張燕梅

摘 要： 本文對美國馬里蘭州與天津市普通高中畢業(yè)會考生物試卷的呈現形式和考查內容進行了比較，并由此分析了中、美高中生物課程目標要求的差異。

關鍵詞： 美國馬里蘭州 天津 生物會考試卷

1.中、美兩套生物會考試卷的對比分析

本文首先從試卷總分、考試時間、題型、考查知識內容及相應題數四個方面，對美國馬里蘭州生物學會考標準樣題與天津市（2012）普通高中學業(yè)水平考試生物試卷進行梳理、比較，結果如上表所示。

1.1兩套試卷的呈現形式差異較大。

HSA考試（The High School Assessments）為美國馬里蘭州高中畢業(yè)考試的簡稱，相當于我國各省市的高中會考。其生物科目試卷總分為650分（400分為合格分數），答卷時間為兩個半小時，考試題型全部為選擇題（共76題）。由于中、美課程設置及課程標準不同，HSA考試生物科目的總分、答題時間及考試題型相比于天津市高中生物畢業(yè)會考的差異較大。

這套美國馬里蘭州生物學會考標準樣題的一個重要特點：其呈現出較多的情景與實例，幾乎每2—3題給出一個實例或情景，讓學生根據情景應用所學知識解題。天津市會考題相對于美國馬里蘭州生物學會考標準樣題而言，其圖、表分布較多，讓學生利用所學，從圖、表中獲取信息。

1.2兩套試卷的考查內容的范圍大致相同，內容比例各有千秋。

美國馬里蘭州生物學會考標準樣題與天津市（2012）普通高中學業(yè)水平考試生物試卷考查的內容范圍相差不大，基本涵蓋了我國高中生物必修教材中的內容。

美國馬里蘭州生物學會考標準樣題考查的內容主要分布在細胞的結構與功能、顯微鏡的放大倍數、能量供應、細胞分裂、遺傳相關內容、基因的本質與表達、穩(wěn)態(tài)、生物與環(huán)境、種群及群落、生態(tài)系統等。其中，尤為突出對生態(tài)系統、生物與環(huán)境、種群及群落、遺傳、基因的本質與表達等內容的考查。

天津市（2012）普通高中學業(yè)水平考試生物試卷的考查內容主要分布在細胞的結構與功能、組成細胞的分子、細胞的能量供應、細胞的生命歷程與減數分裂、遺傳（包括孟德爾遺傳定律、遺傳病等）、基因的本質結構與表達、生物進化、人體生命活動的調節(jié)、植物的激素調節(jié)、生態(tài)系統?？傮w來說，考查內容的比例分布較均勻，范圍較廣，幾乎囊括了我國高中生物必修的內容。

2.從中、美兩套生物會考題，看高中生物課程目標的要求

2.1從美國馬里蘭州生物學會考標準樣題，看其課程目標要求。

從美國馬里蘭州生物學會考標準樣題中，我們不難看出，其很注重對學生能力目標的考查與培養(yǎng)。試題中很多知識看似課本知識的再現，但不是簡單重復，更多的是課本知識的遷移和變式，目的在于考查學生靈活運用所學知識進行遷移的能力。根據情景應用所學知識解題，培養(yǎng)學生綜合運用、分析題意、繪圖等能力。

并且，從生態(tài)系統、生物與環(huán)境、種群及群落等內容在該試卷中占有較大比重（約38%），而天津市（2012）普通高中生物學業(yè)水平考試這方面的內容約占18%。我們可以看出美國馬里蘭州的生物學會考相比于天津市（2012）普通高中生物學業(yè)水平考試，更加注重學生對自然環(huán)境了解的考查，并以情景與實例的形式出現，既培養(yǎng)學生的生物興趣和對自然的熱愛，又培養(yǎng)學生從已知情景中提取信息、分析問題的能力。此外，該試題中很多知識內容都與現實生活緊密聯系，關注學生自身，關注社會。

