楊亞媛

摘 要： 多寫(xiě)是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的金科玉律。然而，如何切實(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常練筆的習(xí)慣，一直是困擾廣大語(yǔ)文教師的難題。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，師生共寫(xiě)博客，是一種行之有效的培養(yǎng)寫(xiě)作興趣、提高寫(xiě)作水平的好方法。

關(guān)鍵詞： 博客 作文教學(xué) 寫(xiě)作水平

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是不可阻擋的時(shí)代潮流，它對(duì)學(xué)生的誘惑也是致命的。上網(wǎng)、聊天、下載資料、玩網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為學(xué)生生活中必不可少的內(nèi)容。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的“天馬行空”使部分自律能力不強(qiáng)的學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，以至于荒廢學(xué)業(yè)甚至走向墮落。面對(duì)現(xiàn)狀，教師和家長(zhǎng)竭力反對(duì)，憂心忡忡。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，就看你握住的是劍刃還是劍柄。教師應(yīng)該沉下心來(lái)，在實(shí)踐中研究如何最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，并消除其消極影響，將信息技術(shù)融入新課程改革之中，給傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)注入新鮮血液。

隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)教育已經(jīng)在全國(guó)中小學(xué)范圍內(nèi)全面普及開(kāi)來(lái)。信息革命對(duì)社會(huì)和教育的發(fā)展產(chǎn)生深刻影響的同時(shí)，也給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了前所未有的沖擊。如何找到信息技術(shù)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的契合點(diǎn)，在保持語(yǔ)文學(xué)科教育特點(diǎn)的同時(shí)賦予語(yǔ)文教育時(shí)代性，真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用，是今天的語(yǔ)文教師必須思考的問(wèn)題。

在日常寫(xiě)作教學(xué)中，老師為了啃下作文這塊“硬骨頭”，不可不謂殫精竭慮。遺憾的是，付出和回報(bào)并沒(méi)有成正比，怕寫(xiě)作文的學(xué)生照樣在批量生產(chǎn)。然而，在網(wǎng)絡(luò)世界里，學(xué)生那些記錄生活、抒寫(xiě)性靈、展示自我的文字卻常常令人驚嘆不已。在這樣的背景下，師生共寫(xiě)博客、同臺(tái)競(jìng)技的構(gòu)想順應(yīng)而生。

1.積極倡導(dǎo)，創(chuàng)建博客

雖然有為數(shù)不少的學(xué)生擁有自己的博客，但對(duì)博客有深入認(rèn)識(shí)的學(xué)生并不多?？梢哉f(shuō)，學(xué)生撰寫(xiě)博客還處于自然狀態(tài)。

活動(dòng)初期，教師要通過(guò)欣賞名家博客等手段讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，“博客”作為一種簡(jiǎn)易的信息發(fā)布方式，不僅能以文會(huì)友，與別人進(jìn)行深度溝通，還是留住似水年華的好方式。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，最寶貴的財(cái)富就是那些屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的經(jīng)歷和感受，而這種感受不可避免地會(huì)隨著時(shí)間的流逝而逐漸變得模糊。我們應(yīng)想辦法留住那些或美好或憂傷的時(shí)光，文字就是眾多辦法中最有效的一種。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建博客，為自己的博客取一個(gè)富有文化內(nèi)涵的名字。

2.下水示范，隨時(shí)指導(dǎo)

寫(xiě)作博客初期，學(xué)生會(huì)不同程度地遇到困難。此時(shí)，教師要時(shí)常過(guò)問(wèn)，了解學(xué)生的困難和遇到的問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，并給予必要的幫助。教師要向?qū)W生介紹自己寫(xiě)博客的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，通過(guò)博客的展示，學(xué)生明確博客寫(xiě)作的要領(lǐng)和如何有效對(duì)自己的博客進(jìn)行管理。教師展示自己的博客，不僅能起到示范作用，還能讓老師從講臺(tái)上走下來(lái)，站在學(xué)生中間，師生之間的距離因此拉近。博客寫(xiě)作，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是熱情高漲，導(dǎo)致部分學(xué)生陶醉其中，在博客上耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，從而影響課內(nèi)的正常學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師要合理安排，限制每周發(fā)表博客的篇數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生合理安排博客寫(xiě)作的時(shí)間。

