王天馳

(淮陰工學(xué)院建筑工程學(xué)院江蘇·淮安223003）

地方高校建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)初探

王天馳

(淮陰工學(xué)院建筑工程學(xué)院江蘇·淮安223003）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，建筑業(yè)需要大量應(yīng)用型職業(yè)建筑師，地方高校應(yīng)該以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型建筑人才為目標(biāo)，創(chuàng)建自己的人才培養(yǎng)模式。文章分析了建筑學(xué)教育目前狀況，提出地方高校要為區(qū)域培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型職業(yè)建筑師。在培養(yǎng)模式方面要優(yōu)化教學(xué)體系，增加實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

地方高校 應(yīng)用型人才 建筑學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng)

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和建筑業(yè)的繁榮，人們在生活水平和生活質(zhì)量逐步提高的同時(shí)，對(duì)住房和環(huán)境也提出了更高的要求。由于國家基本建設(shè)投資規(guī)模不斷擴(kuò)大，城市化進(jìn)程的穩(wěn)步推進(jìn)，社會(huì)對(duì)各類建筑人才的需求量隨之增加，良好的就業(yè)環(huán)境使地方高校畢業(yè)生的就業(yè)面更加廣闊，建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面也隨之發(fā)生了改變，同時(shí)也促進(jìn)了高校建筑學(xué)專業(yè)迅速發(fā)展。地方高校建筑學(xué)專業(yè)如何跟上時(shí)代步伐，創(chuàng)建自己的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)知識(shí)與技能并重的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型建筑專業(yè)人才，在激烈的市場競爭中保持持續(xù)地發(fā)展，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求，是地方高校建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨的一個(gè)新課題。

一、高校建筑學(xué)專業(yè)目前狀況

伴隨我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，建筑業(yè)也成為國民經(jīng)濟(jì)支撐產(chǎn)業(yè)的組成部分，建筑人才市場需求量增加，各高校相繼增辦建筑學(xué)專業(yè)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)報(bào)道[1]，到2010年底，全國有286所本科高校設(shè)有建筑學(xué)、城市規(guī)劃、風(fēng)景園林建筑類專業(yè)，每年畢業(yè)生達(dá)9000多人，除部分進(jìn)入設(shè)計(jì)院進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)外，不少畢業(yè)生從事其他相關(guān)行業(yè)如房地產(chǎn)開發(fā)公司等。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，建筑業(yè)理論型和研究型的人才需求量畢竟是少數(shù)，社會(huì)市場及用人單位需求的是大量能解決實(shí)際問題，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的應(yīng)用型人才。目前高校建筑學(xué)教學(xué)中，人才培養(yǎng)模式單一[2]，僅僅強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)比較薄弱，理論教學(xué)與工程實(shí)際脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不足，應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力不強(qiáng)，缺乏實(shí)際可操作性和適應(yīng)性。地方高校建筑專業(yè)教學(xué)由于受到學(xué)校客觀條件的限制，學(xué)生缺少實(shí)踐技能方面的培訓(xùn)，專業(yè)技能無法受到充分的培養(yǎng)和發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力欠缺，與建筑專業(yè)“老八?！奔耙恍?11工程”名牌高校相比，學(xué)生綜合素質(zhì)有一定的差距[3]，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)工作時(shí)，有的甚至無法勝任崗位考核，嚴(yán)重滯后于目前社會(huì)對(duì)建筑專業(yè)人才素質(zhì)的要求，表明了許多高校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求脫節(jié)。所以地方高校畢業(yè)生在就業(yè)問題上面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，怎樣使建筑教育跟上時(shí)代步伐，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的專業(yè)建筑人才，是地方高校急需解決的新課題。

二、培養(yǎng)高等建筑專業(yè)應(yīng)用型人才是時(shí)代需要

1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要應(yīng)用型人才

建筑行業(yè)的功能是滿足人類生產(chǎn)、生活的需求，隨著經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，社會(huì)對(duì)建筑的性能、感官和舒適都提出了更高、更新的要求，為了滿足人民群眾對(duì)建筑業(yè)的要求，必須由高等院校培養(yǎng)出的大量應(yīng)用型人才去完成。

