包燕飛

教學(xué)理念既要讓教師有了更多發(fā)揮的余地、發(fā)展的空間，教師的個(gè)人意識(shí)與素養(yǎng)在整體要求下不斷提高，又要讓教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的主體性在不斷的師生互動(dòng)中得到充分的發(fā)展，課堂氣氛在愉快的交流中變得親切自然，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和理解在不知不覺(jué)中體驗(yàn)到位。這樣，課堂教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。

一、面對(duì)政治課課改、把握新理念

思想政治課課改要求把心理品質(zhì)、科學(xué)的”三觀”教育與行為習(xí)慣教育有效地進(jìn)行結(jié)合。學(xué)習(xí)這科時(shí)應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，最大限度地讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，通過(guò)學(xué)生自身的成長(zhǎng)和生活中的一些經(jīng)歷、心理現(xiàn)象來(lái)體驗(yàn)、來(lái)獲取對(duì)知識(shí)的認(rèn)同和掌握。因此，我們不是對(duì)他們進(jìn)行理論知識(shí)的生硬灌溉，更不是要求他們對(duì)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的背誦和記億。為了達(dá)成課改的目的，達(dá)成學(xué)生的自主、合作、探究，在教學(xué)中要注意用好教學(xué)理念。

1.合作學(xué)習(xí)的理念

要盡可能多的通過(guò)生生合作，師生合作，小組合作， 換位合作等等手段、方法來(lái)達(dá)成效果。有科學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過(guò)程中，讀的效率是百分之十，聽(tīng)的效率是百分之二十，看的效率是百分之三十，視聽(tīng)的效率是百分之五十，討論的效率是百分之七十，體驗(yàn)的效率是百分之八十，教別人的效率是百分之九十。在教學(xué)中運(yùn)用視聽(tīng)、討論、體驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)等效率高的教學(xué)方法來(lái)促成學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)、感悟。例如：學(xué)生之間互問(wèn)互答這種方式，一種方法是要求提問(wèn)的同學(xué)首先自己先耍弄懂、弄通問(wèn)題， 并對(duì)問(wèn)題有一定深入了解的基礎(chǔ)上提出一定質(zhì)量的問(wèn)題，并由他來(lái)指定同學(xué)回答；對(duì)回答問(wèn)題的同學(xué)而言，要回答清楚也會(huì)努力思考、鉆研。另一種方法是提問(wèn)的同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解和獲取存在一定的困惑，提出自己不清楚的問(wèn)題，這要求別的同學(xué)能幫助他解決困難，回答問(wèn)題的同學(xué)自然要在自己明白的基礎(chǔ)上，通過(guò)一定的方式說(shuō)清楚，聽(tīng)的同學(xué)能懂才行。以上這有助于訓(xùn)練雙方的概括知識(shí)， 遷移知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力，其間雙方還會(huì)產(chǎn)生共鳴。

2.多元智能理念

霍華德·加德納教授提出智力是在一定社會(huì)文化背景下，個(gè)體用以解決自己面臨的真正難題和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)所需有效產(chǎn)品的能力。就智力結(jié)構(gòu)而言，他包括：語(yǔ)言智能、節(jié)奏智能、數(shù)理智能、空間智能、動(dòng)覺(jué)智能、自省智能、交流智能、自然觀察力共八種。當(dāng)我們把實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力放在首位時(shí)，智力培養(yǎng)的多維和開(kāi)放成為我們培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要條件。因此，我們?yōu)榱松虾谜n，也應(yīng)該借助于發(fā)揮學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生在教學(xué)中積極地展示自己的某一智能特長(zhǎng)，從中去肯定自我，去激勵(lì)自我，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。

二、走進(jìn)實(shí)戰(zhàn)課堂，踐行教學(xué)理念

思想政治課一個(gè)突出的特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)的能力，形成正確的人生觀、世界觀。這就需要學(xué)生對(duì)客觀事物積極主動(dòng)地觀察、認(rèn)識(shí)、分析，進(jìn)而得出正確的結(jié)論。常用的辦是創(chuàng)設(shè)情境，提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。在思想政治課中，運(yùn)用多種電教體，配合所提出的問(wèn)題，就能實(shí)現(xiàn)這一目的。思想政治課課程設(shè)了學(xué)生感興趣的小設(shè)計(jì)、小活動(dòng)等內(nèi)容，旨在通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的主體參與性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的能力。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉能力。

1.創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)情境

教材在每一單元都增設(shè)了”綜合探究”的內(nèi)容，它有利于我們進(jìn)行活動(dòng)課的設(shè)計(jì)。這種活動(dòng)只要合理安排，就能更好地讓每一位學(xué)生全面參與教育教學(xué)之中，讓學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)，從而真正達(dá)到影響全體學(xué)生心理健康，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的目的。借助學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，以活動(dòng)為中介，通過(guò)角色扮演，情景模擬體驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)分享，談話溝通、小組研討、辯論賽等豐富多彩的活動(dòng)形式，通過(guò)師生的共同參與， 引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響。在活動(dòng)中建立起為學(xué)生所認(rèn)同、接受的規(guī)范和價(jià)值，并以其促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)。在活動(dòng)過(guò)程中要給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)，互相交往，自主發(fā)展的時(shí)間和空間，真正讓學(xué)生從自主性活動(dòng)中發(fā)展自我，完善自我。

2.多媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)”鮮活”意境，激發(fā)學(xué)生求知欲

引人入勝的新課導(dǎo)人，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)目標(biāo)的完成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如講授初一政治課“把祖國(guó)利益放在第一位”時(shí)，考慮強(qiáng)化這個(gè)觀點(diǎn)若單純地進(jìn)行說(shuō)教不容易引起學(xué)生的興趣與注意。于是，我先用錄音機(jī)播放了《我的家在東北松花江上》這首歌曲，激昂、悲憤的歌聲回蕩在教室中。學(xué)生們神情肅穆，情緒高昂。我以這首歌曲導(dǎo)人新課，并以這首歌所反映的這段歷史為線索和前提，給學(xué)生們播放了電視劇《馬本齋》的錄像片斷，馬本齋的以國(guó)家民族為重國(guó)難當(dāng)頭，決不能袖手旁觀”的高尚情操深深地感動(dòng)了學(xué)生們，聽(tīng)著也被感染得群情激奮，將這堂政治課的氣氛推到了高潮。當(dāng)代的中學(xué)生思想活躍，喜愛(ài)新奇，追求獨(dú)立。利用多種電教媒體相互配合，創(chuàng)設(shè)一種教育的氛圍，會(huì)使學(xué)生有如身臨其境之感，體驗(yàn)自身和他人的感受，為問(wèn)題的解決創(chuàng)設(shè)了契機(jī)和條件，從而達(dá)到自我教育的目的。

運(yùn)用電教手段輔助思想政治課教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興起調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，有效地實(shí)現(xiàn)了思想政治課的思想性、人文性實(shí)踐性和綜合性的統(tǒng)一，極大地提高了課堂教學(xué)效果。