吳勝輝

【摘 要】課堂教學(xué)是新課程改革的重要組成部分，每個(gè)盡職盡責(zé)的教師都應(yīng)該為提高課堂教學(xué)效果做出自己的努力。在化學(xué)教學(xué)中，教師要不斷對(duì)以往的教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行反思總結(jié)，并且不斷探索，尋求新方法、新手段，幫助學(xué)生提高化學(xué)成績(jī)和化學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 課堂教學(xué) 改革建議

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.046

新課程改革要求的課堂應(yīng)該是輕松的、活潑的，而不是沉悶的、枯燥的。尤其對(duì)于初中化學(xué)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生初次接觸這門(mén)課會(huì)感到特別陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)也可能感覺(jué)其學(xué)習(xí)起來(lái)不那么得心應(yīng)手。這就容易造成學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂失去興趣和信心，這時(shí)候更需要教師采用新穎的教學(xué)方式和活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍來(lái)吸引學(xué)生，幫助學(xué)生重建學(xué)習(xí)的興趣和熱情。本文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)改革，提出了一些建議。

一、關(guān)注學(xué)生心理、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生的智力水平相當(dāng)，學(xué)習(xí)時(shí)間也一樣多，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)卻高低不同。并且有些化學(xué)成績(jī)差的學(xué)生其他的科目成績(jī)卻很好。這主要是由學(xué)生的自身因素決定的，例如興趣、意志、性格等方面，學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著決定性的作用。初中生的情感比較豐富，思維活躍，對(duì)感興趣的內(nèi)容會(huì)表現(xiàn)出極大的積極性，愿意在此花費(fèi)時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得更輕松。所以，作為教師，要善于利用學(xué)生的這種心理，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）用精彩的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)興趣

首先，好的開(kāi)始是成功的一半。因此，教師要重視第一次化學(xué)課和之后每節(jié)化學(xué)課的開(kāi)始部分。在第一次化學(xué)課上，學(xué)生首次接觸化學(xué)這門(mén)課程，有著無(wú)限的陌生感和新鮮感，對(duì)課本中的知識(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心。因此，教師要利用這種心理，先不要先急著傳授教材知識(shí)，而是和學(xué)生一起討論一下什么是化學(xué)，化學(xué)有什么應(yīng)用等，并引導(dǎo)學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，把化學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到化學(xué)的樂(lè)趣。其次，雖然化學(xué)教材中的知識(shí)是靜態(tài)的，但是教師要善于把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)換成學(xué)生易于接受的形式，這就要求教師教學(xué)要有藝術(shù)性。另外，在每節(jié)化學(xué)課的導(dǎo)語(yǔ)部分，教師要精心設(shè)計(jì)，把教材知識(shí)在導(dǎo)語(yǔ)中呈現(xiàn)，例如生動(dòng)的語(yǔ)言、設(shè)置疑難問(wèn)題、做個(gè)小實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)這些讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的教材內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。此外，教師還要不斷提高自身的教學(xué)水平，不斷推陳出新，盡量做到教學(xué)內(nèi)容新穎、出奇。滿足學(xué)生的心理期待和好奇心。

（二）用豐富的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教材中包含著豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在化學(xué)課堂上采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)的原理。首先，教師要正確的演示實(shí)驗(yàn)。由于一些化學(xué)知識(shí)比較抽象，用語(yǔ)言難以表達(dá)，學(xué)生難以理解，但是如果用實(shí)驗(yàn)的形式呈現(xiàn)，學(xué)生就能夠直觀地感受和理解相關(guān)的知識(shí)，為課堂教學(xué)減輕阻力。因此，教師要重視演示實(shí)驗(yàn)，做好課前準(zhǔn)備工作，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，以避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果達(dá)不到理想效果。此外，演示實(shí)驗(yàn)將會(huì)使得課堂氣氛過(guò)于放松，學(xué)生容易抱著欣賞的態(tài)度反而忘記了學(xué)習(xí)，因此，教師在演示實(shí)驗(yàn)之前可以先向?qū)W生提出一定的任務(wù)和要求，讓學(xué)生帶著目的去觀賞教師演示實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。其次，提高學(xué)生參與程度最好的方法是讓學(xué)生自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己動(dòng)手學(xué)到的知識(shí)和通過(guò)觀察得來(lái)的是不一樣的。教師可以在課堂條件具備的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