2、社會(huì)發(fā)展需要應(yīng)用型人才

目前我國正在進(jìn)行全面建設(shè)小康社會(huì)和城市化進(jìn)程的推進(jìn)，在未來20-30年內(nèi)，建筑業(yè)的發(fā)展和城市化推進(jìn)速度加快[4]。雖然研究型人才對(duì)國家非常重要，但是社會(huì)發(fā)展需要更多的是應(yīng)用技術(shù)類人才參與，尤其是在城市化推進(jìn)過程中，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)建筑人才的需求也增大，應(yīng)用型人才更為缺乏，因?yàn)樵诔鞘谢^程中，大型樓堂館所的建設(shè)畢竟是少數(shù)，而住宅、小區(qū)等與人們?nèi)粘Ｉ畹慕ㄖ攀侵饕獌?nèi)容，這些建筑的完成需要的不僅僅是創(chuàng)意，更多的是能解決實(shí)際客觀問題的務(wù)實(shí)性人才。

3、高等教育改革發(fā)展需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才

另外，我國目前高校建筑專業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面存在著模式單一，過分強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容大同小異，大多僅在教學(xué)課時(shí)和課目作一些調(diào)整。但是由于我國生產(chǎn)力發(fā)展水平極不平衡，區(qū)域和城市都有較大的差別，從而決定了社會(huì)對(duì)人才需求的多樣性，作為地方高校為所在區(qū)域培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的應(yīng)用型人才是義不容辭的職責(zé)，同時(shí)也是時(shí)代的要求。

三、地方高校建筑專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求

由于高校屬性、類型、層次、特色的多樣性決定了建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的多樣性。目前我國高校工科人才培養(yǎng)目標(biāo)分為三類：研究型和教學(xué)研究性高校目標(biāo)是培養(yǎng)理論型科學(xué)家和工程師，注重學(xué)科理論體系的研究，能系統(tǒng)地掌握尖端的理論和設(shè)計(jì)方法；高職類院校注重技能性，以培養(yǎng)有較強(qiáng)的操作技能和解決實(shí)際問題能力的技能型人才為目標(biāo)；而教學(xué)型地方本科高校，其培養(yǎng)的人才是介于前兩類院校之間的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才是能將專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐的人才，是能熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，從事第一線的技術(shù)應(yīng)用和過程指導(dǎo)，在生產(chǎn)第一線解決實(shí)際問題的人才。縱觀先進(jìn)國家的教育模式可以看到，重視人才實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才已放在重要的地位，美國排列前50名的高校，也并不都是研究型大學(xué)[5]。我國高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對(duì)于滿足國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極推進(jìn)作用。

地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式必須明確學(xué)校的定位，明確學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)定向，在教學(xué)上有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)辦學(xué)性質(zhì)，地方高校教育要為區(qū)域培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，其建筑學(xué)專業(yè)定位是：培養(yǎng)出應(yīng)具備國家注冊建筑師的理論基礎(chǔ)和基本技能，面向區(qū)域城市、以設(shè)計(jì)地方適應(yīng)性建筑工程項(xiàng)目的職業(yè)建筑人才。教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為：掌握以建筑學(xué)專業(yè)中建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃等相關(guān)方面的原理和方法，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)繪圖能力和快速設(shè)計(jì)能力，畢業(yè)后能迅速熟悉工作環(huán)境，運(yùn)用現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)方法，在地方性建筑項(xiàng)目工程中以設(shè)計(jì)技能為核心，掌握各種設(shè)計(jì)規(guī)范，熟練進(jìn)行創(chuàng)造性的建筑方案設(shè)計(jì)，順利參與完成設(shè)計(jì)全過程，同時(shí)還了解項(xiàng)目策劃、開發(fā)管理以及組織多專業(yè)協(xié)作等方面的綜合能力，在實(shí)施過程中進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，現(xiàn)場解決實(shí)際問題，以適應(yīng)建筑市場目前建筑、規(guī)劃、裝飾一體化的發(fā)展趨勢。

