陸彩燕

摘 要： 中華民族是一個優(yōu)秀的民族，歷史悠久，文化經(jīng)典星河璀璨，素有“禮儀之邦”的美譽。古往今來，文學寶庫中積累了很多經(jīng)典瑰寶?！兜茏右?guī)》、《三字經(jīng)》、《唐詩三百首》等均是我國文學史上重要的民族文化遺產(chǎn)。兒童處在記憶力發(fā)展的黃金階段，如果抓住機遇背誦一些經(jīng)典名篇，將會對其一生產(chǎn)生極其重大的影響，誦讀經(jīng)典無疑是一種適合幼兒智力結構發(fā)展特點的最簡潔高效的教育方式。

關鍵詞： 經(jīng)典誦讀 校園文化 國學課堂 多樣活動

荀子曰：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀提出：“我們需要用發(fā)展的觀點看待幼兒的學習與發(fā)展，充分理解累積效應?！痹谟變弘A段開展經(jīng)典教學的意義不僅在于激發(fā)幼兒學習誦讀的興趣，從中感受經(jīng)典文化的千古之美，對幼兒陶冶性情、涵養(yǎng)氣質和形成良好的禮儀規(guī)范有潛移默化的作用。

一、亮環(huán)境營造，融經(jīng)典誦讀于校園文化之中

春風化雨，潤物無聲。要讓幼兒喜歡上經(jīng)典，愛上經(jīng)典，環(huán)境的營造尤為重要。我園歷來重視環(huán)境的營造，努力把創(chuàng)設優(yōu)美的環(huán)境放在首位，從建設設施、花草樹木到物品色彩、排列搭配，以及幼兒園的一草一木、一個版面設計、一條長廊布局無一不體現(xiàn)教師的別具匠心。

1.園所環(huán)境潤無聲。為了讓孩子們在充滿濃厚國學氛圍的環(huán)境中學習，潛移默化地受到經(jīng)典熏陶，我園借新園搬遷之際，將國學經(jīng)典內(nèi)容納入環(huán)境，讓每一面墻壁都會說話，讓每一個角落都充滿啟迪：一樓墻面的國學經(jīng)典故事浸潤幼兒的童心，每個樓梯口的轉彎處的“寬轉彎、勿觸棱”，讓幼兒將學到的經(jīng)典與生活相結合，過道長廊中一幅巨大的古樸的《弟子規(guī)》竹簡畫卷：“置冠服，有定位”、“衣貴潔，不貴華”、“用人物，須明求”“借人物，及時還”……這些經(jīng)典原文規(guī)范著幼兒的行為。國學啟蒙教室，真正讓你感受到“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正”的意境。

2.班級區(qū)域顯特色。班級閱讀角的創(chuàng)設顯得更為童趣一些，當你踏進教室會立刻被國學經(jīng)典的海洋包圍，滿目都是飄散著墨香的優(yōu)秀詩文。每個班級都根據(jù)各自年齡班的幼兒的特點，有主題鮮明的經(jīng)典童話、有鼓舞人心的成語故事、有圖文并茂的經(jīng)典原文……這些小角落的裝飾、渲染讓人禁不住去看、去讀。孩子們在這濃濃的經(jīng)典詩文氣氛中，受到感染熏陶，營造濃厚的國學氛圍于細致無聲中。

二、重教學滲透，融經(jīng)典誦讀于國學課堂

1.內(nèi)容選定，激發(fā)興趣。開展經(jīng)典教學，并不是通篇進行朗讀，我們在選擇經(jīng)典內(nèi)容時，將幼兒的經(jīng)典學習與生活聯(lián)系起來，達到事半功倍的效果，如下便是我園選擇經(jīng)典誦讀教學內(nèi)容的幾條依據(jù)。

