易菲 YI Fei

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南京211168（Jiangsu Institute of Commerce， 211168 Nanjing）

戰(zhàn)爭游戲
——解讀20世紀(jì)早中期英國玩具折射的社會隱喻

易菲 YI Fei

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南京211168（Jiangsu Institute of Commerce， 211168 Nanjing）

玩具是兒童生活的組成部分。小手槍、戰(zhàn)斗機(jī)是成年男人記憶中最為深刻的烙印，因為這些玩具引導(dǎo)他們認(rèn)識了世界、了解了社會。英國維多利亞與阿爾伯特博物館專門策劃了一場“戰(zhàn)爭游戲”玩具展，四個主題分別展示了20世紀(jì)早中期玩具的設(shè)計制造史，揭示了戰(zhàn)爭玩具與社會的關(guān)系。通過解讀此次玩具展，探討了英國玩具設(shè)計制造承擔(dān)著的社會職責(zé)，以及玩具承擔(dān)載著的社會現(xiàn)象和微型成人世界對兒童成長的影響。

戰(zhàn)爭玩具；英國；發(fā)展歷程；社會隱喻

玩具是兒童最好的伙伴，因此小手槍、戰(zhàn)斗機(jī)就成了成年男人記憶中不可磨滅的經(jīng)典，可以說這些玩具給他們帶來了無窮的樂趣，并且引導(dǎo)他們認(rèn)識了世界、了解了社會。有基于此，英國維多利亞與艾伯特博物館專門設(shè)立了一座兒童博物館，該館坐落在格林貝斯納爾城，館藏的內(nèi)容十分豐富，其中包括設(shè)計、攝影、時裝等，分門別類地展示了從17世紀(jì)起至現(xiàn)代社會玩具對兒童的影響。同時，該館還定期開設(shè)專題展覽，比如早期一些頂級的運動器材歷史紀(jì)念品展、倫敦奧運會吉祥物設(shè)計展以及以往38屆奧運會的吉祥物展。此外，博物館還專門為兒童提供了能夠與展品互動的部分藏品，如玩具娃娃、玩具屋、玩具衣服等。

本文對“戰(zhàn)爭游戲”專題玩具展進(jìn)行解讀。因為每個玩具在不同時期具有不同的歷史意義，有著不同的角色變化，為了了解這些變化，就有必要追溯并考察19世紀(jì)末和20世紀(jì)早中期的英國，并從中尋找玩具的“祖先”和當(dāng)時玩具所承擔(dān)的社會責(zé)任及所折射的社會現(xiàn)象，以及微型的成人世界對兒童成長造成的影響。

一、“戰(zhàn)爭游戲”玩具展

英國維多利亞與阿爾伯特博物館在2013年5月25日至2014年3月9日展示了以“戰(zhàn)爭游戲”為專題的玩具設(shè)計制造史。展覽分為“玩戰(zhàn)爭”、“在戰(zhàn)場上”、“從現(xiàn)實到幻想”和“秘密武器”四個部分，展示了冒險、特種部隊、英國經(jīng)典士兵等系列的玩具與游戲，以及相關(guān)照片、文獻(xiàn)資料所反映的世界各地的武裝沖突。展覽揭示了玩具與戰(zhàn)爭之間的特殊關(guān)系，對深入研究玩具設(shè)計、制造的發(fā)展歷史有著重要的意義。

展覽的第一部分為“玩戰(zhàn)爭”，通過攝影圖片展現(xiàn)“戰(zhàn)爭”是兒童通過身體或者策略而擊敗對手從而充分培養(yǎng)兒童想象力的游戲。其中有一幅作品，展示的是兩名六七歲的小男孩模擬戰(zhàn)場的場景，他們面對面地趴在地毯上，面前放著戰(zhàn)車、炮彈、飛機(jī)、坦克等武器。兩個小男孩為了取得戰(zhàn)斗的勝利正在認(rèn)真地調(diào)動著自己的軍隊和調(diào)整戰(zhàn)斗部署及武器布局。

