羅宣 LUO Xuan

浙江廣播電視大學，浙江寧波 315016 （Zhejiang Radio&TV University 315016 Ningbo，，Zhejiang )

高校漆畫專業(yè)教學的新思路

羅宣 LUO Xuan

浙江廣播電視大學，浙江寧波 315016 （Zhejiang Radio&TV University 315016 Ningbo，，Zhejiang )

漆畫作為一個畫種和一門新的學科專業(yè)，在中國高校的教學與研究之中，起步較晚，成長的速度不快，所以漆畫教學科研中存在著不少的問題，嚴重制約了漆畫藝術(shù)的發(fā)展及漆畫人才的培養(yǎng)。據(jù)此，經(jīng)過較長時間的漆畫教學實踐與教學研究之后，結(jié)合漆畫發(fā)展的未來，針對目前高校漆畫專業(yè)教學中存在的一些關(guān)鍵性問題，發(fā)表了一些看法并提出了相關(guān)的建議。

漆畫；教學；思路

漆畫（Lacquer painting）是以天然大漆為主要原料，添加其它輔助材料創(chuàng)作而成的畫種。漆畫廣泛分布于越南、印度、新加坡等國和中國的福建、廣東、湖南、江西、上海、北京等省市。1986年在中國第六屆全國美展上，漆畫首次作為一個獨立的畫種參加展出，結(jié)束了歷屆全國美展沒有漆畫的歷史。因此，引起了中國美術(shù)界的高度關(guān)注。

改革開放以來，中國的教育事業(yè)得到了迅猛發(fā)展，高等學校藝術(shù)教育也迎來了發(fā)展的最好時機。在當前的教育體制下，許多高等學校相繼開設(shè)了藝術(shù)專業(yè)。在眾多的美術(shù)專業(yè)中，也有不少的高校開設(shè)了漆畫專業(yè)或者將漆畫當作了選修的課程。由于漆畫起步較晚，為了迎頭趕上傳統(tǒng)的相關(guān)專業(yè)，有些高校是在沒有充分準備的情況下，抱著“摸著石頭過河”、走一步看一步的態(tài)度和想法而匆忙上陣的。因此，漆畫專業(yè)的發(fā)展面臨著許多的現(xiàn)實問題。但是作為一個新的畫種，一門新興的學科，漆畫教學應(yīng)該如何進行？需要達到一個什么樣的效果？這是值得進一步深入探討和研究的。

前有提及，從歷屆全國美展、漆畫專題展以及每年的北京、上海等地的藝術(shù)節(jié)上可以看到，中國漆畫的創(chuàng)作水平有了很大程度的提高，漆畫藝術(shù)市場也有了穩(wěn)步發(fā)展，漆畫教育也出現(xiàn)了前所未有的嶄新局面。早在20世紀70年代初期，福州大學廈門工藝美術(shù)學院依托福建漆器工藝的傳統(tǒng)優(yōu)勢，率先創(chuàng)辦了漆畫專業(yè)。三十多年來，該校在漆畫教學和漆畫研究領(lǐng)域取得了許多成果，并為社會輸送了大量的漆畫人才，同時也積累了豐富的漆畫教學經(jīng)驗。與其相比，有關(guān)高校由于缺乏這種得天獨厚的條件，加之辦學時間不長，教學經(jīng)驗不足，存在著教學模式落后、教學方法單一、學生創(chuàng)作思路狹窄、作品缺乏創(chuàng)新精神等諸多問題。因此，中國漆畫教育需要重新審視、重點規(guī)劃。

漆畫的教學問題一直是漆畫界談?wù)摰臒狳c，在漆畫理論界也長期存在著兩種觀點。一種觀點是漆畫應(yīng)該固守本原，反對創(chuàng)新，以維護漆畫的“原味”。大意是說漆畫必須用天然的大漆作畫，卻不能使用其它的調(diào)和漆入畫，作畫必須嚴格地按照程序進行，不主張創(chuàng)新與變革。另外一種觀點是主張在充分掌握大漆作畫規(guī)律的基礎(chǔ)上，既繼承傳統(tǒng)又進行創(chuàng)新式發(fā)展，打破常規(guī)，從材料使用到表現(xiàn)技法都要進行大膽地革新，充分吸取其它繪畫藝術(shù)的營養(yǎng)以豐富自身的內(nèi)涵。毋庸置疑，第一種觀點過于保守、陳舊，不利于現(xiàn)代漆畫藝術(shù)的發(fā)展。為此，中國著名漆畫家蔡克振先生曾經(jīng)說過：“傳統(tǒng)是常，創(chuàng)新是變，常中有變，變中有常”。只有創(chuàng)新式發(fā)展，兼容并蓄，取長補短，才是漆畫藝術(shù)發(fā)展的必然之路。而當前的問題是，各種思想及觀點只是停留在理論的層面，一旦涉及專業(yè)教學，需要考慮的問題就復雜得多了。目前，盡管不少高校相繼開辦了漆畫專業(yè)，或者是把漆畫作為一門選修課程，但卻存在著不少的問題，概括起來主要有：

