experience, this paper analyzes the causes of students truancy phenomenon in higher vocational colleges, and proposes some countermeasures to solve the problem.

Higher Vocational Colleges; Truancy Cause; Truancy Countermeasures

G711

A

1672-2094(2014)01-0120-03

責任編輯：鄧榮華

2013-12-25

趙怡薇（1983-），女，河南開封人，黃河水利職業(yè)技術學院外語系助教,碩士。研究方向：大學生思想政治教育。