這種“玩戰(zhàn)爭”的游戲一直飽受爭議。一方面是家長和老師的正面肯定，他們認(rèn)為這種游戲可以鍛煉小孩子的反應(yīng)力、決策力以及想象力，通過生活再現(xiàn)的形式讓孩子更容易了解歷史、更快地適應(yīng)社會、更深刻理解生存的原則；但也有部分人對此卻持反對的態(tài)度，他們認(rèn)為“玩戰(zhàn)爭”是在變相地提倡暴力，孩子們玩了這種游戲之后便會形成一種扭曲的世界觀，在遇到問題時往往會傾向于使用暴力及武器，對小孩性格的形成有著不良的影響。筆者認(rèn)為，“玩戰(zhàn)爭”只是一種典型的積極攻打型的游戲，并不代表著暴力，無論誰勝誰負(fù)，小孩都沒有受到絲毫的傷害。

對于質(zhì)疑戰(zhàn)爭游戲是否造成兒童侵略心理的爭議也從來沒有間斷過，兩者之間是否存在著聯(lián)系，目前專家尚無定論。這種擔(dān)心也許來源于個人信念或者是受到了過去50年和平主義與女權(quán)運動的影響。但從某種意義上說，戰(zhàn)爭游戲還是有助于兒童成長的，例如可以幫助兒童分清好壞、對錯、正義非正義；也可以引導(dǎo)他們探索社會，了解暴力的成人世界，感受自身的喜怒哀樂。

事實上，在真正的戰(zhàn)場上，戰(zhàn)爭揭示了男女性別的差異，但是這種差異究竟有多大，生理角色和社會影響在其中所起的作用是什么，研究者們還無法給出準(zhǔn)確的回答，還需要不斷地探索，這也是此次展覽的目的之一。

展覽的第二部分是 “在戰(zhàn)場上”，展示的是新交戰(zhàn)地區(qū)的地形和新型國家新的創(chuàng)造性玩具武器。這類玩具展示了戰(zhàn)爭與武器的發(fā)展歷程，因此，人們對戰(zhàn)爭的態(tài)度影響了戰(zhàn)爭玩具的需求量，像在第一次世界大戰(zhàn)這種戰(zhàn)爭時期，戰(zhàn)爭玩具成為了一種積極向上的普遍的兒童教育內(nèi)容，導(dǎo)致了戰(zhàn)爭玩具需求量的大增。但是在越南，這種情況卻恰恰相反，人們普遍的反戰(zhàn)情緒導(dǎo)致了兒童玩具銷售量的減少。

早在19世紀(jì)，玩具設(shè)計師就通過招貼畫和新聞報道的形式準(zhǔn)確描繪了當(dāng)時戰(zhàn)爭的場景。到了20世紀(jì)，Corgi這樣的玩具設(shè)計師就能夠直接設(shè)計、制作精準(zhǔn)的玩具軍車。戰(zhàn)爭玩具除了可以準(zhǔn)確傳達(dá)軍事信息之外，還能夠反映社會和政治信仰的變化，軍國主義、民族主義、帝國主義和愛國主義的思想統(tǒng)統(tǒng)都被灌輸?shù)酵婢?、游戲乃至?xí)吐嬛辛恕?/p>

展覽的第三部分是“從現(xiàn)實到幻想”，展示的是第二次世界大戰(zhàn)期間的戰(zhàn)爭玩具，其中一個玩具是個虛擬的戰(zhàn)士，它的皮膚淺藍(lán)色，頭黃色，骷髏頭的樣貌，身著藍(lán)色的盔甲，右手舉著刺中羊頭的戟，右手握著刀。這種虛擬玩具最早可以追溯到19世紀(jì)，就像HG.威爾斯、朱莉斯·凡爾納等作家對未來武器的幻想，但是在1945年，隨著原子時代的到來，科幻小說在兒童世界的普及達(dá)到了一個新的高度，因此戰(zhàn)爭玩具在這一時期也特別流行。

