邵輝

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教育工具越來越多地運(yùn)用于課堂教學(xué)中。其中多媒體教育手段給教育改革帶來了勃勃生機(jī)，開辟了廣闊前景。在語(yǔ)文教學(xué)中，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，能使抽象的語(yǔ)言具體化，枯燥的內(nèi)容直觀化，深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，從而有效突破教學(xué)難點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效實(shí)現(xiàn)課堂大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)。

一、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義

迅速發(fā)展的信息時(shí)代為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步帶來了無限生機(jī)和活力，中國(guó)傳統(tǒng)教育面臨極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。語(yǔ)文教學(xué)費(fèi)時(shí)多、收效少的現(xiàn)象長(zhǎng)期影響著語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力差，完全不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的要求。語(yǔ)文現(xiàn)代化教學(xué)模式借助動(dòng)畫、圖形、影像、聲音等多種媒體革新了傳統(tǒng)教學(xué)方式，能夠有效渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生思維，同時(shí)能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)參與教學(xué)過程體現(xiàn)了其自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了重要作用和巨大影響。國(guó)家教委頒布的最新《語(yǔ)文教學(xué)大綱》及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師應(yīng)努力掌握和運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化教育設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的動(dòng)力。學(xué)生有興趣，才有學(xué)習(xí)毅力和意志，才能深切感知、思考、意會(huì)，進(jìn)而創(chuàng)造。教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣和愿望，我們的一切意圖、一切探求、一切理論都會(huì)落空?！闭Z(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力，可以借助多媒體。教師根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，有效提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的作用下，理解作者的思想和運(yùn)用文字的技巧，激起強(qiáng)烈的探索精神和學(xué)習(xí)欲望。語(yǔ)文教材中很多課文表現(xiàn)的人和物，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，憑課文介紹和教師的分析，給學(xué)生的是抽象的印象，可運(yùn)用多媒體技術(shù)，提供形象、生動(dòng)的參照物，誘導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地觀察，激發(fā)興趣，給予體驗(yàn)之樂，使學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力得以培養(yǎng)。利用多媒體技術(shù)，集聲、文、圖、像于一體，使靜態(tài)的畫面變得生動(dòng)，學(xué)生能夠看得到、聽得見，容易引起對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣和注意，在興趣盎然的情景下接受知識(shí)。因此，在課堂上，我們通過多媒體教學(xué)手段，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用多媒體改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬知識(shí)面

多媒體不僅是豐富的資源，而且是有利的學(xué)習(xí)工具。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式的封閉性在學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和方法上表現(xiàn)為被動(dòng)接受、自主性不強(qiáng)、合作精神不夠等特點(diǎn)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考，忽視學(xué)生的互相合作，多媒體條件下的語(yǔ)文教學(xué)則更多地要求在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)合作，這不僅是同學(xué)間的互助合作，還是師生間教與學(xué)的合作。語(yǔ)文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥、抽象、難以理解，盡管老師講得口干舌燥，但學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時(shí)利用多媒體將語(yǔ)文中抽象的內(nèi)容、重難點(diǎn)化難為易，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，活躍了課堂氣氛。學(xué)生閱歷有限，以形象思維為主，對(duì)生動(dòng)直觀的內(nèi)容感興趣，抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才能逐步形成。多媒體教學(xué)可為學(xué)生提供大量感性材料，一方面把教學(xué)信息以各種形式傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，另一方面給學(xué)生留有足夠的思考與展示空間。

四、應(yīng)用多媒體增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷提高，現(xiàn)代化教學(xué)媒體已經(jīng)進(jìn)入了教學(xué)課堂，正發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用多種媒體，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，利用多媒體刺激學(xué)生的多重感官，直觀教學(xué)，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高課堂教學(xué)效率。語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。備課時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)需要制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的制作過程中，可查閱有關(guān)資料補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容；利用多媒體還可以圖解課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在教學(xué)中，教師通過多媒體課件，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的包圍下，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，增加了課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語(yǔ)文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用是教育教學(xué)發(fā)展不可阻擋的趨勢(shì)。我們?cè)诮逃虒W(xué)中要會(huì)用、善用多媒體，把傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和多媒體的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，構(gòu)建以課程整合為基本理念、以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。endprint