婁玉英，孫笑雨，馮凡立，姜楠

(沈陽(yáng)工程學(xué)院 a.國(guó)際交流合作處;b.國(guó)際教育學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110136)

國(guó)際化背景下中加合作的探索與實(shí)踐
——以沈陽(yáng)工程學(xué)院與加拿大紅河學(xué)院合作為例

婁玉英a，孫笑雨b，馮凡立a，姜楠a

(沈陽(yáng)工程學(xué)院 a.國(guó)際交流合作處;b.國(guó)際教育學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110136)

以沈陽(yáng)工程學(xué)院與加拿大紅河學(xué)院合作為例，闡述了兩校合作的歷史、合作辦學(xué)的實(shí)踐以及合作辦學(xué)的發(fā)展愿景。提出為實(shí)現(xiàn)發(fā)展愿景，學(xué)校應(yīng)致力于做好以下三方面的工作:一是著力改善辦學(xué)環(huán)境，營(yíng)造濃郁的國(guó)際化氛圍;二是完善派遣教師赴國(guó)外學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修和培訓(xùn)的有關(guān)機(jī)制，加大對(duì)具有海外留學(xué)及教學(xué)工作經(jīng)歷的專業(yè)人才的引進(jìn)力度，健全與國(guó)際接軌的師資管理體制;三是完善各項(xiàng)管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

中加合作;高等教育;國(guó)際化

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，借鑒國(guó)際上先進(jìn)的辦學(xué)理念及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是高等院校在國(guó)際化背景下實(shí)現(xiàn)卓越發(fā)展的必然選擇?！吨腥A人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》提出，中外合作辦學(xué)是中國(guó)教育事業(yè)的組成部分。國(guó)家鼓勵(lì)在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開(kāi)展中外合作辦學(xué)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出:“堅(jiān)持以開(kāi)放促改革、促發(fā)展，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平”“辦好若干所示范性中外合作學(xué)校和一批中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。探索多種方式利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源”。沈陽(yáng)工程學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”)是一所以工程教育為主，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的全日制普通本科院校，早在2006年，學(xué)院就把國(guó)際化作為五大發(fā)展戰(zhàn)略之一，并把大力發(fā)展國(guó)際合作教育作為發(fā)展重點(diǎn)。

一、中加合作的歷史

1987年9月，學(xué)院與加拿大紅河學(xué)院兩校合作獲得加拿大國(guó)際發(fā)展署的PDF項(xiàng)目(即“項(xiàng)目發(fā)展基金”)支持，該項(xiàng)目執(zhí)行期為3年，到1990年結(jié)束。在該項(xiàng)目中，學(xué)院獲得了4臺(tái)計(jì)算機(jī);先后有4人到紅河學(xué)院進(jìn)修，12人到加拿大訪問(wèn)考察。1988年10月紅河學(xué)院計(jì)算機(jī)專家馬克·畢夏普在學(xué)院工作2周，這是學(xué)院首次接待外國(guó)文教專家。1991年4月，學(xué)院與紅河學(xué)院開(kāi)始了新一輪的合作，兩校成為中加高中后職業(yè)技術(shù)教育合作項(xiàng)目(Canada-China College Linkage Program-CCCLP)第一輪合作項(xiàng)目院校。項(xiàng)目期限為4年，自1991年4月1日至1995年3月31日，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由加拿大國(guó)際開(kāi)發(fā)署投入。項(xiàng)目期間學(xué)院有6名教學(xué)管理人員赴加培訓(xùn)計(jì)36人月，短期赴加考察培訓(xùn)12人月，同時(shí)還獲得27臺(tái)計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施。紅河學(xué)院計(jì)算機(jī)專家萊瑞·紐菲爾德和語(yǔ)言專家帕米拉·德絲梅特先后到校工作。

