李慶泉

摘 要：體育考生的專項考試在體育術(shù)科高考中越來越起到舉足輕重的作用，專項基礎選擇的好壞直接影響其體育術(shù)科高考的總分，本文主要針對教師如何科學指導考生進行專項基礎的選項提出建議。

關鍵詞：高考體育；專項基礎；科學選項

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2014）02-0059-02

廣東省體育高考術(shù)科從2010年進行了改革，體育術(shù)科考試由基本素質(zhì)和專項基礎兩個部分組成。其中基本素質(zhì)為100米跑、原地擲實心球、立定三級跳遠3項必考；專項基礎考試項目包括足球、籃球、排球、乒乓球和100米游泳共5項，考生任選其中一項進行考試。

這幾年來參加體育高考的人數(shù)逐年增加，但高校實際招收的人數(shù)卻沒有什么變化，體育高考的競爭越來越激烈，這也直接導致了體育術(shù)科考試的標準越來越高，難度越來越大，特別是對基本素質(zhì)中三個項目的要求一年比一年高，要想在三個基本素質(zhì)項目上拿高分，難度可想而知。相對來說，雖然這幾年來的專項基礎標準也有不同程度的提高，但還是有些項目是較容易拿高分的，這也就更凸顯出合理選擇專項基礎在整個術(shù)科高考得分上的重要性了。那么，在術(shù)科高考中如何科學地選擇專項基礎才能有效提高考生的專項得分呢？

一、要對各項專項基礎的技術(shù)特點進行詳細的分析

每個專項基礎項目都有自身的技術(shù)特點，了解和分析各項專項基礎的技術(shù)特點，可以讓教師針對學生不同的特點作出科學的選項指導。對比各專項基礎項目，屬于體能要求更多的項目是游泳，必需且備相當身體素質(zhì)作保障；屬于技能項目的是籃球、排球、足球、乒乓球，需要考生掌握熟練的技術(shù)動作為主；籃球項目對于考生的心理素質(zhì)要求較高；乒乓球項目則對考生的靈敏性要求更高些。

二、要對各個專項基礎項目的得分難易度進行深入的研究

1.從專項基礎項目的選報人數(shù)情況看各單項得分的難易程度

對比2013與2010年體育高考報考人數(shù)發(fā)現(xiàn)，廣東省體育高考人數(shù)從2010年的1萬2千多人增加到2013年的1萬6千多人，但在專項基礎各單項的人數(shù)上發(fā)生最大變化的籃球、排球兩個項目中卻發(fā)生了報考人數(shù)明顯的增減變化。如籃球?qū)ｍ椀膱罂既藬?shù)從2010年的5千多人接近總?cè)藬?shù)的50%，下降到2013年的2千多人只占不到總?cè)藬?shù)的14%；排球雖然增加了難度，但人數(shù)還是從2010年的3千多人增加到2013年的8千5百多人，占總?cè)藬?shù)的50%多；乒乓球報考人數(shù)從2010年幾百人增至2013年的3000多人；而足球和游泳項目的選報人數(shù)則變化不大。從報考各單項的人數(shù)變化情況來看，籃球人數(shù)減少的最多，排球和乒乓球人數(shù)增幅最大。

雖然籃球運動在整個廣東地區(qū)的普及率很高，也很受廣大高中學生的喜愛，但卻出現(xiàn)了報考籃球?qū)ｍ椚藬?shù)逐年遞減的現(xiàn)象，也從另一個側(cè)面反映出籃球?qū)ｍ椈A項目的得分較難而且風險較高，穩(wěn)定性較差，而排球和乒乓球?qū)ｍ椈A項目則剛剛相反。因此，教師在指導考生選項時，排球項目應該是首選，其次則是乒乓球、足球項目，最后才是籃球項目。這既印證了近幾年在專項基礎各項目人數(shù)上變化的原因，同時也反映了各地的教練員在專項基礎選項上的研究和見解。