四、地方高校建筑專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)采用以培養(yǎng)學(xué)生掌握建筑學(xué)系統(tǒng)知識(shí)、能力、素質(zhì)的教學(xué)體系和運(yùn)行組織方式，以期實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型人才的本質(zhì)特征是具有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的實(shí)際應(yīng)用能力，即具有明確的職業(yè)性、實(shí)用性、實(shí)踐性和高層次。他不是單純的操作工，不僅要有寬厚的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)又要具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能[6]，其知識(shí)結(jié)構(gòu)必須比較全面，是社會(huì)需求的具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級(jí)人才。因此其培養(yǎng)模式的制定必須考慮高校所在區(qū)域和學(xué)生畢業(yè)后工作去向等實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上有目的設(shè)置應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)和課程，合理安排提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)，在“知識(shí)積累+技能訓(xùn)練—實(shí)踐運(yùn)用”的循環(huán)往復(fù)中促進(jìn)理論的掌握和實(shí)踐能力的提高。

1、優(yōu)化教學(xué)體系，深化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革

為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)建立創(chuàng)新的教學(xué)體系和課程體系，教學(xué)體系建設(shè)要體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是“實(shí)踐教學(xué)”。

建筑學(xué)是一門古老的的綜合性學(xué)科，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科[7]。根據(jù)市場需求和培養(yǎng)目標(biāo)，遵循“應(yīng)用”的原則，在原有的“學(xué)科基礎(chǔ)”、“專業(yè)基礎(chǔ)”、“職業(yè)基礎(chǔ)”教學(xué)模塊上，合理適當(dāng)?shù)卣{(diào)整好基礎(chǔ)課與專業(yè)課、必修課與選修課的比例，明確實(shí)踐教學(xué)課所占的比例。在常見的課程組織按時(shí)間遞進(jìn)的教學(xué)方式基礎(chǔ)之上，強(qiáng)化融貫機(jī)制，按課程相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)來劃分課程系列，做到理論與實(shí)踐相互銜接和融合，讓學(xué)生及早融入實(shí)踐教學(xué)，真正將應(yīng)用型落實(shí)到建筑學(xué)教育的實(shí)處。

2、強(qiáng)化主干課程，加強(qiáng)學(xué)生快速設(shè)計(jì)能力和表現(xiàn)能力培養(yǎng)

建筑學(xué)專業(yè)特點(diǎn)決定了設(shè)計(jì)教學(xué)的主體地位，建筑設(shè)計(jì)課程是建筑系各專業(yè)課程體系的核心和主線，方案設(shè)計(jì)能力是建筑系學(xué)生最重要的基本技能，尤其是快速設(shè)計(jì)是應(yīng)用型人才必須具備的基本功。用人單位需要的是迅速上手實(shí)際工程，做出設(shè)計(jì)方案，解決實(shí)際問題，在最短的時(shí)間內(nèi)給設(shè)計(jì)院和企業(yè)創(chuàng)造實(shí)際價(jià)值的人才。學(xué)生方案設(shè)計(jì)能力的強(qiáng)弱以及可操作性，決定了學(xué)生的工程創(chuàng)新能力，也決定了學(xué)生能否勝任工作崗位，因此要強(qiáng)化學(xué)生快速設(shè)計(jì)和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，以便適應(yīng)今后工作需要。

在課程教學(xué)上要采用設(shè)計(jì)入門、深入提高、綜合擴(kuò)展三階段分學(xué)期進(jìn)行，即從建筑語言開始，學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法及設(shè)計(jì)過程，培養(yǎng)學(xué)生建立整體的環(huán)境設(shè)計(jì)意識(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生熟悉掌握建筑設(shè)計(jì)立項(xiàng)到完成的整個(gè)流程[8]。結(jié)合注冊建筑師所必備的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)建筑師的職業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際建筑設(shè)計(jì)的能力，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)技能，有目的地選修比如房地產(chǎn)開發(fā)、建筑環(huán)境行為學(xué)、建筑節(jié)能技術(shù)、建筑設(shè)備等相關(guān)課程，為培養(yǎng)、提高今后工作的綜合能力打下良好的基礎(chǔ)。