2.2從天津市（2012）普通高中學業(yè)水平考試生物試卷，看我國高中生物課程目標要求。

從表中我們可以大致看出，天津市（2012）普通高中學業(yè)水平考試生物試卷涵蓋了我國高中生物必修的內容，且各模塊內容所占比例相差不大，總體來說，分布較均為。且相對而言，較注重對基礎知識的考查，很多考題都是課本基礎知識的再現、變式和遷移。與此同時，也注重對學生各方面能力的培養(yǎng)及情感態(tài)度的教育。通過呈現的圖、表信息，考查學生對獲取信息和圖表分析的能力；概念圖的呈現，有助于學生回憶知識及合理地建構知識；通過探究活動的實驗，利于學生掌握科學探究的方法，注重培養(yǎng)學生科學的思維與技能。

綜上所述，從美國馬里蘭州生物學會考標準樣題與天津市（2012）普通高中學業(yè)水平考試生物試卷的比較分析，我們可以知道：兩套高中生物會考題的題型、總分、呈現形式不同，涵蓋內容大致相同，各內容所占比例有所差別；課程目標上，都注重對學生綜合能力的培養(yǎng)；美國馬里蘭州生物學會考更注重培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的關注與了解。

參考文獻：

[1]曾凡洪.2011年湖北高考生物試卷分析[J].高中生學習（高三版），2011（Z1）：32-33.endprint

摘 要： 本文對美國馬里蘭州與天津市普通高中畢業(yè)會考生物試卷的呈現形式和考查內容進行了比較，并由此分析了中、美高中生物課程目標要求的差異。

關鍵詞： 美國馬里蘭州 天津 生物會考試卷

1.中、美兩套生物會考試卷的對比分析

本文首先從試卷總分、考試時間、題型、考查知識內容及相應題數四個方面，對美國馬里蘭州生物學會考標準樣題與天津市（2012）普通高中學業(yè)水平考試生物試卷進行梳理、比較，結果如上表所示。

1.1兩套試卷的呈現形式差異較大。

HSA考試（The High School Assessments）為美國馬里蘭州高中畢業(yè)考試的簡稱，相當于我國各省市的高中會考。其生物科目試卷總分為650分（400分為合格分數），答卷時間為兩個半小時，考試題型全部為選擇題（共76題）。由于中、美課程設置及課程標準不同，HSA考試生物科目的總分、答題時間及考試題型相比于天津市高中生物畢業(yè)會考的差異較大。

這套美國馬里蘭州生物學會考標準樣題的一個重要特點：其呈現出較多的情景與實例，幾乎每2—3題給出一個實例或情景，讓學生根據情景應用所學知識解題。天津市會考題相對于美國馬里蘭州生物學會考標準樣題而言，其圖、表分布較多，讓學生利用所學，從圖、表中獲取信息。

1.2兩套試卷的考查內容的范圍大致相同，內容比例各有千秋。

美國馬里蘭州生物學會考標準樣題與天津市（2012）普通高中學業(yè)水平考試生物試卷考查的內容范圍相差不大，基本涵蓋了我國高中生物必修教材中的內容。

美國馬里蘭州生物學會考標準樣題考查的內容主要分布在細胞的結構與功能、顯微鏡的放大倍數、能量供應、細胞分裂、遺傳相關內容、基因的本質與表達、穩(wěn)態(tài)、生物與環(huán)境、種群及群落、生態(tài)系統等。其中，尤為突出對生態(tài)系統、生物與環(huán)境、種群及群落、遺傳、基因的本質與表達等內容的考查。

天津市（2012）普通高中學業(yè)水平考試生物試卷的考查內容主要分布在細胞的結構與功能、組成細胞的分子、細胞的能量供應、細胞的生命歷程與減數分裂、遺傳（包括孟德爾遺傳定律、遺傳病等）、基因的本質結構與表達、生物進化、人體生命活動的調節(jié)、植物的激素調節(jié)、生態(tài)系統?？傮w來說，考查內容的比例分布較均勻，范圍較廣，幾乎囊括了我國高中生物必修的內容。