盡管人類一直反對使用核武器，但是玩具設(shè)計師和漫畫出版商卻利用公眾對原子時代和太空競賽的迷戀與恐怖，在科幻戰(zhàn)場上用超級英雄、外星人、怪物代替人類士兵進(jìn)行著善與惡的戰(zhàn)斗。這種類型的玩具主要出現(xiàn)在西方市場，并往往暗示了冷戰(zhàn)。越南強(qiáng)烈反對戰(zhàn)爭的態(tài)度也讓玩具商轉(zhuǎn)換了思路，他們的靈感更多地來源于能夠鼓舞人心或者取得徹底勝利的戰(zhàn)爭。這一時期設(shè)計制造出來的玩具，要么就是展現(xiàn)第二次世界大戰(zhàn)的勝利，要么就是追溯中世紀(jì)騎士們的戰(zhàn)爭。

展覽的第四部分是“秘密武器”，展示的是不同沖突時期玩具的不同作用及其玩法，玩具的用途已從戰(zhàn)場上的神秘武器轉(zhuǎn)變到了可以教育兒童、安撫兒童、治愈兒童的某種病疼甚至是幫助兒童克服恐懼的內(nèi)容方面①。

“戰(zhàn)爭游戲”玩具設(shè)計展通過海報、圖片和文獻(xiàn)資料等形式，同時還設(shè)計了很多有趣的環(huán)節(jié)，因此受到了大人、小孩的一致好評。展覽的四個主題向觀眾揭示了20世紀(jì)早中期英國戰(zhàn)爭與玩具設(shè)計的直接關(guān)系，投放了堅持與放棄、善良與邪惡、幻想與現(xiàn)實、理解與寬容、反抗與屈服等眾多的含義。因此人們能夠從中解讀出歷史與社會生活、人文關(guān)懷與愛國情懷等更深層次的含義。玩具設(shè)計制造史引發(fā)了人們更多的思考，因此本文將進(jìn)一步探討英國玩具設(shè)計制造的發(fā)展情況，并分析研究玩具背后的社會隱喻。

二、戰(zhàn)爭玩具設(shè)計的發(fā)展歷程

當(dāng)人類的工作方式、勞動工具、科學(xué)水平、社會壞境和生活態(tài)度在19世紀(jì)出現(xiàn)變化時，兒童玩具也隨之產(chǎn)生了變化。在20世紀(jì)前后的40多年時間中，許多兒童玩具設(shè)計制造緊跟科學(xué)、技術(shù)的前進(jìn)步伐，展示了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展實況。由此意義而言，玩具實際上就是科學(xué)發(fā)明的微型模仿及再現(xiàn)。20世紀(jì)初期到第二次世紀(jì)大戰(zhàn)期間的玩具設(shè)計師不只是用簡單的玩具迎合了初學(xué)走路的幼兒和兒童們的父母，同時還為兒童提供了手槍、汽車、建筑、泰迪熊等玩具，因此滿足了他們希望成功和擁有權(quán)力的夢想。戰(zhàn)爭玩具是兒童玩具的重要組成部分，尤其是對男孩子而言。但是在19世紀(jì)的英國這類玩具卻相當(dāng)罕見。

玩具設(shè)計可以追溯至中世紀(jì)的歐洲，男孩玩木棍、馬車、風(fēng)車等，女孩玩穿著時髦衣裙的小偶人。19世紀(jì)前絕大多數(shù)的玩具是貴族或者富商孩子的專有之物，直到19世紀(jì)晚期工業(yè)技術(shù)水平的提高，玩具可以大規(guī)模地生產(chǎn)，市場上才出現(xiàn)了各種價格低廉的玩具。新式的玩具使得以孩子為中心的家庭開始塑造游戲的新價值。