兩校在這10間結(jié)下了深厚的友誼，政府間項(xiàng)目結(jié)束后，兩校積極探索自主合作的模式，1998年合作創(chuàng)辦了沈陽(yáng)紅河高級(jí)技術(shù)培訓(xùn)中心(簡(jiǎn)稱紅河中心)，是較早地開(kāi)展非學(xué)歷教育的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，被遼寧省教育廳評(píng)估為AAA級(jí)中外合作辦學(xué)單位。為深化兩校合作，2009年在原紅河中心的基礎(chǔ)上增設(shè)了發(fā)電廠及電力系統(tǒng)等3個(gè)專業(yè)學(xué)歷教育，紅河中心更名為紅河國(guó)際學(xué)院，這也是遼寧省首家工科類高職中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。為擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，2013年結(jié)合學(xué)院的優(yōu)勢(shì)專業(yè)、特色學(xué)科和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，合作辦學(xué)的專業(yè)由3個(gè)增設(shè)到10個(gè)，目前在校生規(guī)模近千人。紅河學(xué)院的?？茖I(yè)壓縮到10個(gè)，10個(gè)專業(yè)均為學(xué)院與加拿大紅河學(xué)院共同開(kāi)辦的國(guó)際合作辦學(xué)專業(yè)。

二、合作辦學(xué)的實(shí)踐

學(xué)院通過(guò)開(kāi)展中外合作辦學(xué)，積極引進(jìn)加方的辦學(xué)模式與管理機(jī)制，完善中外合作辦學(xué)教學(xué)計(jì)劃和課程體系，引進(jìn)國(guó)外原版教材，積極探索啟發(fā)式的教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力，致力于培養(yǎng)具有國(guó)際視野、較高外語(yǔ)水平和專業(yè)技能及綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。中外合作辦學(xué)的實(shí)踐，為學(xué)院引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，探索人才培養(yǎng)模式的改革方向發(fā)揮了積極作用。

1．整體移植，局部調(diào)整

作為一所工科類中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)，通曉國(guó)際規(guī)則與慣例，具有跨國(guó)文化教育背景及雙語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，富有創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神的能源工程領(lǐng)域的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。

學(xué)院按照“整體移植，局部調(diào)整”的原則，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，成立由行業(yè)和企業(yè)管理者、技術(shù)專家參與的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，將中外合作雙方的教育資源有機(jī)結(jié)合。以加方課程體系為藍(lán)本，根據(jù)中國(guó)國(guó)情并結(jié)合實(shí)際情況，制定了滿足“國(guó)際教育本土化和本土教育國(guó)際化”雙重需求的人才培養(yǎng)方案，組織專任教師編寫(xiě)了課程大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件;強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)，采取小班授課，分級(jí)教學(xué)。同時(shí)建立了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)社團(tuán)，開(kāi)展英語(yǔ)影視欣賞、英語(yǔ)沙龍等活動(dòng)，組織開(kāi)展雅思等專項(xiàng)英語(yǔ)培訓(xùn)，使學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力得到鍛煉和提高;在實(shí)踐教學(xué)方面，與加方教師在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)和利用等方面進(jìn)行合作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)力度，注重學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以突出工程技術(shù)類人才的培養(yǎng)特色。

學(xué)校還制定了《中外合作辦學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案》，規(guī)范了各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并制定與之配套的檢查實(shí)施辦法。通過(guò)同行評(píng)價(jià)、學(xué)生測(cè)評(píng)、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等方式加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)。

2．國(guó)際視野，以人為本

合作辦學(xué)中的一個(gè)重要因素就是培養(yǎng)對(duì)象——學(xué)生。在新的形勢(shì)下，還處于探索階段的中外合作辦學(xué)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就要遵循合作辦學(xué)規(guī)律。廈門(mén)大學(xué)林金輝教授曾提出，中外合作辦學(xué)的最基本規(guī)律有兩條，一是必須適應(yīng)和服務(wù)于國(guó)家改革和發(fā)展的大局;二是必須適應(yīng)和服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。這就進(jìn)一步突顯了學(xué)生的主體地位?！耙匀藶楸尽甭鋵?shí)到行動(dòng)上就是要樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。通過(guò)專業(yè)課程設(shè)置，使學(xué)生了解國(guó)外文化，熟悉北美的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的國(guó)際視野。同時(shí)，以思想建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)為切入點(diǎn)，激勵(lì)并推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)自我超越。

