馬懷強(qiáng)

【摘 要】?jī)和逃菃⒚山逃?，教育方法的好壞直接影響孩子的一生。概括地說：就是教師在幼教實(shí)踐中要以兒童為主體，注重到兒童個(gè)體差異，充分尊重、熱愛兒童，通過教育教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)組織，發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性、培養(yǎng)他們自我教育，自我發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任工作；兒童教育；責(zé)任

本人就班主任工作在幼兒教育中的重要性淺談幾點(diǎn)：

一、通過分析兒童行為表現(xiàn)來尋找教育者的責(zé)任

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為兒童是一個(gè)多能的操作者。他們能夠承擔(dān)力所能及的任務(wù)。經(jīng)過成人的鼓勵(lì)和訓(xùn)練，孩子能夠?qū)W會(huì)簡(jiǎn)單的生活技能，如穿衣服、穿鞋襪、系鞋帶、扣扣子、帶手套?？墒?，現(xiàn)在的孩子都是爸媽心中的“小太陽”，很多孩子能做的事情都被長(zhǎng)輩包辦了，以至于上了幼兒園穿衣褲、系鞋帶這類事情都需要老師的幫助。我園針對(duì)孩子自理能力差這一情況，在取得家長(zhǎng)配合后，我們開展了“靈巧小手動(dòng)一動(dòng)”、“比一比誰疊被子最好看”等主題活動(dòng)，開展了“編辮子”、“給寶寶穿衣服”等游戲活動(dòng)，通過練習(xí)一雙雙小手真的很能干了，自己的事情自己真能做了。正確的兒童觀應(yīng)首先樹立在被扣上許多帽子的兒童的正確態(tài)度上，多給孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)和一些自由自在的嘗試。教師要根據(jù)孩子的實(shí)際發(fā)展水平不斷地尋求自己的責(zé)任和教育對(duì)策，只有這樣，教師所掌握的理論上的兒童觀才能獲得最初的教育和實(shí)踐價(jià)值。

二、突出兒童的主體地位，幫助兒童自己建構(gòu)知識(shí)

突出兒童的主體地位，是正確兒童觀的核心內(nèi)容。孩子是活生生的人，他們和成人一樣有自己的意愿，自己的知識(shí)和行為規(guī)律。他們思維敏捷，善于發(fā)現(xiàn)，對(duì)新事物有極高的興趣。教師不能代替孩子的感知、代替孩子觀察、分析、思考。教師只能讓孩子自己去探索、自己去感受、自己去分析思考。教師所要做的就是創(chuàng)設(shè)好環(huán)境，投放所需的材料，引導(dǎo)孩子一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，幫助孩子建構(gòu)知識(shí)?？茖W(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)沉浮，我請(qǐng)孩子每人拿一樣?xùn)|西，到樂園的戲水池做實(shí)驗(yàn)，讓他們分組把物體放在水里，請(qǐng)孩子說出什么東西會(huì)浮在水面上，什么東西會(huì)沉在水里，孩子們都興高采烈地說了出來。這時(shí)一位孩子說：“老師為什么輪船會(huì)浮在水面上？它是鐵做的？”面對(duì)孩子的提問，我拿出準(zhǔn)備好的鐵塊和輪船模型來。讓孩子觀察后說出鐵塊和輪船模型的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，孩子們觀察的很仔細(xì)，大家你一言我一語總結(jié)出鐵塊和輪船模型的相同點(diǎn)：兩樣?xùn)|西都是鐵。不同點(diǎn)是：大小不同，鐵是實(shí)心的，輪船是空心的，鐵的面積小，輪船的面積大，聽著孩子們的總結(jié)我非常興奮，孩子們你們真聰明！就是因?yàn)榇强招牡亩颐娣e大，面積大在水里的浮力就大所以船就會(huì)浮在水面上哦！輪船為什么會(huì)浮在水面上，在孩子們操作、實(shí)驗(yàn)中就弄明白了。