第一，沒有明確的教學目的以及教學評估體系。漆畫起步晚，積累的教學經(jīng)驗不多，因而嚴重影響了漆畫專業(yè)的發(fā)展，許多高校在設(shè)立該專業(yè)的時候，并沒有經(jīng)過充分的論證，對專業(yè)的性質(zhì)、特點認識不足，所以，導致了教學目的的不明確，課程設(shè)置的不合理。要追求什么樣的目標，達到什么樣的效果，前期準備得不充分，也就影響了教學評估體系的建立和完善。

第二，師資力量嚴重不足。師資力量是衡量學校實力的不可或缺的指標，也是教學最為重要的基礎(chǔ)。目前，漆畫專業(yè)師資缺乏是高校普遍存在的問題。已往的師資來源一般有這樣幾個途徑：其一，較早畢業(yè)于漆畫專業(yè)的學生，其二，長期從事漆藝制作的民間藝人，其三，其他繪畫藝術(shù)專業(yè)的改行者等。師資力量的匱乏，嚴重影響了漆畫專業(yè)的發(fā)展及漆畫教學的質(zhì)量。

第三，學生就業(yè)是一個比較大的難題。十年樹木，百年樹人。任何專業(yè)的設(shè)置必須充分考慮學生將來的就業(yè)問題，實踐證明，學生就業(yè)率越高，專業(yè)的發(fā)展前景就越好。一個只管專業(yè)開設(shè)，只顧盲目招生，而不考慮學生就業(yè)的做法是要吃大虧的。

漆畫專業(yè)的學生就業(yè)面臨著許多的實際問題：（1）與漆畫相關(guān)的產(chǎn)業(yè)少，所以就業(yè)的崗位也就不多；（2）漆畫在藝術(shù)品市場中沒有形成規(guī)模和影響力，畫家很難做到“以畫為生”；（3）漆畫創(chuàng)作的周期比較長，短時間內(nèi)是很難形成特色的；（4）人們對漆畫的認識不夠，媒體的宣傳與政府的支持力度不大?？傊?，諸多因素嚴重影響了學生的就業(yè)，因此也就阻礙了漆畫專業(yè)規(guī)?；?、系統(tǒng)化的發(fā)展。專業(yè)的開設(shè)與學生的就業(yè)關(guān)系密切。漆畫專業(yè)學生的就業(yè)問題，無疑是制約漆畫專業(yè)發(fā)展的重要瓶頸。

第四，漆畫教學與藝術(shù)市場脫節(jié)。目前，漆畫教學主要是以傳授創(chuàng)作技法和形成獨特風格為主，更多考慮的是藝術(shù)內(nèi)涵的提升和風格的養(yǎng)成，很少考慮作品的市場價值與營銷理念。如何從課堂到創(chuàng)作再順利走向市場？形成良性發(fā)展的機制，也是漆畫教學必須解決的實際問題。

一個專業(yè)設(shè)立的前提條件是：既要有師資力量、教材及教學設(shè)備等硬實力，又要有相配套的教學思想和管理、服務(wù)觀念等軟實力。漆畫專業(yè)的教學與其它藝術(shù)教學不同，有著許多的特殊性。諸多的因素制約或者影響了漆畫教學，而材料的缺乏就是其中的問題之一。漆畫創(chuàng)作的材料比較特殊，不像油畫、國畫、水彩、水粉那樣隨時可以買到。由于漆畫普及率不高，漆畫作者也很少，經(jīng)營漆畫和漆畫材料也就無利可圖，因此，許多地方?jīng)]有專門經(jīng)營漆畫材料的商店，這就給漆畫創(chuàng)作帶來了許多的不便。目前，中國的漆器生產(chǎn)企業(yè)主要分布在福建、廣東等地，漆畫材料的生產(chǎn)與經(jīng)營也集中在這些地方。長期以來，由于地域的限制，漆畫材料的獲取，受到了嚴重的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代物流業(yè)的不斷完善，人們可以通過網(wǎng)購（郵寄）的方式來獲得各種材料，漆畫材料的解決已經(jīng)不存在問題了，但至少還是不太方便的。

