謝頌華

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的觀念日益深入人心，人們對培養(yǎng)全面發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的新時(shí)代學(xué)生投以了更多的關(guān)注和重視。但是，當(dāng)前的教育現(xiàn)狀和教育成果卻并不如人意。本文將在對初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行深入、客觀的分析以及在全面、系統(tǒng)地探討初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性和必要性的基礎(chǔ)上，提出加強(qiáng)初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施和方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀；意義；措施

毋庸置疑，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給予了越來越多的重視和關(guān)注。在當(dāng)今這個(gè)競爭激烈、不斷變革的新時(shí)代，能夠擁有創(chuàng)新思維，敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新，不僅有利于學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績，更對他們的終身發(fā)展有著重大的、不可估計(jì)的作用。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的影響，老師在初中英語教學(xué)中常常忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而過分關(guān)注學(xué)生的成績和課堂的作業(yè)的完成情況，這對學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極為不利的，也對推動初中英語教學(xué)走向革新之路十分不利。

一、初中英語教學(xué)中學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題

1.初中英語教學(xué)中學(xué)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

誠如我們所知，多方面的因素共同導(dǎo)致了初中英語教學(xué)難以向前發(fā)展，停滯不前。一方面，老師受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)體系的束縛，過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和作業(yè)完成情況，在實(shí)施“填鴨式教學(xué)”、壓制學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，還極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性；另一方面，初中學(xué)生在面臨中考、以及未來高考的重大壓力下，將精力一味地投放在重復(fù)性和機(jī)械性的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而忽視了培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

2.初中英語教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)方式僵化，壓制學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在當(dāng)今初中英語教學(xué)中，普遍存在著“填鴨式教學(xué)”的現(xiàn)象。英語不是我們的母語，因此，我們學(xué)習(xí)起來難免遇到困難和阻礙，學(xué)習(xí)過程也遠(yuǎn)比漢語學(xué)習(xí)更為艱辛。但是，堅(jiān)持傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式的老師卻沒有認(rèn)識到英語是一個(gè)需要創(chuàng)新、需要靈活、需要自主學(xué)習(xí)的科學(xué)，“填鴨式教學(xué)”并不適合初中英語的教學(xué)，反而會壓制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，進(jìn)而阻礙教學(xué)進(jìn)程，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

（2）教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)成果不如人意。在現(xiàn)今的初中英語教學(xué)中，人們還沒有充分認(rèn)識到英語教學(xué)的意義和價(jià)值，人們很少思考為什么要加強(qiáng)初中英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。不少人只是將英語教學(xué)看作是教學(xué)考核體系中的一環(huán)，因而在提高學(xué)生成績這一目標(biāo)上耗費(fèi)了大量的精力。也因此，教學(xué)目標(biāo)的不明確，一定程度上影響了老師的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果，導(dǎo)致了在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的方向錯誤。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性和必要性

如上分析，在當(dāng)今的初中英語教學(xué)中，在對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，存在明顯的方向偏差和投入不足的問題。那么，我們應(yīng)該任其發(fā)展嗎？答案當(dāng)然是否定的，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重大的意義和價(jià)值，這是我們必須深刻認(rèn)識到的。

1.提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成績提高

我們知道，創(chuàng)新能力是每一個(gè)新時(shí)代的學(xué)生都必須具有的能力。在競爭激烈、瞬息萬變的社會中，加入我們跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，不能與時(shí)俱進(jìn)，就會落后于時(shí)代的發(fā)展，在社會中難以找到落足之地。而相反，如果在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，我們就注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)展起自己的創(chuàng)新思維，就能夠最大程度上地提高學(xué)生綜合素質(zhì)，推動學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生成績的提高。

2.推動老師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

一個(gè)優(yōu)秀、和諧、不斷進(jìn)步的課堂是老師與學(xué)生都全身心投入到其中的課堂，一個(gè)高效率、高質(zhì)量的初中英語教學(xué)課堂也應(yīng)當(dāng)是如此的。老師如果能在教學(xué)課堂上注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而在課堂教學(xué)上與老師進(jìn)行積極的互動和交流，在配合老師的教學(xué)工作、提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時(shí)，活躍自己的思維，增強(qiáng)自身的自信。