1859年玩具手槍出現(xiàn)，19世紀(jì)70年代玩具公司推出了木質(zhì)汽車的益智游戲，19世紀(jì)80年代木塞槍面世，1888年菊花槍（BB氣槍）出現(xiàn)在公眾的視野之中。早期的戰(zhàn)爭玩具并沒有在“兒童戰(zhàn)爭”的市場上銷售，例如蒙哥馬利·沃德善于制造玩具隊列槍，但是這些玩具是與玩具鼓、儀式中的“上校劍”并列的，卻沒有用于戰(zhàn)爭，而是出現(xiàn)在閱兵式中。1894年沃德在銷售橡膠嘴劍槍時，也不是用于戰(zhàn)爭游戲，而僅僅是將其用于家庭的客廳游戲之中。直到第一次世界大戰(zhàn)之前，才有幾套佩帶手槍和穿著皮衣的牛仔問世。戰(zhàn)艦、機(jī)關(guān)槍在一戰(zhàn)期間才出現(xiàn)，這些戰(zhàn)爭玩具只是暫時吸引了戰(zhàn)爭中的大男孩和他們的父親。子彈、泡泡槍、彈弓、氣槍等玩具均在19世紀(jì)末出現(xiàn)。隨著橡皮子彈、可回收子彈手槍的面世，戰(zhàn)爭玩具才朝著更安全的方向發(fā)展。第一次世界大戰(zhàn)之前，有關(guān)戰(zhàn)爭的玩具還是極為罕見的，廣告商也沒有將目標(biāo)轉(zhuǎn)向兒童戰(zhàn)爭的游戲中，大多數(shù)玩具還是屬于以家庭聚會為中心的“靶式游戲”。

第一次世界大戰(zhàn)前后，歐洲各國大都投入了戰(zhàn)爭，隨之戰(zhàn)爭玩具逐步引人注目。1913年基爾戈玩具公司生產(chǎn)了偵察機(jī)關(guān)槍，該槍的樣式是一個玩具士兵拿著機(jī)關(guān)槍在射擊，槍的槍帶是空心橡皮制作的。1917年利伯蒂玩具公司推出了現(xiàn)代壕溝戰(zhàn)的益智玩具，玩具中包括投彈手、路障袋、壕溝鏟、潛望鏡、旗語旗和劍。這一時期的玩具設(shè)計是將槍支、炮彈和男子氣概及愛國主義情懷聯(lián)系在一起的，玩具公司的目標(biāo)人群并不是孩子而是他們的父母。玩具公司對真正戰(zhàn)斗的模仿在20世紀(jì)20年代迅速消退，玩具廣告在1921年之后也急速減少。1926年，蜜爾頓·布拉德的士兵系列玩具上市，廣告強(qiáng)調(diào)的是“沒有任何戰(zhàn)爭意味的華麗景觀”。直到20世紀(jì)30年代中期，歐洲制造出較多的戰(zhàn)爭玩具并且價格昂貴，這些玩具的目的是用來講授過去的歷史。20世紀(jì)30年代間男孩子們的玩具被火車、汽車、商業(yè)飛機(jī)、建筑物控制著，戰(zhàn)爭游戲并未主導(dǎo)兒童們的注意力。

20世紀(jì)30年代，戰(zhàn)爭玩具出現(xiàn)了微妙變化，人們借助幻想游戲彌補(bǔ)自我情感時，玩具士兵開始了變化，這就是科幻元素進(jìn)入傳統(tǒng)的玩具之中。玩具商們將科幻故事轉(zhuǎn)變成玩具，并且每年都會增加新武器、新人物、新交通工具，以刺激兒童的購買欲望。