教師是實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的關(guān)鍵。學(xué)院高度重視合作辦學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，始終致力于建設(shè)一支有國(guó)際視野的高水平師資隊(duì)伍，既重視培養(yǎng)校內(nèi)的能夠勝任合作辦學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的骨干教師，又積極引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)秀教師資源。為此，首先，要配備理論功底扎實(shí)、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師承擔(dān)合作辦學(xué)專業(yè)教學(xué)任務(wù);其次，制定教師出國(guó)培訓(xùn)計(jì)劃，有目的地選派外語(yǔ)基礎(chǔ)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師赴國(guó)外合作院校學(xué)習(xí)、進(jìn)修和培訓(xùn);第三，加方每年選派5～10名教師來(lái)學(xué)院集中授課，學(xué)院為加方教師配備一名中方教師，與其合作開(kāi)展教學(xué);第四，啟動(dòng)全球招聘教師計(jì)劃。教師隊(duì)伍扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底、成熟的育人理念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是合作辦學(xué)順利開(kāi)展的重要保障。

通過(guò)多渠道、多形式地宣傳，增強(qiáng)全體師生對(duì)國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略的理解，拓展師生的國(guó)際化視野，把國(guó)際化思想融入到教學(xué)、科研和管理工作中，不斷創(chuàng)新工作方式和方法，激發(fā)工作活力;讓師生切身體會(huì)到國(guó)際交流與合作給教師職業(yè)生涯的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)的變革與收益，從而全面營(yíng)造學(xué)院的國(guó)際化氛圍，保障國(guó)際教育事業(yè)高效、快速發(fā)展。

3．平等互信，合作共贏

學(xué)院與加拿大紅河學(xué)院有著26年的合作歷史，兩校間深厚的友誼和高度互信是合作辦學(xué)得以順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)。在辦學(xué)過(guò)程中，由于雙方在思維方式、教育理念、教學(xué)體系等諸多方面存在差異，必然會(huì)產(chǎn)生各種文化沖突與碰撞。但雙方始終能夠從大局出發(fā)，珍視彼此的合作與友誼，積極主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的辦法，致力于推動(dòng)合作的良性發(fā)展。雙方建立了兩校高層領(lǐng)導(dǎo)的互訪機(jī)制。合作辦學(xué)管理委員會(huì)的成員每年舉行一次全體會(huì)議，中加兩地，交替進(jìn)行。通過(guò)高層互訪，雙方簽署了一系列合作辦學(xué)補(bǔ)充協(xié)議，提升了合作辦學(xué)層次，擴(kuò)大了合作辦學(xué)規(guī)模，拓寬了人才培養(yǎng)途徑。經(jīng)過(guò)雙方的不懈努力，2013年8月開(kāi)展了為期3周的中方學(xué)生赴加夏令營(yíng)活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生赴加留學(xué)的積極性。學(xué)院也歡迎加方學(xué)生來(lái)學(xué)院做短期游學(xué)。除了學(xué)生的互派，雙方還積極開(kāi)展教師互派交流活動(dòng)，加方每年選派10名左右教師來(lái)學(xué)院講學(xué)，學(xué)院選派5名左右教師赴加研修，參與加方的教學(xué)與科研活動(dòng)。雙方積極進(jìn)行交流與溝通，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的平等互信，合作共贏，使得兩校的合作步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。

三、合作辦學(xué)的愿景

學(xué)院合作辦學(xué)的下一步發(fā)展愿景是立足學(xué)院現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，積極探索與創(chuàng)新，把紅河國(guó)際學(xué)院打造成高層次辦學(xué)、高質(zhì)量教學(xué)、高水平管理、高效益發(fā)展，教學(xué)功能相對(duì)完善，運(yùn)行機(jī)制相對(duì)獨(dú)立，在省內(nèi)外擁有一定影響力、一定品牌的國(guó)際教育學(xué)院。為此，一是把打造品牌作為發(fā)展的目標(biāo):依托能源工程領(lǐng)域的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)層次的提升，示范引領(lǐng)省內(nèi)外同類院校;二是把提高教學(xué)質(zhì)量作為發(fā)展的核心。在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)，處理好“量”與“質(zhì)”的關(guān)系，完善課程體系建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。三是加大留學(xué)宣傳力度，完善留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金制度，為學(xué)生爭(zhēng)取優(yōu)惠的留學(xué)條件;努力尋求與國(guó)外高校建立更為廣泛的聯(lián)系，拓寬留學(xué)國(guó)別及專業(yè)，為學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的國(guó)際交流平臺(tái)，增加出國(guó)留學(xué)學(xué)生數(shù)量，形成良性循環(huán)。

