張凱宣

樹立創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是時代的呼喚，也是當前全面實施素質教育的需要。我通過教學探索，對創(chuàng)新教育談談見解。

一、語文課堂創(chuàng)新教育應遵循開放性原則。課堂教學過程應該是一個開放的教學過程。其教學特點是價值取向上培養(yǎng)創(chuàng)新人才，過程取向上促進個體充分、自由、和諧地發(fā)展和創(chuàng)新個性的發(fā)展，模式取向上重在方法途徑、目的、手段、內容等方面的多樣化和豐富性。1.注意課堂提問及方法指導的探求性。課堂提問是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是課堂獲取反饋信息的重要手段。因此，問題的設計更能開拓學生的探求空間，讓學生的思維在廣闊的天地里縱橫馳騁。課堂學習方法的指導也是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學在學法中得到了有力的體現，在同一單元里學習使用比較閱讀法。學完單元一、二課后總結出單元的學習重點，讓學生在下一節(jié)課學習前先自讀比較與前面文章的異同，從字、詞、句的含義、修辭方法、標題、立意、構思、選材、表達方法、表現手法、語言風格及文體特色等方面進行比較閱讀。學生學完一課后，應空出一段時間讓學生談談有哪些收獲感受，還有哪些不解、疑惑。對這樣的問題，學生思維的空間自由度較大，往往能使聽課者全員參與。全過程參與思考，鍛煉思維能力，培養(yǎng)研究性學習習慣。2.注重對學生開放性思維的訓練，充分發(fā)揮學生的聯想力、想象力、創(chuàng)造力。心理學家告訴我們：凡對刺激能產生聯想反應的人被稱為具有創(chuàng)造力的人。因此，善于進行廣泛的聯想，善于又快又準地提示事物之間的聯系，是創(chuàng)造能力強的表現。在課堂教學中有意義地進行聯想訓練，培養(yǎng)思維的廣闊性，是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要途徑。

二、創(chuàng)新教學課堂的模式特征。1.課堂教學模式以創(chuàng)新教育思想為指導。教學強調聽、說、讀、寫全面素質的培養(yǎng)。面向全體學生，充分挖掘學生的潛能，建立平等、民主的新型師生關系。鼓勵學生參與自主活動，全面提高學生的素質。2.以學生為主體、以學習者為中心的教學理論。以學生為主體，就是強調整個教學過程中，調動學生的自覺性、積極性、主動性，使學生真正成為學習的主人。3.以啟發(fā)式和討論式為基本教學方法。教學有法，但無定法，啟發(fā)式和討論式的教學方法體現了創(chuàng)新教育思想，是在創(chuàng)新教育的實踐中實施成功的教法。

三、教師要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新教學觀念。所謂創(chuàng)新意識是指人們對創(chuàng)新與創(chuàng)新的價值性、重要性的認識水平、認識程度及由此形成的對待創(chuàng)新的態(tài)度，并以這種態(tài)度規(guī)范和調整自己活動方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢。創(chuàng)新意識對教育的重大影響值得我們的關注。因為人需要教育，需要培養(yǎng)。教育需要與時俱進，需要創(chuàng)新，社會需要充滿生機和活力的人，有開拓精神的人，有新思想道德素質和現代科學文化素質的人。它客觀上引導人們朝這個目標努力，提高自己的素質，使人的本質力量在更高層次上得以確證。創(chuàng)新性的人才需要具備創(chuàng)新人格：1.智力因素，即良好的專業(yè)基礎和提出問題及解決問題的能力；2.創(chuàng)新精神，即把創(chuàng)新視為自己的義務和素質，視為實現自己人生價值的途徑；3.主體性特征，即自覺性、獨立性、好奇心、條理性、準確性、良好的意識品質、積極進取和強烈的求知欲等。創(chuàng)新性人才需要各級各類學校接力和培養(yǎng)。創(chuàng)造性的人才肩負著特殊使命，所以自身必須具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、教師要自覺實踐創(chuàng)新教育，幫助學生樹立創(chuàng)新學習觀念。進入現代社會，學習能力，尤其創(chuàng)新學習能力愈來愈受到人們的重視，被看做一種必要的能力，必須樹立創(chuàng)新學習觀念。創(chuàng)新學習就是學生自己要有興趣學習新的知識和需要的知識，并且知道如何學習，如何獲取這些知識，就是要學生有信心探求未知的東西，提出一些新的問題，力圖給出一些答案。在很多情況下，學習過程是運用規(guī)律性知識解決實際問題的過程，這種運用便是一種創(chuàng)新學習。創(chuàng)新學習不但是消化已有知識的過程，還是一個再詮釋的過程。

真正的學習不僅是創(chuàng)新的基礎，而且學習本身就是一種創(chuàng)新活動。因此，現代教育要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力，更新學習觀念，使被動接受性學習變成主動探究性學習、創(chuàng)新性學習。我們在培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習能力時特別要樹立問題意識、個性意識、風險意識及敢于破除習慣性思維、不斷解放思想的勇氣和膽量等。教學創(chuàng)新必須有教育科研做后盾，堅持按教育規(guī)律辦事，突破思維定勢，探索事物發(fā)展規(guī)律，按照科學法則規(guī)劃和實施目標任務。只有教育創(chuàng)新才能突破束縛教育發(fā)展的桎梏，以科學的理念改革發(fā)展教育，從而健全和完善教育體系，適應現代化建設的需要；只有教育創(chuàng)新才能培養(yǎng)出功底實、素質好、創(chuàng)新能力強的各類優(yōu)秀人才，才能在國際競爭中自立自強于世界民族之林；只有堅持教育創(chuàng)新，才能更有效地把握先進文化和先進生產力的前進和發(fā)展方向。

五、在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。作文教學要順應時代的需要，樹立教學新觀念，把培養(yǎng)創(chuàng)新意識、發(fā)揚創(chuàng)新精神、發(fā)展創(chuàng)新能力放在首位。因此，要根據寫作規(guī)律和青少年特點尋找培養(yǎng)作文創(chuàng)新能力的科學途徑；要以培養(yǎng)認知感悟為起點，讓學生按自己的目光審視客觀世界，用自己的思考方式感知世界萬物，形成獨特的視野，孕育鮮活的思想；要把培養(yǎng)聯想能力作為教學重點。聯想想象能力是構思文章、反映生活、創(chuàng)新新形象的強有力手段；要讓學生學會借聯想將感悟形象帶入構思，以促進思維活躍與豁通的方法，從而開發(fā)創(chuàng)新潛能；要培養(yǎng)質疑評判力，質疑是創(chuàng)新的前提，評判是明辨是非、激濁拍濤的武器，唯有擁有自己的價值觀及審美判斷，對事物的品質才能有所創(chuàng)見；要培養(yǎng)發(fā)散思維，敢于突破思維定勢，大膽求異，學會在多項思維中尋求最佳創(chuàng)意。

教育是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新，博弈精深的漢語文學能拓寬學生的思維空間，從思想、學識、情操等方面給予學生啟迪，是學生創(chuàng)造力充分發(fā)揮的廣闊天地。endprint