另外，制約漆畫教學的因素還有教學實踐基地的建立與鞏固的問題。漆畫教學的基礎(chǔ)就是對天然大漆性能的熟悉與把握，而傳統(tǒng)的漆器生產(chǎn)企業(yè)則能夠為漆畫的教學、研究提供平臺和技術(shù)支撐。福建和廣東是中國傳統(tǒng)漆器生產(chǎn)的主要基地，為漆畫教學提供了便利。但是，隨著社會的進步與市場經(jīng)濟的發(fā)展，這種格局被逐漸打破，構(gòu)成漆畫技術(shù)平臺的傳統(tǒng)漆器工藝由于人才短缺，產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新或經(jīng)營管理的不善，導致了漆器產(chǎn)品生產(chǎn)的逐步萎縮，整個行業(yè)的發(fā)展前景面臨著嚴峻的考驗與挑戰(zhàn)。漆器生產(chǎn)企業(yè)作為漆畫教學的實習基地和技術(shù)平臺，為漆畫教學提供了在課堂上不可能順利實施的便利條件。換句話說，漆器生產(chǎn)企業(yè)可以為師生認識和掌握天然大漆的特性提供場所與技術(shù)性的保障。有條件的高校可以讓學生到漆器生產(chǎn)企業(yè)去實習一段時間，然后再回到課堂上來，把對大漆的認識和把握應(yīng)用到漆畫創(chuàng)作之中。實踐證明，這樣的教學思路是科學的，也是許多有條件的高校一直采用的教學方法。因此，建立教學實習基地，完善各種教學設(shè)施是高標準、高質(zhì)量漆畫教學的物質(zhì)基礎(chǔ)。有條件的地方可以與相關(guān)漆器生產(chǎn)企業(yè)合作，通過校企共建或給予技術(shù)、資金及管理上的扶植，讓傳統(tǒng)漆器生產(chǎn)企業(yè)盡快走出困境，形成良性發(fā)展的態(tài)勢，促成互為補充、共謀發(fā)展的格局。

漆畫教學是漆畫專業(yè)發(fā)展的核心，肩負著教學、科研的雙重職責。漆畫作為一門新的學科，一個新的專業(yè)，要一帆風順地成長，要有立足之地，在學科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置及理論研究等方面必須引領(lǐng)前沿，創(chuàng)新發(fā)展，尋找一條適合中國高等學校漆畫教學的新途徑，才有可能達到目的。因此，從中國目前漆畫教學的現(xiàn)狀出發(fā)，在宏觀的層面上，學校應(yīng)該做的事情是：

首先，建立工作室制的教學模式。工作室制是藝術(shù)教學一貫的做法，長期以來，中國高等藝術(shù)教育一直采用這種方法教學。它以學生人數(shù)少，“擇師分室”為特點，充分展示了師生的風格與個性，為今后的創(chuàng)作打下了堅固的基礎(chǔ)。如所周知，以往的漆畫教學一般是延續(xù)傳統(tǒng)漆藝制作的“師傅帶徒弟”的方式，這一形式與現(xiàn)代高校藝術(shù)教學盛行的工作室模式大體相同，所不同的是教學管理的區(qū)別和理念的差異。像油畫、雕塑等傳統(tǒng)專業(yè)就一直是以工作室制進行教學的，積累了豐富的教學與實踐經(jīng)驗。藝術(shù)是相通的，漆畫教學應(yīng)該充分吸收其它繪畫藝術(shù)工作室在教學與管理方面的經(jīng)驗，可以豐富自身的內(nèi)涵以及彌補自己的不足。實現(xiàn)工作室制教學應(yīng)該注意以下幾個問題：第一，工作室要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，形成自己的特色，在藝術(shù)表現(xiàn)語言、技法、材料應(yīng)用等方面進行廣泛的探索與研究；第二，工作室之間不能各自為政、閉門造車，要做到相互學習、相互溝通、廣泛交流；第三，實行導師互換制，形成多風格的交叉性教學。工作室制教學模式也能夠為將來個體工作室的建立積累經(jīng)驗，提供技術(shù)方面的支撐。