2.從中、美兩套生物會考題，看高中生物課程目標的要求

2.1從美國馬里蘭州生物學會考標準樣題，看其課程目標要求。

從美國馬里蘭州生物學會考標準樣題中，我們不難看出，其很注重對學生能力目標的考查與培養(yǎng)。試題中很多知識看似課本知識的再現，但不是簡單重復，更多的是課本知識的遷移和變式，目的在于考查學生靈活運用所學知識進行遷移的能力。根據情景應用所學知識解題，培養(yǎng)學生綜合運用、分析題意、繪圖等能力。

并且，從生態(tài)系統、生物與環(huán)境、種群及群落等內容在該試卷中占有較大比重（約38%），而天津市（2012）普通高中生物學業(yè)水平考試這方面的內容約占18%。我們可以看出美國馬里蘭州的生物學會考相比于天津市（2012）普通高中生物學業(yè)水平考試，更加注重學生對自然環(huán)境了解的考查，并以情景與實例的形式出現，既培養(yǎng)學生的生物興趣和對自然的熱愛，又培養(yǎng)學生從已知情景中提取信息、分析問題的能力。此外，該試題中很多知識內容都與現實生活緊密聯系，關注學生自身，關注社會。

2.2從天津市（2012）普通高中學業(yè)水平考試生物試卷，看我國高中生物課程目標要求。

從表中我們可以大致看出，天津市（2012）普通高中學業(yè)水平考試生物試卷涵蓋了我國高中生物必修的內容，且各模塊內容所占比例相差不大，總體來說，分布較均為。且相對而言，較注重對基礎知識的考查，很多考題都是課本基礎知識的再現、變式和遷移。與此同時，也注重對學生各方面能力的培養(yǎng)及情感態(tài)度的教育。通過呈現的圖、表信息，考查學生對獲取信息和圖表分析的能力；概念圖的呈現，有助于學生回憶知識及合理地建構知識；通過探究活動的實驗，利于學生掌握科學探究的方法，注重培養(yǎng)學生科學的思維與技能。

綜上所述，從美國馬里蘭州生物學會考標準樣題與天津市（2012）普通高中學業(yè)水平考試生物試卷的比較分析，我們可以知道：兩套高中生物會考題的題型、總分、呈現形式不同，涵蓋內容大致相同，各內容所占比例有所差別；課程目標上，都注重對學生綜合能力的培養(yǎng)；美國馬里蘭州生物學會考更注重培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的關注與了解。

參考文獻：

[1]曾凡洪.2011年湖北高考生物試卷分析[J].高中生學習（高三版），2011（Z1）：32-33.endprint

摘 要： 本文對美國馬里蘭州與天津市普通高中畢業(yè)會考生物試卷的呈現形式和考查內容進行了比較，并由此分析了中、美高中生物課程目標要求的差異。

關鍵詞： 美國馬里蘭州 天津 生物會考試卷

1.中、美兩套生物會考試卷的對比分析

本文首先從試卷總分、考試時間、題型、考查知識內容及相應題數四個方面，對美國馬里蘭州生物學會考標準樣題與天津市（2012）普通高中學業(yè)水平考試生物試卷進行梳理、比較，結果如上表所示。

1.1兩套試卷的呈現形式差異較大。

HSA考試（The High School Assessments）為美國馬里蘭州高中畢業(yè)考試的簡稱，相當于我國各省市的高中會考。其生物科目試卷總分為650分（400分為合格分數），答卷時間為兩個半小時，考試題型全部為選擇題（共76題）。由于中、美課程設置及課程標準不同，HSA考試生物科目的總分、答題時間及考試題型相比于天津市高中生物畢業(yè)會考的差異較大。

這套美國馬里蘭州生物學會考標準樣題的一個重要特點：其呈現出較多的情景與實例，幾乎每2—3題給出一個實例或情景，讓學生根據情景應用所學知識解題。天津市會考題相對于美國馬里蘭州生物學會考標準樣題而言，其圖、表分布較多，讓學生利用所學，從圖、表中獲取信息。