要實(shí)現(xiàn)以上發(fā)展愿景，學(xué)院正致力于做好以下三方面的工作:一是著力改善辦學(xué)環(huán)境，營(yíng)造濃郁的國(guó)際化氛圍。根據(jù)“十二五”規(guī)劃目標(biāo)，國(guó)際教育學(xué)院在校生數(shù)目將達(dá)到1 200人。學(xué)院目前正在按照國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)改造7 000平米的獨(dú)體建筑;加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，重點(diǎn)為數(shù)字化音頻、視頻及數(shù)字化網(wǎng)上教學(xué)資源和學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè);加強(qiáng)多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè);加強(qiáng)虛擬實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。改善教學(xué)條件和手段，滿足國(guó)際教育的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)出率和教學(xué)使用率。二是完善派遣教師赴國(guó)外學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修和培訓(xùn)的有關(guān)機(jī)制，加大對(duì)具有海外留學(xué)及教學(xué)工作經(jīng)歷的專業(yè)人才的引進(jìn)力度，健全與國(guó)際接軌的師資管理體制。通過(guò)內(nèi)部培養(yǎng)與外部聘用相結(jié)合的方式，建立一支由專職和兼職教師共同組成的合作辦學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì);按“以人為本，分類管理”的原則，完善內(nèi)部聘用制度、人員培訓(xùn)制度、考核制度和激勵(lì)機(jī)制，打造一支求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、高效的管理團(tuán)隊(duì)。三是完善各項(xiàng)管理體制和運(yùn)行機(jī)制。建立高效、創(chuàng)新的管理體制和相對(duì)獨(dú)立的運(yùn)行機(jī)制，成立國(guó)際教育指導(dǎo)委員會(huì);在合作專業(yè)設(shè)置、人員編制、教師聘任、教學(xué)運(yùn)行監(jiān)管等方面，逐步實(shí)現(xiàn)二級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)有利于國(guó)際教育的高效、快速、高質(zhì)量發(fā)展的環(huán)境和空間。

［1］林金輝，劉志平.高等教育中外合作辦學(xué)研究［M］.廣州:廣東高等教育出版社，2010.

［2］陳恒.中外合作辦學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度比較分析—以Z大學(xué)中德合作辦學(xué)“2+3”項(xiàng)目為例［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2010(8):20-23.

［3］方守江.中外合作辦學(xué)如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展——上海金融學(xué)院中丹合作辦學(xué)實(shí)踐及啟示［J］.唐山學(xué)院學(xué)報(bào)，2008 (4):94-96.

［4］華長(zhǎng)慧，徐亞芬，沈偉其，等.努力打造中外合作大學(xué)的成功范例—寧波諾丁漢大學(xué)獨(dú)特辦學(xué)模式再探［J］.中國(guó)高等教育，2010(23):15-18.

Exploration and Practice of Sino-Canada Cooperation in the Context of Internationalization——Taking the cooperation between Shenyang Institute of Engineering and Red River College as an example

LOU Yu-yinga，SUN Xiao-yub，F(xiàn)ENG Fan-lia，JIANG Nana
(a.Department of International Affairs; b.School of International Education，Shenyang Institute of Engineering，Shenyang 110136，China)

Taking the cooperation between Shenyang Institute of Engineering and Red River College as an example，the article illustrated the history of the two schools cooperation，practice in running the joint initiative，and the vision for its future development.To achieve this vision，it also put forward three actions including improving the school teaching and learning environment，enhancing faculty team building，and innovating management system and operational mechanism.

Sino-Canada cooperation;higher education;internationalization

G648.9

A

1672-9617(2014)01-0098-03

(責(zé)任編輯 祁剛)

2013-11-13

遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(JG12DB361)

婁玉英(1972-)，女，遼寧黑山人，副研究員。