其次，要與市場接軌，走藝術(shù)市場化的發(fā)展之路。在當前市場經(jīng)濟條件下，藝術(shù)品市場化是藝術(shù)發(fā)展的必然之路。任何藝術(shù)的發(fā)展都離不開經(jīng)濟基礎(chǔ)，只有與經(jīng)濟掛鉤，在不削弱藝術(shù)作品內(nèi)涵及藝術(shù)價值的前提下，走市場化的道路，才能使漆畫不再與社會發(fā)展脫軌。要創(chuàng)新觀念，不斷吸納新的事物，不要一提到經(jīng)濟、提到市場化就認為會降低藝術(shù)品的價值，就會變得庸俗不堪。良好的藝術(shù)品市場環(huán)境，有利于藝術(shù)的健康發(fā)展。漆畫是從工藝美術(shù)中分離出來的，是工藝性與繪畫性的統(tǒng)一體，是實用與審美相結(jié)合的產(chǎn)物。漆畫創(chuàng)作的目的有兩種：一是參加各種展出或個人收藏，從中獲得榮譽與報酬；二是在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中提供主題性創(chuàng)作，如大型公共場所的壁畫、餐廳與會議場所的屏風、各種小型場所的裝飾畫等，有著非常廣闊的市場前景。隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的不斷提高，人們對藝術(shù)品的欣賞水平也在真正提升，對藝術(shù)品的要求逐漸增加，因此，漆畫走進老百姓的生活已經(jīng)成為現(xiàn)實。但是，由于漆畫是新型的畫種，不像油畫、國畫那樣，普及率高，人人皆知。加之目前市場上充斥著用普通油漆制作的各種裝飾畫，價格低廉，擾亂了漆畫市場的正常運營。所以，通過媒體普及漆畫知識，提高漆畫鑒賞能力勢在必行。同時，在漆畫教學課程設(shè)置中安排一些“市場營銷”、“消費心理學”等課程作為選修課，使學生掌握一定的市場營銷知識，也可以在教學實踐中讓學生參與漆畫作品的創(chuàng)作與營銷工作。

再次，努力拓寬學生就業(yè)的渠道。學生就業(yè)問題是制約中國漆畫教育朝向正規(guī)化發(fā)展的難題。學生的就業(yè)率嚴重影響著專業(yè)招生，沒有招生規(guī)模，教學從何談起？因此，解決學生就業(yè)問題是當務(wù)之急。目前，漆畫專業(yè)學生的就業(yè)范圍主要是：第一，到美術(shù)館、群藝館等單位從事專業(yè)創(chuàng)作；第二，創(chuàng)建自己的漆畫工作室，成為自由的職業(yè)畫家，以畫養(yǎng)生；第三，到學校從事漆畫教學工作；第四，從事以漆畫創(chuàng)作為輔，漆器制作為主的邊沿職業(yè)；第五，改行從事其它職業(yè)。社會需求少、崗位少，是客觀現(xiàn)實，從當前的實際情況來看，鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)建自己的工作室，以畫養(yǎng)生，以點帶面，形成一種局勢，擴大影響，為進一步發(fā)展而積累相應(yīng)的經(jīng)驗。因此，可以借鑒北京圓明園畫家村的經(jīng)驗，通過政府的支持和引導，以及媒體的廣泛宣傳，建立以漆畫為主的畫家村也是切實可行的。

漆畫專業(yè)的教學，既是一個教學問題也是一個社會問題。一個專業(yè)的建立、鞏固與發(fā)展，是一個循序漸進的過程，如果把漆畫教學簡單地當作一般性的教學問題來處理，而不考慮其社會屬性，孤立的、片面的進行教學，是不可取的，也是行不通的。在當今多元化發(fā)展的社會中，漆畫教學還將面臨許多新的難題，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不能適應(yīng)當代漆畫藝術(shù)的發(fā)展及人才培養(yǎng)的需要，改革與創(chuàng)新勢在必行。藝術(shù)發(fā)展與社會進步息息相關(guān)，教學實踐與市場經(jīng)濟相結(jié)合，將學生的就業(yè)問題和漆畫藝術(shù)品市場問題結(jié)合起來系統(tǒng)考慮，并納入教學體系之中。

各個高校應(yīng)該從本校本專業(yè)的實際出發(fā)，結(jié)合漆畫教學的一般規(guī)律，加強校際之間的橫向溝通、聯(lián)系，找到一條適合自身發(fā)展的道路，形成獨具特色的辦學模式和教學體系。

Thoughts on Lacquer Painting Teaching in Universities

As a type of painting and an emerging discipline, the teaching and researching on lacquer painting in Chinese higher educationa l institutions started comparatively late and developed relatively slowly. Therefore, due to the problems existing in the teaching and researching of lacquer painting, its development and the training of lacquer painting talents have been severely restricted. Based on a long time of lacquer painting teaching and researching practice together with the future of its development, this paper probed into some key problem s that exist in the teaching and researching of lacquer painting in China, expressed some new thoughts and contributed relative suggestions.

lacquer painting；teaching；thoughts

J023

：A

10.3963/j.issn.2095-0705.2014.01.024（0124-04）

2013-12-11

羅宣，浙江廣播電視大學工商學院講師。