萬加興

【摘 要】化學(xué)實驗是人們認識和研究物質(zhì)的一種科學(xué)方法，是人們根據(jù)研究的對象和研究的目的，創(chuàng)造性地運用科學(xué)知識和實驗手段，有計劃地實施探究性實踐活動的過程。能夠發(fā)展學(xué)生觀察能力和思維能力；培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和獨立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和認真、細致的工作作風(fēng)；以及遵守紀律、熱愛勞動、愛護公物等優(yōu)良品質(zhì)。所以，做為一名化學(xué)教師，上好化學(xué)實驗課是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；課堂環(huán)境

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展認識興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)習(xí)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣呢？我們可以對學(xué)生進行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成過程，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的逸事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識非常重要，將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做能夠增強他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義。

二、從學(xué)生實際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅、自由、共振的平臺，讓學(xué)生敢表達、會表達；給學(xué)生自主、自我的空間，讓學(xué)生的個性敢張揚、能張揚。這一階段的教學(xué)，教師要大膽放手，給學(xué)生盡可能多的讀書思考時間，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標，充分利用小組討論（同桌討論、前后桌討論）調(diào)動學(xué)生全面參與的積極性，變學(xué)生獨體活動為師與生、生與生全方位集體交流活動，教師適當點撥，引導(dǎo)學(xué)生深究，讓學(xué)生在合作探究中獲得成功的快樂，真正成為會思考會創(chuàng)造的學(xué)習(xí)主人。

同時，雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生談心。當他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們；當他們退步是我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量的挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)。

三、根據(jù)教材分層次教學(xué)，減少坡度，循序漸進

了解教材的知識結(jié)構(gòu)，分析化學(xué)用語在全冊書中的地位，按照教材編排的層次，把握教材的深廣度，將化學(xué)用語的教學(xué)大致分為三個階段進行。

1.從“緒言”到第二章第三節(jié)是元素符號、化學(xué)式的識記階段

讓學(xué)生提前分散識記元素符號。每節(jié)課3～5種，學(xué)生不感到負擔，愿意學(xué)。到元素、元素符號這一節(jié)，學(xué)生已能熟練地讀、寫24種元素符號，為下一節(jié)化學(xué)式作好了充分的準備，從“緒言”課接觸物質(zhì)開始，就可注明常見物質(zhì)的化學(xué)式，讓學(xué)生經(jīng)常見一見，不作其它要求。等到學(xué)習(xí)化學(xué)式時，實際上使學(xué)生在認識過程上有了發(fā)展、實現(xiàn)了從具體到抽象，從感性到理性的飛躍。

2.從第二章第三節(jié)到第四章第二節(jié)是元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式的理解階段

讓學(xué)生理解元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式的意義。掌握用元素符號寫化學(xué)式，用化學(xué)式寫化學(xué)方程式的初步規(guī)律?；瘜W(xué)方程式是化學(xué)用語教學(xué)的重點，掌握好化學(xué)式與化學(xué)反應(yīng)的文字表達式，可使學(xué)生形成化學(xué)方程式的雛形。書寫化學(xué)方程式，配平是難點，除了講清最小公倍數(shù)法，可通過實例簡單介紹“奇數(shù)配偶法”。

3.從第四章第三節(jié)到第八章，著重鞏固、擴大和應(yīng)用化學(xué)用語

用化學(xué)方程式來表示酸堿鹽的性質(zhì)與單質(zhì)、氧化物的簡單關(guān)系，是化學(xué)用語的高級階段。應(yīng)用必須強調(diào)理解、熟練。這樣就能使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)并能學(xué)好初中化學(xué)。

參考文獻：

[1]吳云霞.如何讓初中化學(xué)課堂教學(xué)效益最大化.《中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版》，2014（2）

[2]李碧云.初中化學(xué)演示實驗改進幾則.《教學(xué)儀器與實驗》，2014（1）