三、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施和方法

在我們認(rèn)識到當(dāng)今初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題、并認(rèn)識到在初中英語教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性和必要性之后，我們就應(yīng)該依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，理論結(jié)合實(shí)際，探尋出在初中英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施和方法。

1.明確教學(xué)目標(biāo)，革新教學(xué)方式

如上分析，在當(dāng)今初中英語教學(xué)中，普遍存在教學(xué)目標(biāo)不明確的問題，因此，為了發(fā)展初中英語教學(xué)，當(dāng)務(wù)之急就是明確教學(xué)目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，推動學(xué)生全面發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)。只有在這一目標(biāo)明確的前提下，老師的教學(xué)方式和教學(xué)質(zhì)量才能夠得到最顯著的提高。

具體說來，老師應(yīng)該改變“填鴨式教學(xué)”的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課堂環(huán)境。例如，老師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)思考題，在上課之前讓學(xué)生探討和交流這些思考題，像構(gòu)詞法當(dāng)中的前綴和后綴都有哪些，它們本身是什么意思，與其它單詞結(jié)合之后又是什么意思等等。讓學(xué)生樂于參與到課堂討論當(dāng)中，并敢于提出自己的想法和問題，也讓學(xué)生認(rèn)識到其他人的不同想法，從而不斷擴(kuò)寬自己的視角，在沖擊自身思維方式的同時(shí)，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。

2.充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性

信息時(shí)代的到來給我們帶來了日新月異的信息技術(shù)，而其中最偉大的成果之一就是在當(dāng)今時(shí)代，不斷融入課堂教學(xué)當(dāng)中的多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)集影、視、音、像與一體，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。因此，在初中英語教學(xué)中，也亟需引入多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

例如，在學(xué)習(xí)“過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在時(shí)”等時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生往往會犯迷糊，對各種時(shí)態(tài)的差異難以把握和區(qū)別。這時(shí)，老師可以借助多媒體技術(shù)中的動畫、視頻等創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到一句話、一個(gè)情景在過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在時(shí)所要表達(dá)的不同意思，增強(qiáng)學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中舉一反三，積極表達(dá)自己的想法，從而推動他們創(chuàng)新能力的提高。

3.考慮學(xué)生多樣性，推行互動式教學(xué)

毋庸置疑，學(xué)生們有共性，但每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性。因此，在初中英語教學(xué)課堂當(dāng)中，老師要充分考慮到學(xué)生的多樣性，并采取不同的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，對英語基礎(chǔ)較好的、善于且樂于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)的學(xué)生，老師可以鼓勵他們成為課堂的主人——在學(xué)習(xí)陳述句、祈使句等有關(guān)句式教學(xué)、比較簡單的內(nèi)容上，讓他們自主備課，鼓勵他們充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)新能力，準(zhǔn)備與眾不同的教案，讓學(xué)生成為課堂的小老師；而對于基礎(chǔ)較弱、不善于表達(dá)自己的想法的學(xué)生，老師可以在幫助提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在英語作文寫作當(dāng)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，讓學(xué)生將自己的新想法、新思維展現(xiàn)在他們的作文當(dāng)中，推動他們書面表達(dá)能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)提高。

另一方面，考慮到學(xué)生與老師存在一定的代溝和差異，因此，在初中英語教學(xué)中，老師可以推動互動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，并鼓勵他們在小組當(dāng)中積極討論、相互幫助，充分表達(dá)自己的想法和意見，通過討論不斷豐富自己的思想，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的相互幫助，一些老師無法解釋清楚的問題，可以在組內(nèi)得到解決，達(dá)到兩全其美的效果。

四、結(jié)語

總而言之，加強(qiáng)初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個(gè)較長的時(shí)間段，不可能一蹴而就。身為教師，我們不僅要與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，依據(jù)學(xué)生的需求和需要，在原本堅(jiān)持的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方式上做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，更重要的是，老師在教學(xué)過程當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們提高學(xué)習(xí)主動性和自覺性，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金華.初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].課外閱讀.2010（09）

[2]沙晶晶.在初中英語教學(xué)中譬如學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].考試周刊.2011（07）