20世紀(jì)50年代中期，第二次世紀(jì)大戰(zhàn)結(jié)束，許多玩具以慶祝戰(zhàn)爭勝利為主題，將歷史事件和英雄人物聯(lián)系在一起，讓兒童們可以再現(xiàn)戰(zhàn)爭的場景。這一時期兒童們的普遍玩具是士兵袋。士兵袋是由硬塑料制作的，每個士兵大約二三英寸高，價格低廉，這就可以讓兒童熟悉二戰(zhàn)的場景。科幻小說和漫畫的增多刺激了玩具的發(fā)展，“原子時代”對玩具的幻想，流線型的線條、未來派的武器使得太空槍、太空頭盔出現(xiàn)，這些玩具有著非凡的功能，成為“世界上唯一的星際武器”。英蘭德制造業(yè)和其他玩具公司設(shè)計生產(chǎn)的火箭船式汽車是由傳統(tǒng)的家用拖拉機(jī)玩具改造而成的，羅伯特機(jī)器人是一個帶天線的遙控玩具，日本太空船是由坦克或軍事飛機(jī)改造而成的，螺旋槳直升機(jī)和太空車合二為一，穿著可以變身的衣服的太空超人等，這些科幻玩具對兒童極具吸引力。

三、戰(zhàn)爭玩具與社會隱喻

玩具在兒童成長的過程中所扮演的角色一直是人們討論的話題，玩具可以給成年人帶來美好的童年回憶，也能夠?qū)е鲁赡耆藢⒆拥倪^分溺愛。玩具常常是社會變革的見證者。兒童在玩耍玩具的過程中模仿成年人，旁觀生活，涉足社會。

玩具不僅僅是成人世紀(jì)的微縮，從手槍到戰(zhàn)車，從手榴彈到炮車，從穿盔甲的戰(zhàn)士到穿多功能戰(zhàn)衣的宇宙超人，兒童們在戰(zhàn)爭游戲中扮演著士兵、槍手以及超級英雄，玩具成了他們未來的期望。兒童在玩具中將機(jī)械世界理想化，并在機(jī)器的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)了樂趣。這些微縮物既是社會進(jìn)步的象征，也是兒童學(xué)習(xí)的園地。

1.真實的戰(zhàn)爭玩具

戰(zhàn)爭玩具的最大魅力是使兒童具有了走向未來的責(zé)任。1932年艾夫斯的目錄上曾經(jīng)如此寫道：“和昨日的爸爸不同的地方在于，你要讓你的兒子擁有并享受那些不可能為你自己的時代所有的事情！”[1]75玩具設(shè)計師宣稱玩具卡車能夠消除兒童疲倦怠惰的不良情緒，激發(fā)他們的奇思妙想，建立起領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威意識，確定男孩子的角色定位，教會他們?nèi)绾纬蔀橐粋€真正的男子漢。玩具槍逐步成為了男孩子射擊訓(xùn)練的道具，其目的是為了“鍛煉他們男子漢的剛毅、自信心、敏銳的目光以及強(qiáng)壯的手臂和堅強(qiáng)的神經(jīng)，這都是男孩們在今后的戰(zhàn)斗生活中需要不斷加強(qiáng)的重要素質(zhì)。”[1]156第一次世界大戰(zhàn)時期，槍支等射擊玩具培養(yǎng)了男孩子的男子漢氣概和愛國主義情懷，目的是要讓男孩子成為真正的男人。

在20世紀(jì)前30年出現(xiàn)的玩具陪伴了許多英國人的童年，并幫組他們塑造了自我并培養(yǎng)了社會責(zé)任感。在1900前后的30年間，大多數(shù)的戰(zhàn)爭玩具展示的是科技的進(jìn)步和技術(shù)的革新，戰(zhàn)車、飛機(jī)、坦克等玩具設(shè)計實質(zhì)上是當(dāng)時發(fā)明創(chuàng)造的微型模仿版，成人通過玩具告訴孩子要尊重科學(xué)技術(shù)，讓孩子想象自己就是操控現(xiàn)代力量的人。兒童在玩具中模仿的是當(dāng)時人們的場景，是當(dāng)下英雄般的、真實的、全新的世界，這種參與游戲可以讓孩子們熱血沸騰，并塑造了他們的個性，有助于他們的成長。