3、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力

在整個(gè)教育體系中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的改革，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中最重要的組成部分。建筑學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，建筑學(xué)專業(yè)教育區(qū)別于其他很多專業(yè)教育的主要標(biāo)志就是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力。應(yīng)用型建筑專業(yè)人才的實(shí)踐能力的形成和發(fā)展，必須通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)，而加強(qiáng)建筑空間認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力培養(yǎng)的基本功訓(xùn)練是其主要途徑。

實(shí)踐教學(xué)要突出“能力培養(yǎng)”這一主題，應(yīng)由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、古建筑測繪實(shí)習(xí)、建筑繪畫實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)建筑表現(xiàn)、建筑模型制作、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)等諸多環(huán)節(jié)組成，讓學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行實(shí)際操作，提高動(dòng)手能力，加強(qiáng)對(duì)建筑功能、形式及空間的理解。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)類型設(shè)計(jì)訓(xùn)練，以“假而全”為目的，脫離實(shí)際搞“假題假做”，學(xué)生對(duì)此無興趣，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和城市建設(shè)的需要。畢業(yè)設(shè)計(jì)要提倡“真題真做”，選擇真實(shí)場地制定設(shè)計(jì)方案[9]，讓學(xué)生全身心深入進(jìn)去，將畢業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，提高學(xué)生綜合分析能力和解決實(shí)際問題能力。利用高校的理論資源優(yōu)勢與建筑企業(yè)、房地產(chǎn)公司建立合作關(guān)系，共同建立設(shè)計(jì)院及實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供良好的實(shí)踐場所，將項(xiàng)目工程變?yōu)閷?shí)習(xí)生和建筑師培訓(xùn)基地。通過這樣的實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)走入社會(huì)后即可迅速勝任自身崗位。

4、培養(yǎng)執(zhí)業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才不僅要教學(xué)專業(yè)理論和技能培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該進(jìn)行職場應(yīng)用技能的培養(yǎng)，因?yàn)樗麄冞M(jìn)入社會(huì)后不會(huì)單純坐在設(shè)計(jì)院里，而是要融入整個(gè)項(xiàng)目中，與社會(huì)各方面打交道，所以綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生交流溝通能力，有利于加強(qiáng)建筑師與業(yè)主的關(guān)系，準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)業(yè)主的實(shí)際要求，使建筑師更好地落實(shí)和實(shí)行設(shè)計(jì)方案。較強(qiáng)的項(xiàng)目演說能力能充分表達(dá)項(xiàng)目的思路和亮點(diǎn)，有利于在競標(biāo)中獲取勝利；尤其是業(yè)主的想法與設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念之間有較大差異時(shí)，設(shè)計(jì)者需要具備解說表達(dá)能力和說服能力，讓業(yè)主接受其設(shè)計(jì)概念[10]；因此在實(shí)踐教學(xué)中，由學(xué)生模擬業(yè)主與建筑師之間的溝通，進(jìn)行“角色互動(dòng)”來培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力；開設(shè)“模擬競標(biāo)”課堂，讓學(xué)生以投標(biāo)者身份將設(shè)計(jì)方案進(jìn)行展示和演說，培養(yǎng)項(xiàng)目演說能力。

培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是地方高校人才培養(yǎng)的重要工作，需要在實(shí)踐中不斷的調(diào)整完善。我們必須重視地方高校本科層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)中逐步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷地完善教學(xué)體系，推進(jìn)中國高等教育大眾化進(jìn)程快速發(fā)展，培養(yǎng)具備專業(yè)素質(zhì)的全方位的應(yīng)用型建筑學(xué)人才。

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G642.0

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1009-8534(2014）05-0168-02

2014-07-12

王天馳(1985-)女，江蘇淮安人，淮陰工學(xué)院建筑工程學(xué)院助教，碩士，研究方向：建筑設(shè)計(jì)及理論。