3.推薦精品，編寫(xiě)文集

以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的跟帖、評(píng)帖，在相互交流、相互賞識(shí)的同時(shí)，新的評(píng)價(jià)機(jī)制自然建立起來(lái)。教師根據(jù)人氣指數(shù)和文章質(zhì)量，采用自薦、他薦和教師定奪相結(jié)合的方式，組織學(xué)生隨時(shí)推薦精品。一方面，可以推動(dòng)學(xué)生提升自我，提高博客質(zhì)量。另一方面，可以讓學(xué)生看到自己的成果和力量，增強(qiáng)在線寫(xiě)作的自信，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的激情。當(dāng)學(xué)生的文章達(dá)到一定的數(shù)量時(shí)候，教師趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生盤點(diǎn)自己的博客，出版自己的文集，促使學(xué)生再次超越自己。出版文集本身就是一次極好的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐?！盀樽约撼鲆槐緯?shū)”的活動(dòng)必然讓學(xué)生怦然心動(dòng)，滿足學(xué)生亮出自我、展示自我的心理需要。

4.點(diǎn)燃寫(xiě)作激情，定格苦樂(lè)年華

撰寫(xiě)博客之所以能贏得學(xué)生的青睞，一方面在于博客為學(xué)生提供了表達(dá)自我、展示才情的機(jī)會(huì)，滿足了他們渴望表達(dá)、渴望創(chuàng)造的心理需要，另一方面在于博客的寫(xiě)作為學(xué)生創(chuàng)造了釋放青春苦樂(lè)的空間。中學(xué)時(shí)期是思想最活躍、精神成長(zhǎng)最快的時(shí)期。當(dāng)學(xué)生用或樸實(shí)或優(yōu)美的文字如實(shí)再現(xiàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)和憂愁時(shí)，他們不僅超越了生活的苦難，而且深刻品味了快樂(lè)的瞬間。每隔一段時(shí)間，盤點(diǎn)自己的博客，回眸自己留下的腳印，學(xué)生會(huì)深深地感到“過(guò)去了的一切，都將成為親切的懷念”。這種閱讀的親切感，這種“我寫(xiě)作，我快樂(lè)”的表達(dá)體驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和激情，讓學(xué)生欲罷不能。

5.打破時(shí)空限制，構(gòu)筑心靈之橋

在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下，所有學(xué)生都可以隨心所欲地發(fā)表自己的文章，把自己的作品推到老師和同學(xué)的面前，寫(xiě)作教學(xué)不再受到時(shí)間和空間的限制。傳統(tǒng)的作文教學(xué)以紙質(zhì)作為媒介，教學(xué)互動(dòng)的形式主要是一對(duì)一。而網(wǎng)絡(luò)批閱和點(diǎn)評(píng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都看到，并且不受時(shí)間的限制，教學(xué)的公平性和及時(shí)性得到了充分體現(xiàn)。更重要的是，在班級(jí)博客圈里，學(xué)生自由發(fā)帖、跟帖、評(píng)帖，相互感染，相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，為學(xué)生的交流營(yíng)造了相互欣賞的情感空間。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及學(xué)生家長(zhǎng)的參與，構(gòu)建了一個(gè)情感交流、智力交鋒、輕松和諧的“場(chǎng)”。從某種意義上說(shuō)，班級(jí)博客圈是一個(gè)值得信賴的心理診所。

6.搭建閱讀平臺(tái)，建設(shè)精神家園

毋庸置疑，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，快餐和泡沫化文化氛圍正在逐步瓦解經(jīng)典的精神體系。盡管學(xué)生的閱讀量不小，但閱讀質(zhì)量往往不高，閱讀的心理需求更沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的閱讀面變得狹窄，閱讀品位變得日益低下。班級(jí)博客圈的創(chuàng)建，師生共寫(xiě)博客，為學(xué)生搭建了一個(gè)新穎獨(dú)特的閱讀平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，“師生皆博”改變了教師和學(xué)生的行走方式，為寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)辟了新的天地。

心堅(jiān)而持久，博客讓作文教學(xué)插上翅膀飛翔。endprint