玩具的真實性使玩具保持了與歷史之間的有機(jī)聯(lián)系。第一次世界大戰(zhàn)期間，戰(zhàn)艦、機(jī)關(guān)槍等玩具開始出現(xiàn)，到了第二次世界大戰(zhàn)期間，由于玩具制造業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了大量的慶祝戰(zhàn)場勝利的主題型玩具，玩具的種類除了增添新型武器外，甚至還有紅十字會護(hù)士的出現(xiàn)，這些玩具設(shè)計制造的目的是誘導(dǎo)孩子們對真正的戰(zhàn)爭進(jìn)行的重演。

2.益智的戰(zhàn)爭玩具

益智玩具代表了以兒童為中心的文化。父母在購買戰(zhàn)爭玩具時需要進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地規(guī)劃，精心為孩子挑選玩具，在和兒童玩耍玩具時，父母應(yīng)該加入游戲并與兒童分享整個過程，這樣在游戲的過程中既能體現(xiàn)父母的權(quán)威，又可以讓兒童在父母面前享受相對的獨立和自由。20世紀(jì)初期，廣告設(shè)計師和教育家們均鼓勵父母要用更多的時間和孩子相處，因為游戲在微型世界里體現(xiàn)了科技的進(jìn)步，也培養(yǎng)了孩子們爭強(qiáng)好勝的性格，益處多多，所以1923年的推銷手冊強(qiáng)調(diào)，“能夠使少年成為爸爸的玩伴”[1]75。

孩子用玩具武器和軍事裝備重演戰(zhàn)爭和戰(zhàn)場時，玩具設(shè)計師就很自然地將玩具變成了父母和孩子之間聯(lián)系的紐帶。那時的兒童都幻想擁有一支父親曾經(jīng)用過的槍，如果禁止玩具槍反而有可能引發(fā)兒童的不良行為，玩具槍的存在則有助于構(gòu)建父子之間的“伙伴關(guān)系”，同時告訴孩子如何保護(hù)自己和身邊的小朋友。

雖然兒童在拼裝一些益智型玩具時并非是在一個真正的工作場所之中，但它們卻培養(yǎng)了兒童的動腦、動手能力，這是因為自己動手拼裝一艘戰(zhàn)船其實比購買一個成品而更具意義。通過精心挑選和組合益智玩具可以激發(fā)兒童尊重物品、培養(yǎng)耐心細(xì)致的個性、學(xué)會與他人合作相處，則更有助于培養(yǎng)兒童成年生活時所需要的個性。但更為重要的是，這種玩具可以引導(dǎo)兒童變換一種方式去表達(dá)自己，強(qiáng)調(diào)的是個人氣質(zhì)和創(chuàng)新精神。

當(dāng)然，益智玩具也產(chǎn)生了一些教育家反對的理由，他們認(rèn)為推廣以兒童為中心的戰(zhàn)爭玩具，使得無憂無慮、隨心所欲、想象力豐富的兒童學(xué)到了一些井井有條、規(guī)規(guī)矩矩的成年人的思維模式。因此就有專家主張益智玩具應(yīng)該以兒童的年齡為階段劃分等級，而且設(shè)計制造出來的玩具應(yīng)該包含相應(yīng)的技巧，以方便孩子們的學(xué)習(xí)探索。

3.幻想的戰(zhàn)爭玩具

幻想玩具最早出現(xiàn)在1900年左右，這一階段的幻想玩具反映了父母的需要，由于當(dāng)時復(fù)雜的社會環(huán)境和生活情感，他們希望通過玩具來表達(dá)自己的情感。這類玩具將兒童視作天真無邪的寶貝，而予以全方位的呵護(hù)，同時通過兒童以傳播新型的消費文化?；孟胪婢叩牡诙€階段出現(xiàn)在20世紀(jì)30年代——戰(zhàn)后英國社會不景氣，為了復(fù)蘇經(jīng)濟(jì)，玩具設(shè)計師們將科幻電視、動畫片中的人物做成玩具，從而吸引了兒童的注意力。