二、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)思維

初中生所處的年齡階段是很重要的人生階段，他們對(duì)周圍的未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。因此在這一階段中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，更要注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中，設(shè)置疑問(wèn)是非常有效的教學(xué)方式，也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑。

（一）課前設(shè)疑激發(fā)學(xué)生興趣

設(shè)置疑問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，因此在化學(xué)課的開(kāi)始部分，教師可以提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找答案。在提問(wèn)時(shí)，教師要注意以下幾個(gè)方面。首先，教師提出的問(wèn)題要符合學(xué)生的興趣，否則就達(dá)不到教學(xué)目的。例如教師可以尋找化學(xué)與生活的關(guān)系，從學(xué)生熟悉的生活中提出問(wèn)題。其次，教師在提問(wèn)時(shí)要注意知識(shí)的銜接性，注重在舊知識(shí)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，與新知識(shí)聯(lián)系，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，也有助于學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后，教師提出的問(wèn)題要注意新穎性和發(fā)展性。教師如果忽視這一點(diǎn)，提出的問(wèn)題千篇一律，毫無(wú)新意，則不能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師要有創(chuàng)新精神，能夠平中出奇，提出別致的問(wèn)題。并且提問(wèn)的問(wèn)題要能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維等各種思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生不要被現(xiàn)有的知識(shí)所禁錮，勇敢提出自己的想法和觀點(diǎn)。

（二）課中提問(wèn)促進(jìn)交流互動(dòng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)的，往往是教師講、學(xué)生聽(tīng)，這樣雖然有助于知識(shí)的傳播，但是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，忽略學(xué)生與教師的交流互動(dòng)的重要性。所以，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提出新思想、新理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。教師要課堂教學(xué)過(guò)程中要促進(jìn)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，這一點(diǎn)就可以由提問(wèn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，在教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻提出注意問(wèn)題，學(xué)習(xí)一部分內(nèi)容后，教師要提出相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考，這樣不僅能夠提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也能夠通過(guò)學(xué)生的回答狀況了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。此外，教師如果要想促進(jìn)生生之間的交流，則可以把學(xué)生分為若干小組，提出問(wèn)題讓學(xué)生討論交流，集體的智慧是無(wú)窮的，并且學(xué)生也樂(lè)于接受這種學(xué)習(xí)形式，這種模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生進(jìn)行資源共享，在最短的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)。這種方式能夠讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動(dòng)作用，通過(guò)教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙向互動(dòng)。

（三）課下提問(wèn)持續(xù)思考

即使在課下，也要保持學(xué)生的思考熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。因此，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要提出一定的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生課下思考，這樣既能對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，又能為下節(jié)新課做準(zhǔn)備。教師需要注意的一點(diǎn)是，不要盲目追求問(wèn)題的數(shù)量，而是要注重問(wèn)題的質(zhì)量。提問(wèn)問(wèn)題過(guò)多的話會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生壓力，適得其反，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。同時(shí)教師要注意問(wèn)題的難易程度，過(guò)于簡(jiǎn)單是浪費(fèi)時(shí)間，太難了又會(huì)超出學(xué)生的認(rèn)知能力，這兩種情況都不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

教學(xué)改革要從不同的方面和角度進(jìn)行，除了上述這些，還有教學(xué)理念、教學(xué)手段和方法等，作為教師要努力探索新形式、新方法，積極實(shí)踐，幫助學(xué)生提高化學(xué)水平。