（1）符合幼兒生活經(jīng)驗。經(jīng)典內(nèi)容豐富多彩，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，選用符合幼兒的生活經(jīng)驗的經(jīng)典原文，就易懂而且感興趣。如《三字經(jīng)》中的“犬守夜，雞司晨。茍不學，曷為人。蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物”這段經(jīng)典原文，通過幼兒熟悉的小動物的特征，培養(yǎng)從小愛學習的好習慣。我們采用開火車誦讀、接龍誦讀、拍手誦讀的不同誦讀方式，讓幼兒學習并懂得其中蘊含的道理。

（2）具有教育意義?！度纸?jīng)》、《弟子規(guī)》中不乏抒情、情景交融的經(jīng)典原文。如《弟子規(guī)》中的“凡是人，皆須愛。天同覆，地同載”，通過學習這段經(jīng)典原文，告訴幼兒：愛的意思就是關愛、愛護、愛心、相親相愛。我們每個人都需要關愛，因為我們生活在同一片藍天下，居住在同一片土地上。幼兒從《黃香溫席》中知道孝的含義；從《孔融讓梨》中懂得了謙讓……通過這些有教育意義的經(jīng)典原文，幼兒必定會樹立孝、愛的意識，并轉化為行動。

2.多樣誦讀，提高實效。誦讀是學習經(jīng)典的一個重要環(huán)節(jié)，在學習經(jīng)典原文的基礎上，我們在實踐中設計、總結了很多實用、簡單的游戲，如欣賞吟唱法、動作表演法、圖示、圖文結合法、講述故事等，一方面可以激發(fā)幼兒學習的興趣，另一方面是為了更好地幫助幼兒鞏固學習內(nèi)容。在誦讀中我們總結了幾種誦讀方式，如開火車誦讀、男女幼兒對讀、分組誦讀等方法有效調(diào)動幼兒誦讀的積極性。同時可借助多元表現(xiàn)手段，豐富多彩的形式，調(diào)動幼兒誦讀的積極性，比如創(chuàng)編韻律操、武術操、編成歌舞與游戲相結合等，讓幼兒在潛移默化中逐漸達到融會貫通的效果。

三、勤實踐感悟，融經(jīng)典誦讀于多樣活動

一日生活皆教學，我們將經(jīng)典教學活動融入幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中，發(fā)動家長參與，通過形式多樣、精彩紛呈的活動，讓幼兒和家長們真正領略中華經(jīng)典詩文的無窮魅力。

1.日常活動，滲透經(jīng)典。在幼兒掌握了一定的經(jīng)典原文過后，在一日活動中教師便組織幼兒進行自主誦讀，如點心前、午餐后、午睡起床時都是誦讀的好機會，同時，還可以播放一些誦讀的MP3，讓幼兒聽誦經(jīng)典，感受其韻律美。在組織形式上，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點、掌握程度，組織幼兒集體朗誦、分組朗誦、個人表演誦等，使幼兒徜徉于經(jīng)典的海洋之中，潛移默化地積淀文化底蘊。

2.家庭參與，經(jīng)典熏陶。為了讓經(jīng)典進校園，促進經(jīng)典教學活動深入開展，我們開展了“小小讀書之星”、“誦讀經(jīng)典小詩人”等活動，讓經(jīng)典走進每個幼兒的家庭。結合經(jīng)典的熏陶，家長不斷校正幼兒認識上的一些偏頗及行為習慣上的一些差錯，家庭的參與、評價和幼兒園的評價，甚至社區(qū)的評價相結合，讓經(jīng)典促進幼兒知行合一，經(jīng)典教學活動對幼兒的行為習慣、學習生活有積極的作用。

經(jīng)典文化久經(jīng)歲月沉淀的思想精華，閃爍著民族的光輝。在開展經(jīng)典教學活動的時候不僅僅是讓幼兒學習朗誦，更重要的是感受經(jīng)典詩文優(yōu)美的意境。我們期待，有效的教學讓經(jīng)典之花顯然綻放，讓幼兒領略經(jīng)典的魅力。

參考文獻：

[1]董曉華，孟強.經(jīng)典詩文有效誦讀的策略研究文章.