2.從專項基礎評分的技術(shù)要求分析各單項得分的難易程度

對比專項基礎各項目的評分技術(shù)要求可以發(fā)現(xiàn)，不同選項的評分技術(shù)要求各有側(cè)重。以籃球和排球為例：籃球?qū)ｍ椈A項目因在快速的運球上籃中增加了定點急停投籃的技術(shù)要求，強調(diào)既要快又要準，難度增加了不少，特別是跑動中急停下來投籃這一點，讓籃球?qū)ｍ椈A這個項目在考試中的偶然性和不穩(wěn)定性大大增加，而且籃球?qū)ｍ椈A的考試場地設在室外，受到天氣的影響也很大，這些因素直接導致了籃球?qū)ｍ椈A項目的考試風險增大，使選考籃球?qū)ｍ椈A的學生越來越少；而排球?qū)ｍ椈A雖然增加了摸高測試項目和調(diào)整了傳、墊球入筐范圍，但由于在排球?qū)ｍ椈A的考試中，拋球、傳球和墊球的位置、范圍固定，強調(diào)的是傳、墊球的準確性，而且傳、墊球的技術(shù)較容易掌握，考試時又在體育館內(nèi)，基本不受場地和天氣的影響，所以考生在排球?qū)ｍ椈A考試的得分總體會比籃球?qū)ｍ椈A考試的得分容易。

因此，在學生素質(zhì)較差，但仍需要沖擊高分的情況下，教師可以將全省報考各選項的考生人數(shù)和選項得分的難易度作為指導學生報考的指南針。

三、要從考生個人的實際條件出發(fā)考慮專項基礎項目的選擇

每個考生都存在個體間的差異，都有不同的身體素質(zhì)能力和相對成熟的技術(shù)、技能，體育教師要對每個考生的特長和身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等各方面的能力有清楚的了解和認識，才能做到準確的“量體裁衣”。

教練員在指導考生選擇專項基礎項目時切忌“一刀切”，千萬別只為了教師自己開展訓練的方便，搞“批量化生產(chǎn)”。而應該充分的考慮每個考生現(xiàn)有的能力和具有的潛力等因素，在爭取確保能有較高穩(wěn)定性上拿更高的分數(shù)的前題下，慎重考慮，權(quán)益利弊，有針對性的對指導考生選擇最適合他自己的專項基礎項目。例如，對于身高有優(yōu)勢且協(xié)調(diào)性不錯的考生，首先選擇的應該是排球項目；對于身材中等，但身體素質(zhì)較好，有一定籃球基礎而且心理素質(zhì)較穩(wěn)定的考生可建議其選擇籃球項目；而對于身材和身體素質(zhì)都一般，但手上感覺較好的考生則可建議其選擇乒乓球項目。當然，在一些項目上已經(jīng)具備相當技術(shù)水平的一些考生則另當別論。

四、要從學校師資條件的實際情況出發(fā)選擇專項基礎

考生專項基礎的選擇除了受考生個人因素的限制外，還會受到學?，F(xiàn)有體育師資力量的影響。學校體育師資力量主要包括體育教師專業(yè)水平和體育場地器材設施兩個方面。

雖然各學校負責術(shù)科高考訓練工作的體育教師的個人專業(yè)水平都較高，但每個體育教師都有自己的專業(yè)特長，不可能全部項目都能很好的勝任，而且每所學校也不可能都配備齊各個專項的體育教師，所以每所學校的體育術(shù)科高考的訓練工作最終都要從本校實際情況出發(fā)，對考生的選項指導就有一定的傾向性。為了更好地揚長避短，可以采取這些措施：任何一屆體育術(shù)科考生的訓練工作，最好能由二到三個不同專業(yè)特長的體育教師共同來承擔。具體到各個專項上，則可按學?？忌鷮嶋H選擇各專項人數(shù)的多少來配備相關專業(yè)特長的體育教師。如選考排球的考生較多，則可配備多一個排球教師。

體育場地器材對于考生的專項基礎的選擇影響雖說沒有那么大，但對某些選項的影響還是確實存在的。例如游泳項目需要游泳池，但實際中很多學校是沒有這種條件的；乒乓球項目則需要比較昂貴的發(fā)球機，很多農(nóng)村學校的經(jīng)費條件同樣也會達不到。但相對來說，籃球、排球和足球的訓練場地及器材就容易多了，故很多學校的考生多數(shù)都會選擇這三大球的項目，這也近幾年來體育考生在專項基礎中的選擇方向是相吻合的。

參考文獻：

[1]廣東省2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試體育術(shù)科考試大綱.www.eeagd.edu.cn.

[2]周小勇.淺析對廣東省體育高考專項基礎選項的研究[J].神州，2011（5）endprint