1.2兩套試卷的考查內容的范圍大致相同，內容比例各有千秋。

美國馬里蘭州生物學會考標準樣題與天津市（2012）普通高中學業(yè)水平考試生物試卷考查的內容范圍相差不大，基本涵蓋了我國高中生物必修教材中的內容。

美國馬里蘭州生物學會考標準樣題考查的內容主要分布在細胞的結構與功能、顯微鏡的放大倍數、能量供應、細胞分裂、遺傳相關內容、基因的本質與表達、穩(wěn)態(tài)、生物與環(huán)境、種群及群落、生態(tài)系統等。其中，尤為突出對生態(tài)系統、生物與環(huán)境、種群及群落、遺傳、基因的本質與表達等內容的考查。

天津市（2012）普通高中學業(yè)水平考試生物試卷的考查內容主要分布在細胞的結構與功能、組成細胞的分子、細胞的能量供應、細胞的生命歷程與減數分裂、遺傳（包括孟德爾遺傳定律、遺傳病等）、基因的本質結構與表達、生物進化、人體生命活動的調節(jié)、植物的激素調節(jié)、生態(tài)系統?？傮w來說，考查內容的比例分布較均勻，范圍較廣，幾乎囊括了我國高中生物必修的內容。

2.從中、美兩套生物會考題，看高中生物課程目標的要求

2.1從美國馬里蘭州生物學會考標準樣題，看其課程目標要求。

從美國馬里蘭州生物學會考標準樣題中，我們不難看出，其很注重對學生能力目標的考查與培養(yǎng)。試題中很多知識看似課本知識的再現，但不是簡單重復，更多的是課本知識的遷移和變式，目的在于考查學生靈活運用所學知識進行遷移的能力。根據情景應用所學知識解題，培養(yǎng)學生綜合運用、分析題意、繪圖等能力。

并且，從生態(tài)系統、生物與環(huán)境、種群及群落等內容在該試卷中占有較大比重（約38%），而天津市（2012）普通高中生物學業(yè)水平考試這方面的內容約占18%。我們可以看出美國馬里蘭州的生物學會考相比于天津市（2012）普通高中生物學業(yè)水平考試，更加注重學生對自然環(huán)境了解的考查，并以情景與實例的形式出現，既培養(yǎng)學生的生物興趣和對自然的熱愛，又培養(yǎng)學生從已知情景中提取信息、分析問題的能力。此外，該試題中很多知識內容都與現實生活緊密聯系，關注學生自身，關注社會。

2.2從天津市（2012）普通高中學業(yè)水平考試生物試卷，看我國高中生物課程目標要求。

從表中我們可以大致看出，天津市（2012）普通高中學業(yè)水平考試生物試卷涵蓋了我國高中生物必修的內容，且各模塊內容所占比例相差不大，總體來說，分布較均為。且相對而言，較注重對基礎知識的考查，很多考題都是課本基礎知識的再現、變式和遷移。與此同時，也注重對學生各方面能力的培養(yǎng)及情感態(tài)度的教育。通過呈現的圖、表信息，考查學生對獲取信息和圖表分析的能力；概念圖的呈現，有助于學生回憶知識及合理地建構知識；通過探究活動的實驗，利于學生掌握科學探究的方法，注重培養(yǎng)學生科學的思維與技能。

綜上所述，從美國馬里蘭州生物學會考標準樣題與天津市（2012）普通高中學業(yè)水平考試生物試卷的比較分析，我們可以知道：兩套高中生物會考題的題型、總分、呈現形式不同，涵蓋內容大致相同，各內容所占比例有所差別；課程目標上，都注重對學生綜合能力的培養(yǎng)；美國馬里蘭州生物學會考更注重培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的關注與了解。

參考文獻：

[1]曾凡洪.2011年湖北高考生物試卷分析[J].高中生學習（高三版），2011（Z1）：32-33.endprint