吳衛(wèi)東,劉元林,劉春生,趙存有
(黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院,黑龍江哈爾濱150022)
機(jī)械工程學(xué)科碩士研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)研究
吳衛(wèi)東,劉元林,劉春生,趙存有
(黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院,黑龍江哈爾濱150022)
在分析機(jī)械工程學(xué)科碩士研究生創(chuàng)新能力不足因素基礎(chǔ)上,提出以建立創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)制、優(yōu)化培養(yǎng)方案,采用“滲透式教學(xué)”開展TRIZ理論實(shí)踐,開展校企聯(lián)合培養(yǎng)、案例教學(xué)實(shí)踐途徑,提高碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。
創(chuàng)新能力;TRIZ理論;應(yīng)用實(shí)踐
習(xí)近平總書記指出:“我國科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新?!毖芯可逃龘?dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重任,研究生培養(yǎng)與本科生有著顯著的區(qū)別,表現(xiàn)在它并不強(qiáng)調(diào)掌握知識這種簡單“復(fù)制”的思維,而是要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新思維和能力。加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)既是現(xiàn)代高等教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路的客觀趨勢,又是培養(yǎng)高層次專門人才的客觀要求。
1.課程設(shè)置趨同,教學(xué)內(nèi)容泛化
一是大多機(jī)械工程學(xué)科碩士研究生課程設(shè)置趨同化,而各門課程之間、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接不緊密。研究生選課主要圍繞畢業(yè)論文研究方向具有一定的片面性,不利于形成完整的知識體系。二是部分研究生對實(shí)踐性課程和教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視,缺少能夠跨學(xué)科、跨專業(yè),促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的載體課程和知識體系。三是部分教學(xué)內(nèi)容泛化、更新不及時,不利于學(xué)生接受最新信息和接觸科技發(fā)展前沿,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[1]。四是教師授課缺乏經(jīng)典案例,教學(xué)方法延續(xù)本科生方式,以知識內(nèi)容灌輸式講授為主,研究生參與教學(xué)過程研討的積極性不高。
2.招生規(guī)模擴(kuò)大,師資隊伍不足
隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,機(jī)械工程等工科導(dǎo)師隊伍數(shù)量不足。一是部分導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平很高,但指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量過多,行政、教學(xué)、科研工作量大嚴(yán)重超負(fù)荷,導(dǎo)師缺乏對研究生潛移默化的教育。二是部分導(dǎo)師科研項目和人均科研經(jīng)費(fèi)相對不足,有的學(xué)生在校期間基本未參加任何學(xué)術(shù)交流活動,思維禁錮,缺少創(chuàng)新能力的培養(yǎng),致使研究生的內(nèi)在潛力無法及時發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮。三是部分導(dǎo)師知識老化現(xiàn)象嚴(yán)重,知識結(jié)構(gòu)不合理,不注重對行業(yè)學(xué)術(shù)前沿的追蹤。
3.應(yīng)試教育考核,淡化專業(yè)學(xué)習(xí)
我國現(xiàn)行的研究生招生制度過分強(qiáng)調(diào)考生的應(yīng)試能力,無論是基礎(chǔ)課、還是專業(yè)課均采用對考生所掌握的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行初試、差額復(fù)試的分?jǐn)?shù)制錄用的原則。特別是一些無自主招生權(quán)的地方院校招生不足,普遍缺乏對考生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的測試。而考生重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象尤為普遍,注重考研科目研修,淡化其他非考研科目學(xué)習(xí)。在研究生教學(xué)、實(shí)踐階段,部分研究生暴露出對專業(yè)知識的理解應(yīng)用、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不足等缺點(diǎn),嚴(yán)重影響了研究生教育的整體質(zhì)量。
4.研究生實(shí)踐能力較弱,創(chuàng)新意識不足
大部分的研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷基本上是從校門進(jìn)校門,其工程意識淡薄、實(shí)踐動手能力缺乏。究其原因主要有以下幾個方面:一是研究生培養(yǎng)單位在制定培養(yǎng)方案中對理論教學(xué)有明確的要求,而對實(shí)踐能力培養(yǎng)等缺乏明確的規(guī)定,致使實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)考核難于統(tǒng)一衡量。二是對研究生教學(xué)投入不足,實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新不及時,在較大程度上影響了研究生日常實(shí)踐和科研能力。三是由于體制等原因,研究生“雙導(dǎo)師制”實(shí)施以及校外基地建設(shè)和利用效果不理想,研究生到企業(yè)、校外基地學(xué)習(xí)、鍛煉往往流于形式。四是研究生缺乏對信息技術(shù)知識獲取重視不足,往往停留于內(nèi)容表面,不能深入、及時了解所研究方向科研動態(tài)和學(xué)科前沿[2-3]。
1.建立創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)制,優(yōu)化培養(yǎng)方案
