陳星旋

班級(jí)作為學(xué)校教育的基層組織，它是學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)生活、實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化、從而更好地適應(yīng)今后社會(huì)生活的重要場(chǎng)所。和諧的師生關(guān)系，能使學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，使班級(jí)充滿人文關(guān)懷，使校園和諧健康地發(fā)展。但在當(dāng)前班級(jí)建設(shè)中，存在著班主任管得太多，甚至是無所不管，處理學(xué)生問題的方式簡(jiǎn)單粗暴，師生間缺乏足夠的情感交流和溝通，學(xué)生缺乏主人翁意識(shí)，班委的工作積極性和效率不高等問題。我們要通過建立共同的班集體目標(biāo)、建設(shè)良好的班級(jí)文化、建立和諧的人際關(guān)系等方式，引領(lǐng)學(xué)生全面自由地發(fā)展。

一、啟迪感悟，教會(huì)學(xué)生感恩

師生間的情感交流是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師要讓學(xué)生從活動(dòng)中感受真情，享受關(guān)愛，并讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，樂于付出，消除隔閡，實(shí)現(xiàn)師生間心與心的交流。每天的早讀課時(shí)，我會(huì)抽出5分鐘時(shí)間給學(xué)生講述一個(gè)精彩的哲理故事，然后讓學(xué)生交流討論，從中獲得人生的啟迪和感悟。一篇富有哲理的故事往往能觸及到學(xué)生的心靈深處，讓其由懵懂變得睿智，這比起空洞、枯燥的說教往往更能打動(dòng)和說服學(xué)生。開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，我們摒棄了枯燥乏味的說教，通過小品、游戲、說唱、歌舞等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輕松的教育，寓教于樂，讓學(xué)生自己體會(huì)感悟。

二、關(guān)注傾聽，了解學(xué)生心聲

我們應(yīng)該傾聽學(xué)生的心聲，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生的心理變化和身體狀況，做一個(gè)細(xì)心、耐心和有愛心的班主任。在班干部競(jìng)選中，有個(gè)學(xué)生的變化引起了我的關(guān)注。徐同學(xué)，本是一個(gè)很不起眼的女生，各方面表現(xiàn)并不突出，學(xué)習(xí)成績(jī)也處于中等。上課很少發(fā)言，不愛動(dòng)腦筋，有時(shí)作業(yè)都不能按時(shí)完成。但她勇敢地走上了講臺(tái)，表達(dá)了競(jìng)選物理課代表的意愿，并希望能獲得大家的支持。雖然由于票數(shù)不夠她最終落選了，但她的臉上露出了自信的笑容。教師的一言一行，都會(huì)給學(xué)生的心靈帶來潛移默化的影響。教師要注意自己的言行，避免不經(jīng)意間給學(xué)生帶來傷害。同時(shí)，教師也不要吝嗇對(duì)學(xué)生的肯定和表揚(yáng)，一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的作用，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>

三、齊心協(xié)力，做班級(jí)的主人

學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，更是自我管理的主人。為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，我要求學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)一棵大樹，畫出來后張貼在“學(xué)習(xí)園地”中，取名為“常春藤”。每位小組成員在樹干上又畫出一根樹杈，當(dāng)達(dá)到一定條件后，就可以在樹杈上畫上葉子。如在為班級(jí)做一件好事、小組默寫全對(duì)、上課積極回答問題、考試進(jìn)步較大時(shí)，學(xué)生都可以在自己對(duì)應(yīng)的樹杈上畫上樹葉，并在小組共同擁有的樹木間相互比賽，最終獲得班級(jí)整體的“枝繁葉茂”。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)會(huì)主動(dòng)地去輔導(dǎo)后進(jìn)生，形成了你追我趕的良好氛圍。通過每一個(gè)同學(xué)的努力，到了期末，六棵常春藤都已經(jīng)綠葉成蔭。最后我們通過評(píng)比，選出了“優(yōu)秀小組”以及“三好學(xué)生”。

四、群策群力，共創(chuàng)奮斗目標(biāo)

教師要將班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)體，需要和學(xué)生共設(shè)班級(jí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生朝著既定目標(biāo)努力邁進(jìn)。在短期目標(biāo)設(shè)定時(shí)，可以涉及常規(guī)評(píng)比、作業(yè)背誦的完成情況、考試成績(jī)、運(yùn)動(dòng)會(huì)名次、班會(huì)活動(dòng)質(zhì)量等方面。師生通過共同努力，完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)之后，“優(yōu)秀班集體”的共同目標(biāo)也就達(dá)成了。在一次迎接課間操的比賽中，同學(xué)們注意到一個(gè)女同學(xué)張某，自小因患小兒麻痹癥，腿腳協(xié)調(diào)能力較弱。這時(shí)，班長(zhǎng)和體育委員先后站起來說道：“陳老師，請(qǐng)您放心，我們是一個(gè)班集體，不會(huì)把她落下。我們會(huì)努力訓(xùn)練，爭(zhēng)取獲得好成績(jī)的?！闭n后，同學(xué)們自發(fā)地進(jìn)行訓(xùn)練，有時(shí)為了糾正一個(gè)動(dòng)作一遍又一遍地練習(xí)。而張某在同學(xué)們的幫助下，付出了比別人更多的努力進(jìn)行訓(xùn)練。后來，班級(jí)不僅獲得第2名，還獲得了“團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎(jiǎng)”。

師生關(guān)系是一個(gè)生成性的過程，它的發(fā)展依賴于師生之間相互影響和相互改變。教師應(yīng)多指導(dǎo)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造寬松的交流空間，給學(xué)生親密的交流空間，讓每個(gè)學(xué)生都在和諧的班級(jí)氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和睦的班級(jí)生活中健康成長(zhǎng)！

（作者單位：江蘇省蘇州市第一初級(jí)中學(xué)）