王亞平

摘 要： 評課是教學(xué)、教研工作過程中的一項常規(guī)性活動，是對課堂教學(xué)過程得與失的全方位分析和綜合評估。通過評課，同事之間可以相互學(xué)習(xí)，相互促進；增進彼此了解的機會?？陀^、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、加強教學(xué)常規(guī)管理、革新教學(xué)理念、深化課堂教學(xué)改革、促進學(xué)生全面發(fā)展、推動教師專業(yè)素養(yǎng)提升有重要意義。

關(guān)鍵詞： 評課 教師成長 教師專業(yè)素養(yǎng)

1.從教學(xué)目標(biāo)上分析

（1）從教學(xué)目標(biāo)的制定來看，要看是否全面、具體、適宜。依據(jù)《課標(biāo)》，教學(xué)目標(biāo)中的要求，全面是指從知識、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個方面確定教學(xué)目標(biāo)；具體是指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點（參見課標(biāo)）；適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。

（2）從目標(biāo)實現(xiàn)來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

2.從處理教材上分析

評析一節(jié)課上得好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看對教材的組織和處理。即既要看教師知識教授的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，更要注意分析教師教材處理和教法選擇是否突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。

3.從教學(xué)程序上分析

（1）看教學(xué)思路設(shè)計。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的，為此，評評教學(xué)思路，一要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生的實際；二看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性、超凡脫俗，給學(xué)生以新鮮的感受；三看教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)是不是清晰；四看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作效果。

（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排。教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教學(xué)技法，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。

授課者的教學(xué)時間設(shè)計，能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)。安排授課時間設(shè)計包括：①看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)；看有無前松后緊或前緊后松觀象，看講與練時問搭配是否合理等。②教師活動與學(xué)生活動時間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象。③看學(xué)生個人活動、小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象。④看各層析學(xué)生活動時間分配是否合理。學(xué)優(yōu)生占用時間過多，后進生占用時間太少的現(xiàn)象。⑤看非教學(xué)時間，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情、浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。

4.從教學(xué)方法和手段上分析

教學(xué)方法：是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而采取的活動方式的總稱，包括教師“教”的方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方式與”學(xué)”的方式的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段有以下幾個主要內(nèi)容。

（1）教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程、因?qū)W生、因教師自身特點而相應(yīng)變化，也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

（2）看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既要看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，還要看教師能否在教學(xué)辦法多樣性上下一番之夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課，要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新，看思維訓(xùn)練的設(shè)計，看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，看主題活動的發(fā)揮，看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

（4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用?，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段。教師要適時、適當(dāng)?shù)剡\用投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

5.從教師教學(xué)基本功上分析

（1）看板書：設(shè)計科學(xué)合理；言簡意賅；條理性強；富有藝術(shù)性（字跡工整美觀，板畫嫻熟等）。

（2）看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力的。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。

（3）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言要準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡練，生動形象，有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

（4）看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。

6.從教學(xué)效果上分析

一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。

二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情感目標(biāo)達成。

三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負擔(dān)合理。

總之，利用好評課，可以使聽課者和被聽課者共同受益，推動教育教學(xué)工作健康發(fā)展。