三、尊重理解中促進(jìn)兒童個(gè)性的自由和諧發(fā)展

心理學(xué)家的研究表明：在走向成功的道路上，對(duì)人影響最大的因素是個(gè)性。長(zhǎng)期以來，好孩子的標(biāo)準(zhǔn)是文文靜靜，不惹事生非，老師說什么他就做什么。有些教師也往往試圖把個(gè)性與此相悖的孩子納入這樣的模式和軌道，久而久之，壓抑了孩子個(gè)性的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中充分注意到這點(diǎn)。如課堂上，有些孩子敢對(duì)老師的講解提出異議對(duì)問題的解答出乎意料，不按老師擬定的步驟程序去開展角色游戲和創(chuàng)造游戲，而是重新自己組織……面對(duì)這些似乎與老師唱對(duì)臺(tái)戲的回答、做法，我們不但要及時(shí)肯定、引導(dǎo)，還應(yīng)大力倡導(dǎo)，旨在發(fā)展其個(gè)性中的創(chuàng)新意向和獨(dú)立性。在“逛超市”、“小小擂臺(tái)賽”、“我是交通警察”等游戲活動(dòng)是孩子自己選擇內(nèi)容，自己分配角色，自己開展游戲，有些簡(jiǎn)單的道具也是孩子自己準(zhǔn)備的。游戲秩序非常地好，孩子們非常地投入。游戲過程中孩子們的個(gè)性和主觀能動(dòng)性得到很好發(fā)揮，還真有點(diǎn)今天我當(dāng)家的感覺。尊重理解幼兒，發(fā)展其良好個(gè)性，還應(yīng)包括：教師要善于從“壞事”中挖掘具有教育價(jià)值的東西。有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒在移動(dòng)花盆，便把他喊道一旁，他趕忙申辯：“我不是玩花盆，我在找蚯蚓?！焙⒆拥脑捊o我以啟示，表面的壞事卻蘊(yùn)含了孩子難能可貴的好奇心和探求精神。因此，在教育他的同時(shí)也肯定了其好的一面。不然就會(huì)扼殺孩子的好奇心和探索精神。

四、善于運(yùn)用縱向比較激勵(lì)兒童的成長(zhǎng)

教育實(shí)踐中，有的教師往往這樣評(píng)價(jià)孩子：“這么簡(jiǎn)單的歌還沒學(xué)會(huì)，看佳佳唱得多好?！薄澳氵@是畫些什么？亂七八糟的，看看李敏畫得多好！”……誠(chéng)然把集體中個(gè)體與個(gè)體進(jìn)行橫向比較，以此激勵(lì)，鞭策孩子，這種指導(dǎo)思想出發(fā)點(diǎn)是好的，但教師必須徹底改變這種評(píng)價(jià)方法。因?yàn)槊课缓⒆佣际怯胁町惖?，教師要尊重孩子的差異，差異是教育的基礎(chǔ)，也是孩子發(fā)展的前提。班上有位孩子，表達(dá)能力較差，很少主動(dòng)發(fā)言。但在欣賞散文《春雨》這一課時(shí)，他竟主動(dòng)發(fā)言，說出了多處春天的美景，盡管與其它孩子比他回答并不怎么好，也離不開老師的提示，但無疑他進(jìn)步了，我大大地表?yè)P(yáng)了他。放學(xué)時(shí)，他一見到媽媽就興奮地說：老師表?yè)P(yáng)我了！孩子臉上寫滿了快樂。此可見，教師要多鼓勵(lì)孩子，善于把孩子的今天和昨天進(jìn)行縱向比較，發(fā)現(xiàn)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，放大他的優(yōu)點(diǎn)，讓他感受成功的快樂?！按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”這是教育的最高境界。教師只有不斷更新觀念，勇于創(chuàng)新自己教育教學(xué)方法，樹立以幼兒為本新型兒童觀，低下身來與孩子一同成長(zhǎng)。