幻想玩具對兒童有著極強(qiáng)的吸引力，例如星際大戰(zhàn)主題型玩具表達(dá)的是人們對于未來高科技的向往，并有讓兒童更能適應(yīng)今后社會生活需要的考慮。兒童在選擇科幻玩具時，并非只是接受父母那一輩人玩過的傳統(tǒng)玩具，而是能夠自由地選擇。玩這種玩具對兒童而言或許是一種解放，將兒童從以往的思維之中解放出來，讓兒童進(jìn)入一個對未來充滿遐想的空間，同時凸顯兒童的幻想和表達(dá)方式，不再是簡單地教授軍事技巧和團(tuán)隊合作精神，而是強(qiáng)調(diào)主動進(jìn)攻，獎勵發(fā)明創(chuàng)造。

幻想玩具還帶領(lǐng)著兒童逃離了20世紀(jì)30年代的社會。在大蕭條的年代里，戰(zhàn)爭游戲不再與未來的職業(yè)相聯(lián)系，不再與父母的經(jīng)歷有關(guān)系，這一時期的玩具廣告已經(jīng)被槍和太空武器所代替，星際之爭代替了傳統(tǒng)的戰(zhàn)場，這些玩具并沒有受到父母的反對。對于失業(yè)的父母來說，太空英雄更加具有吸引力。無論是父母還是兒童都有他們幻想的人物、歷史英雄、卡通人物或者是電影明星等。

幻想玩具設(shè)計的出發(fā)點不只是代表著一場道德或者政治的戰(zhàn)爭，不是人們印象中的侵略戰(zhàn)爭的模板，也不是英雄們反對法西斯的戰(zhàn)爭。在幻想玩具的世界中暴力是普遍存在的，游戲中的超人必須依靠高科技的武器才能打敗終極的壞人，但這些游戲并不是建立在獨裁政府的軍事擴(kuò)張或者軍備競賽上，純粹是一種幻想世界的沖突。該類玩具并沒有向孩子們宣傳和灌輸任何政治性的東西，而是向孩子們提供幻想世界中最為簡單的善與惡。

英國維多利亞與艾爾伯特博物館策劃的“戰(zhàn)爭游戲”玩具展揭示了玩具的深層隱喻，既是每個玩具設(shè)計師建構(gòu)出的意識形態(tài)，也是對英國社

[][]會文化的摹寫，更是對當(dāng)時英國社會現(xiàn)象的仔細(xì)思考。幾百年來，戰(zhàn)爭玩具的形式在不斷演變，并成為20世紀(jì)早期英國文化的象征，因此它是一種形象，一種精神，更是一種藝術(shù)。玩具承載了父母的情感以及對孩子成長的期望；玩具幫助兒童形成了個性，并且有助于將不同年齡的人通過共同的時空與經(jīng)歷聯(lián)系在一起，拉近了人與人之間的距離。英國的玩具展，其所展示的戰(zhàn)爭玩具讓成年人又回到了曾經(jīng)的兒童時代，而與自己的孩子共享了夢想，并且回味了成長的歷程。

注釋

① 維多利亞與艾爾伯特兒童博物館. http://www.museumofchildhood.org.uk/whatson/exhibitions-and-displays/war-games.

[1]加里?克羅斯.小玩意——玩具與美國人童年世界的變遷[M].郭圣莉，譯.上海：上海譯文出版社，2010.

War Games: Interpreting the Social Metaphors Ref ected in the British Toy Design during the Early and Middle 20th Century

Toys are a part of children’s life. A small pistol or a f ghter is probably the most impressive part of an adult memory, because it lead them to know the world and the society. The Victoria and Albert Museum planned a “W ar Game” toy exhibition, showing the de sign and making of toys in the early and middle 20th century through four themes, which revealed the relationship of war toys and th e society. By interpreting the toy exhibition, this paper probed into the social responsibilities for the British toy design and making, together with the social phenomenon that toys have been carrying and the inf uence of the micro adult world on children’s growing up.

war toys；Britain；development process；social metaphor

J024

：A

10.3963/j.issn.2095-0705.2014.01.009（0045-05）

2013-11-22

易菲，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計學(xué)院助教。