我校機(jī)械工程學(xué)科為“十二五”省級重點(diǎn)學(xué)科,具有較強(qiáng)煤炭行業(yè)背景。為加強(qiáng)研究生創(chuàng)新實(shí)踐,全面實(shí)施“六個一”的研究生培養(yǎng)模式,收到了理想的效果。要求研究生在讀期間發(fā)表一篇專業(yè)學(xué)術(shù)論文、開展一次學(xué)術(shù)報告(就本學(xué)科研究內(nèi)容,研究生至少公開作一次學(xué)術(shù)報告)、參加一次企業(yè)實(shí)踐鍛煉(在機(jī)械企業(yè)或研究所等單位參加不少于兩個月的實(shí)踐鍛煉,并撰寫一篇不少于8千字的實(shí)踐報告)、用外文撰寫一篇論文(外文撰寫一篇專業(yè)學(xué)術(shù)論文)、參與一項科研課題(至少參與一項科研課題,并應(yīng)獨(dú)立完成一定的工作量,參與時間不少于3個月)、申請一項科研項目。通過該模式的實(shí)施,全面提高了機(jī)械學(xué)科研究生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量[3-4]。
以機(jī)械工程一級學(xué)科研究生培養(yǎng)模式改革為主線,優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案。充分調(diào)研省內(nèi)外煤機(jī)企業(yè)、研究院所,注重課程的前瞻性和實(shí)用性。在課程設(shè)置上突出學(xué)科已有的礦業(yè)機(jī)械特色和先進(jìn)制造技術(shù)特色,增設(shè)了“礦山機(jī)械工程設(shè)計理論”“機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)n}講座”“機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)及實(shí)踐課”等,突出理論與實(shí)踐相結(jié)合,開展多元化校內(nèi)和校外一體化的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系,有效地促進(jìn)了研究生綜合能力的提高。
2.開展TRIZ理論實(shí)踐,提高創(chuàng)新能力
在機(jī)械工程學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)中采用“滲透式教學(xué)”開展TRIZ理論實(shí)踐,初步形成了以TRIZ理論應(yīng)用為主導(dǎo)的機(jī)械工程學(xué)科碩士研究生創(chuàng)新人才實(shí)踐培養(yǎng)模式。在第一學(xué)期“機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)n}講座”開展TRIZ理論專題,“現(xiàn)代設(shè)計理論與方法”選修課程中開設(shè)TRIZ基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)。在第二學(xué)期“礦山機(jī)械工程設(shè)計理論”課程中對實(shí)際結(jié)構(gòu)原理等進(jìn)行TRIZ理論分析,更深入透徹理解TRIZ理論的精髓,并依托“礦山機(jī)械”省級精品課建設(shè)網(wǎng)站上開辦專門的TRIZ理論專欄。第三學(xué)期組織機(jī)械工程學(xué)科研二學(xué)生參加TRIZ杯全國大學(xué)生創(chuàng)新方法大賽;并在研究生開題中引導(dǎo)研究生按照TRIZ理論解決問題的原則和程式對所需解決的關(guān)鍵性問題進(jìn)行根本原因分析、技術(shù)和物理矛盾的闡述、矛盾矩陣描述、提出TRIZ理論創(chuàng)新原理解決方案以及相應(yīng)的技術(shù)方案等。
3.校企聯(lián)合培養(yǎng),開展研究型案例教學(xué)
導(dǎo)師是決定碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。在遴選導(dǎo)師時,不僅要考核學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)造詣,還要求導(dǎo)師具備現(xiàn)場頂崗實(shí)踐工作經(jīng)歷。充分挖掘雞西煤礦機(jī)械有限公司省級研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地和黑龍江東部煤電化工程技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心優(yōu)勢,探索“兩段式”(校內(nèi)、校外培養(yǎng)相結(jié)合)“雙導(dǎo)師”的校企合作培養(yǎng)。建立較為健全的校企雙導(dǎo)師制,以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主,企業(yè)導(dǎo)師參與授課、項目研究、論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。
對機(jī)械工程學(xué)科碩士研究生按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求確定相關(guān)課程的教學(xué)體系和內(nèi)容。在教學(xué)中,依托工程實(shí)際問題及學(xué)科最新技術(shù)、方法、工藝等開展研究型案例教學(xué),如在“礦山機(jī)械工程設(shè)計理論”課中由3名教師按采掘機(jī)械、提升運(yùn)輸、流體機(jī)械結(jié)合實(shí)踐研究案例,引導(dǎo)研究生如何從事實(shí)際項目的研究,改變了以往重理論研究、輕工程實(shí)踐的傳統(tǒng)觀念。
機(jī)械工程學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)措施的實(shí)施取得良好的成效。2012屆、2013屆、2014屆碩士研究生畢業(yè)就業(yè)率達(dá)到100%,論文盲審?fù)ㄟ^率100%,學(xué)位論文的創(chuàng)新層次明顯提高,外審平均分?jǐn)?shù)位居我校前列,獲黑龍江省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文1篇、校優(yōu)秀碩士學(xué)位論文2篇,獲得省研究生創(chuàng)新基金項目7項。
[1]王章豹,唐書圣.制約研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的障礙因素及對策[J].江淮論壇,2008,(1):128~133.
[2]劉國華,楊濤.機(jī)械類全日制研究生培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2014,27(5):255~256.
[3]劉春生,吳衛(wèi)東,劉元林,等.機(jī)械工程學(xué)科碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].黑龍江教育,2012,(6):30~31.
[4]劉元林,吳衛(wèi)東,劉春生,等.碩士研究生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].中國電力教育,2013,269(4):17~18.
編輯∕高偉
吳衛(wèi)東(1967-),男,江蘇沛縣人,教授,研究方向:現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計及理論。
本文是2012年黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項目(項目編號:JGXM-HLJ-2012101,項目名稱:基于TRIZ理論的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng))的部分研究成果